幼儿园中班主题活动：奇妙的蛋

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班主题活动：奇妙的鸡蛋一天早晨，天气晴朗，阳光明媚。我们带孩子们参观了蔬菜市场。食品市场上到处都是菜，孩子们兴奋地环顾四周。突然，刘从伟的孩子兴奋地指着前台，喊道：“看，那里有很多鸡蛋！ “一次，孩子们被不同大小和颜色的鸡蛋所吸引，他们公开交谈：“这个鸡蛋太大了！ 这是鹅蛋。我已经吃了鹅蛋。我妈妈说如果我吃鹅蛋，它会长成鹅蛋的脸，很漂亮。 这些鸡蛋很小，鸡蛋是什么？ 这是一个把戏，我已经吃了。王灵浩和杨兰蕾讨论了，不禁伸出手去抚摸一个光滑的蛋。小心点，鸡蛋会破裂。刘晓明智地阻止了他们并说。我听了孩子们的话，心里有了一个念头：这不是孩子观察和探索各种卵的好机会吗？因此，在卖鸡蛋的摊位周围，孩子们一个接一个地提出一个问题。进一步激发了幼儿对鸡蛋的兴趣，有关“鸡蛋”的主题活动开始了。在过去的几天里，该地区的各个角落显示了家长和老师收集的各种鸡蛋，包括鸡蛋，鸭蛋，鹅蛋，鹌鹑蛋，鸽子蛋从孩子们的争论中，我发现它们是注意的焦点。鸡蛋已被孵化。随后出现的一系列问题是：每个鸡蛋中都有一个婴儿吗？鸡蛋里的宝宝什么时候出来？鸡蛋里的婴儿会被蛋壳窒息吗？一个鸡蛋你能用几只鸡？针对这些疑问，我没有直接回答，而是鼓励孩子们把问题带回家中寻找答案。后来，我发现了VCD的“卵孵化”。逼真的动画显示了卵孵化的整个过程，孩子们兴奋地观看和讨论。我发现每个孩子都以自己的方式思考问题。蔡五冰说：“我的姨妈在养鸭场工作。我已经看到，鸭妈妈也坐在鸡蛋上孵化小鸭。”过了一会儿好奇地哭了：“蛋壳里有只鸡！ 我立即提示：是的，我每天都非常仔细地看，那么你看看蛋黄变成了什么？在问题的指导下，孩子们的表情更加集中并有目的地观察到。在陈城颠簸旁的王令浩说：“蛋黄已经变成鸡肚了。冬季和冬季亲切地说道：“蛋黄变得越来越小，变成了鸡的肚子。 “孩子们揭开了这个秘密，他们忍不住拍了拍手，齐声喊道：“鸡宝宝快出来了！ “我提醒孩子们安静地坐下来回头。他们身后的照片证实了孩子们的发现：蛋黄被用来在体内生长器官。这时，孩子们在等着鸡从壳里出来，然后一个声音大声问道：“老师，鸡怎么不出来呢？ 嘿，别吓baby孩子了。 我对孩子们轻声说。屏幕上的鸡正用嘴舔蛋壳。活动室很安静，孩子们全神贯注地看着。当您看到鸡肉即将打开蛋壳时，孩子们将加油，加油！地面帮助鸡努力工作。最终，鸡爪向外钩住蛋壳，鸡从蛋壳中脱出，活动室欢呼起来。所有鸡蛋都能孵出雏鸡吗？为了找到正确的答案，我们已经参考了相关信息。现在，孩子们知道我们通常吃的鸡蛋不能孵化小鸡。只有鸡爸爸和鸡妈妈在一起的卵才能孵化。活动4，对鸡蛋进行实验围绕“蛋”的主题，孩子们越来越渴望探索，例如如何使鸡蛋站起来？如何区分生鸡蛋和熟鸡蛋？鸡蛋是否沉在水中或漂浮在水中？有什么办法让鸡蛋漂浮？煮鸡蛋要花多长时间？为了组织孩子们的问题，我们在探索区域提供了足够的材料，例如生鸡蛋和煮熟的鸡蛋，透明的烧杯，盐，温水和积木，以便孩子们可以进行自己感兴趣的实验，并且他们探索的愿望是探索。该地区感到满意并找到了奥秘：摇一摇，听一听，就可以分辨出它是生的还是熟的。在温水中加盐可以使鸡蛋漂浮起来等等。活动5，鸡蛋制成的食物孩子们继续学习鸡蛋的热情不断，但后来转移到了用鸡蛋制成的食物中。孩子们了解很多，他们有15种蛋类食品，包括皮蛋，蛋糕，蛋卷和蛋松。顽皮的胡志荣建议品尝各种鸡蛋的味道，因此有一个鸡蛋食品品尝。孩子们带进了与父母一起制作或购买的蛋制品，整个房间里都充满了蛋香。孩子们在轻松的音乐中品味着，畅所欲言，窃窃私语，每张笑脸都沉浸在欢乐中。活动6，蛋壳生产在品尝鸡蛋的过程中，我和我的孩子们收集了一些破损的蛋壳，并与食堂联系以收集各种各样的蛋壳，这些蛋壳只开了一个小孔。这些漂亮的蛋壳按类别放置在艺术区域中，不寻常的蛋壳唤起了孩子的创造欲望。杨家坚用它来做洋娃娃，笑着发现皱纹的纸，用双面橡胶装鸡蛋宝宝，程干用水彩笔直接画在蛋壳上，几个孩子把橡皮泥粘在蛋壳上。兔子，熊，猪和小猫也玩“小玩不了”游戏。我和孩子们一起在活动室的一角布置了“蛋娃娃”栏。许多孩子加入了。他们的作品越来越多，活动室越来越漂亮。活动反思“鸡蛋”的主题持续了近三个星期。在整个活动中，我们深受孩子们积极探索精神的感动，意识到每个孩子都有无限的发展潜力。同时，在与师生共同开展活动的过程中，我们对如何正确掌握幼儿的信息有了新的认识。这是实现儿童自主学习和体现教师领导作用的关键。1.有机结合幼儿的兴趣，需求和活动。儿童兴趣和需求的表达方式多种多样，有些儿童在当前的活动中有直接的反应，有些由于个性的差异而有不同的关注。当教师研究幼儿的兴趣时，他们应考虑每个孩子要达到目的需要什么样的经历，考虑下一个孩子会做什么，并敏感地发现可以激发孩子们从兴趣中积极学习的教育目标。此时，老师的任务是设法弄清孩子的行为，并思考是否每个孩子的担忧都能发展成所有孩子的兴趣。您可以激活孩子的原始认知经验吗？从而将孩子的兴趣和需求与活动结合起来，使孩子可以形成新的认知体验。2.使用适当的组织形式将教育活动与孩子的独立活动结合起来。教师应注意每个孩子的反馈意见，包括动作，句子，以发现教育价值的内容并做出相应的反应。当老师分析每个孩子的兴趣需求时，应该设想什么样的对应方法？见面。例如，由于条件的限制，孩子难以观察到卵孵化的过程，我们将通过多媒体课件的演示来满足；组织一次“蛋品品尝会”，以扩大孩子对蛋的种类和结构的理解。我们没有直接去看指导，但是孩子们自己发现了然后见面。在这一系列活动中，我们积极接受幼儿的信息，并将其转换为幼儿可以理解的信息，然后将其返回给幼儿，以促进幼儿的发展。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿