幼儿园中班教案《神奇的奶牛》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划神奇的奶牛带反思中班教学计划神奇的奶牛包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思。让孩子们在故事中运用神奇的想象力，关注蔬菜的颜色特征和功能，体验故事的夸张和想象力，并学习使用“我给牛吃XX（食物）”的（颜色），颜色的牛奶被挤出。句子说出来，理解故事的含义和哲学。快来看看幼儿园初中神奇的奶牛对课程计划的思考。活动目标1.体验故事的夸张和想象。学会使用奶牛吃的（食物）（颜色），并挤出颜色的牛奶。句子说话。2.以故事中的神奇想象力专注于蔬菜的颜色特征和效果。3.理解故事中包含的道德和哲学。4.训练孩子大胆说话，说出完整单词的良好习惯。活动准备PPT课件神奇的奶牛牛手偶蔬菜手指夫妇蔬菜图片活动程序1.用牛手偶讲故事。铅：牛奶是什么颜色？你看过有色牛奶吗？今天，老师带来了一个有趣的故事，这个故事的名字是神奇的奶牛。这头神奇的母牛如何改变牛奶的颜色？让我们一起听。题：（1）牛叔叔带来的母牛在哪里？（2）故事中说了什么小动物？（3）牛奶是什么颜色的？他们怎么出来的？2.分阶段了解故事。使用PPT课件神奇的奶牛，图像逐渐出现。老师说话并指向图片，注意故事的夸张基调和讲话速度，为孩子提供观察和思考的空间。题：（1）橙牛奶是怎么来的？白兔子喝橙子是哪种兔子？（2）绿牛奶是怎么来的？谁喝了结果是什么？ （紫色的紫色牛奶，红色的牛奶） （3）您如何看待会变色的小动物喝牛奶？小动物可以变回原来的颜色吗？它是如何变化的？摘要：纽伯叔叔带来的母牛真是太神奇了。当您吃不同颜色的蔬菜时，您会挤出不同颜色的牛奶。小动物喝什么颜色的牛奶将成为小动物。不同颜色的蔬菜有不同的营养。如果孩子们想吃任何东西，身体就会健康强壮。3.学会用句子说话。（1）幼儿可以自由地说：吃过各种颜色的蔬菜的名称和颜色。（2）老师操纵手指，演示用句子说话。 我给牛（颜色）（食物），然后挤出颜色的牛奶。 “（3）孩子们选择自己喜欢的蔬菜图片练习口语。 我给牛（颜色）（食物），然后挤出颜色的牛奶。 “4.讨论：这个故事有趣吗？您觉得更有趣的是什么？简介：这个故事真的很有趣。当母牛吃不同颜色的食物时，它们会挤出不同颜色的牛奶。小动物喝什么颜色的牛奶变成小动物。大自然是一个丰富多彩的世界。有很多神奇的植物。有很多有趣的现象。下次孩子们看到，听到和思考它时，把它变成一个好故事并告诉大家。其中，教学反思：该语言类神奇的奶牛，牛奶是一生中最让孩子们熟悉的食物，通常我们喝白牛奶，为什么会有彩色牛奶？对于幼儿来说，这是一个非常有趣的话题。我在本活动中设计了四个链接。第一部分是唤起幼儿的兴趣并充分欣赏这个故事。第二部分是分阶段欣赏故事，感受故事中的神奇想象力。第三个链接是学习使用句子模式“我给母牛（颜色）（食物），然后挤出颜色牛奶”。第四部分是讨论。孩子们可以自由谈论他们对这个故事的印象。他们觉得这个故事更有趣，并进一步体验了想象的乐趣。在第一节中，我将充分欣赏这个故事，并通过提问来提问：“为什么牛是神奇的牛？引起了幼儿的兴趣。第二部分主要是要求孩子们通过图画欣赏故事。在这一部分中，孩子们更喜欢通过观看课件来听故事。注意也很好，还可以密切注意蔬菜的颜色特征和效果，达到目的二的效果，第三环节是学习使用句子类型“我给牛（颜色） （食品），从牛奶中说出来的颜色颜色。这部分的主要目的是让孩子们熟悉故事的具体内容，并使用句子模式，但是当使用句子样式时，我发现这样的设计对于年幼的孩子来说比较简单，所以我暂时将其更改为人。一种食物或一些小伙伴说他们联系在一起并创造了一个故事，但是效果如此之差，以至于有些人失去了控制。这也让我想起了这个问题的两个原因。一是缺乏材料。如果添加了适当的图片，则前两个句子让孩子看图片，而后面的句子将让孩子在孩子熟悉后进行想象。其次，在链接的设计中没有为故事的创建铺平道路。例如，分割后，故事没有完全被欣赏。这只是单方面使用的句子，因此临时的加加词法适用于孩子。很大的困难。第三，儿童在这方面的合作意识很弱。我认为这是一个值得在以后的语言课程中考虑的问题。第四步，主要是让孩子们进一步体验想象的乐趣，在这个阶段孩子们非常兴奋，乐于谈论自己喜欢的故事，并通过这种交流，他们也可以积极地理解孩子的故事。理解。我从这项活动中班到了很多东西。在未来的语言活动中，我应该从孩子上课前的角度