幼儿园中班教案《哪辆汽车跑得快》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划哪辆汽车跑得快带反思中班教学计划哪辆汽车跑得快包括对适用于中班的以科学为主题的教学活动的反思，使孩子们可以通过实验来验证预测。可以用记录表记录实验结果，并发现在不同桥面上行驶的玩具车的速度不同。让我们体验协作探索的乐趣。快来看看幼儿园初中哪辆汽车跑得快对课程计划的思考。活动目标这一发现发现，玩具车在不同材料的桥面上以不同的速度行驶。2.通过实验验证实验结果，并可以使用记录纸记录实验结果。3.体验合作探索的乐趣。4.通过动手操作，培养孩子的动手能力。5.愿意与同伴，老师互动，并喜欢表达自己的想法。困难重重该发现发现玩具车在不同材料的桥面上以不同的速度行驶。通过实验验证实验结果，并且可以使用记录纸记录实验结果。活动准备1.反思光滑粗糙，软硬的桥面甲板（每个甲板上的数字）和几辆玩具车。2.幼儿的实验记录表是一个人，统计上全班是两个。3.已经发现，在相同材料和不同坡度的桥面上，汽车的行驶速度是不同的。活动程序首先，请回想一下已完成的实验：汽车从不同坡度的桥上坠落的速度。引导孩子们记住：汽车在不同坡度下沿着桥行驶的速度是多少？汽车如何在坡度更大的桥梁上行驶？斜率较小的桥上的行程是多少？其次，显示桥面，比较桥面材料的差异。1.让孩子们看一下，触摸一下，然后比较桥面材料的差异。2.激发孩子们的思考：桥梁的材质不同，汽车在上面行驶，哪辆车行驶得快？第三，孩子进行预测和记录。 （首先预测1号桥和2号桥，然后预测3号桥和4号桥。）1.请孩子猜测并说明原因。2.幼儿记录他们的预测。3.教师记录幼儿的预测。第四，孩子们进行了两次实验。孩子们进行了一项比较实验，客观地记录了实验结果。2.进行了实验，老师记录了孩子的实验结果。老师：“你是怎么做实验的？您在实验中发现了什么？您的实验与您的预测相同吗？ “3.讨论：为什么桥上的某些汽车行驶得更快？桥上的一些汽车行驶速度较慢？是什么原因？4.教师总结：事实证明，在桥面上行驶的汽车的速度与桥面的光滑度有关。它在较粗糙的桥面上运行较慢，在较光滑的桥面上运行较快。这也与桥面板的软硬有关，在较软的桥面板上运行较慢，在较硬的桥面板上运行较快。5.最后，带孩子们再次玩玩具车，寻找新发现。进度解析第一步：回顾已经完成的实验。活动开始前，孩子们已经探索了汽车从不同坡度的桥上滑落的速度。因此，在活动开始时，我指导孩子们回顾了上一个实验的结果。引导孩子说，沿着不同坡度的桥面行驶的汽车速度是不同的。桥在坡度较陡的桥上运行得越快，在坡度较小的桥上的运行就越慢。第二步：显示桥面，并比较桥面材料的差异。在记忆的基础上，我向孩子们展示了年轻的桥面甲板，并告诉孩子们：今天，老师准备了一些桥面甲板，并要求孩子们看看，触摸它们，比较它们并告诉他们的发现。伙伴。通过观察，孩子们触摸了它，发现这些桥面的坡度是相同的，但是桥面的材料却不同。 1号桥面板比较粗糙，2号桥面板比较光滑，3号桥面板比较软，4号桥面板比较硬。在发现幼儿的基础上，我也适时提出了一个问题：这些桥面的材料不同。汽车在上面行驶，是否有所不同？激发孩子们思考他们的大脑。第三环节：孩子首先进行预测和记录。在本次会议中，我首先请孩子们预测两辆车将同时在1号桥和2号桥上行驶。哪辆车开得快？为什么？然后请幼儿记录他们的预测，认为汽车在桥上行驶快，打“”，认为汽车在桥上行驶慢，打“”。记录孩子后，老师会计算孩子的预测。然后请孩子们预测两辆车将同时在第三和第四桥上行驶。哪辆车开得快？为什么？预测结束后，让孩子们记录下来，最后老师将进行统计。按照这种顺序，孩子们应该感到有条理并且有一定的工作顺序。第四环节：两个孩子在两个实验中的合作。本届会议是本次活动的重点。首先，我问年幼的孩子：找到他们自己的好朋友，如果两个人合作，他们可以分别在第一和第二桥，然后在第三和第四桥。或者他们可以去第三和第四。在桥上，再试一次第一和第二桥。测试后，记录结果。在进行儿童实验的情况下，我及时指导了幼儿的实验情况。当我发现有些孩子参加了一次汽车实验并放开时间，影响了实验的结果时，我会引导他们让一个人拿走它，另一个人去观察，然后交换；当发现有些小组只进行一次实验时，我会指导我的孩子进行几次实验。实验结束后，组织孩子们进行实验交流，指导孩子们说出他们如何进行实验，他们在实验中发现了什么，他们是否与自己的预测相同以及对孩子实验结果的统计。指导孩子们进行统计讨论：为什么桥上的一些汽车跑得快？桥上的一些汽车行驶速度较慢？在鼓励幼儿大胆表达意见之后，我将及时总结一下幼儿的经验，以总结一下：桥面上原车的速度与桥面的平整度有关，但速度较慢在较粗糙的桥面板上更顺畅桥面甲板开得很快。它还与桥面板的软硬有关，在较软的桥面板上速度较慢，在较硬的桥面板上速度较快。第五环节：结尾部分，让孩子们再次玩玩具车，寻找新发现。在本次会议中，我担心孩子们仍然对玩汽车不感兴趣，因此将他们带到活动场所玩耍并找到新发现。活动反思考虑到这一事件，我认为有以下亮点：1.教材的选择符合新的纲要的精神。汽车是孩子经常看到的玩具，也是他们喜欢的玩具。使用普通玩具进行科学活动，将使孩子体验他们正在探索的内容变得更加有意义，这将使他们发现并感受到周围世界的魔力，认识到科学是他们自己的，从而产生对周围世界的强烈好奇心。心和询问的欲望。新的纲要也指出：“科学教育应与幼儿的实际生活密切相关，以他们周围的事物和现象为科学探索的对象。因此，有必要使用玩具车开展科学活动。根据中班孩子的年龄特点，我为孩子们准备了一辆漂亮的玩具车。桥上还标有数字和起跑线，激发了孩子对理解和探索的兴趣。2.让孩子们充分感受到科学探究的过程和方法。对于幼儿而言，科学是一个过程，一个观察，思考和操作的过程；科学是一种态度，一种对世界的好奇心和探索的态度。因此，我在活动中创造了尽可能多的条件，使孩子们真正地参加探究活动，感受科学探究的过程和方法。例如，在感觉桥面材料的过程中，我鼓励幼儿看，摸，比较，并感觉到桥面材料的差异。在预测会议上，我鼓励幼儿做出大胆的预测并根据自己的生活经验进行记录。在实验环节中，我及时指导了幼儿的实验情况。当我发现有些孩子参加了一次汽车实验并放开时间，影响了实验的结果时，我会引导他们让一个人拿走它，另一个人去观察，然后交换；当发现有些小组只进行一次实验时，我开始让孩子进行几次实验，然后做一个记录，让孩子觉得自己是个小科学家。3.注意让孩子在手术中班习。幼儿的特殊形象思维特征决定了他们的学习风格应基于操作学习。在这项活动中，我注重引导幼儿玩中班，正在运营的中班以及与材料互动的中班。他们通过人工，心理和人的动作获得了相关的科学知识，掌握了科学的方法和技巧，并发展了科学的态度和精神。例如，在桥面材料的链接中，在验证预测的实验部分中，幼儿正在积极动手操作并获得经验；在预测阶