幼儿园中班教案《蜘蛛先生的家》含反思（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班教学计划蜘蛛先生的家带反思中班教学计划蜘蛛先生的家包含对适用于中班的艺术主题教学活动的反思。让孩子们利用对蜘蛛的早期了解来感受画中线条的紧密关系和方向，并尝试使用短线和射线。蜘蛛网的结构和特性可以友好协商，并能感受到分工的喜悦和成就感。快来看看幼儿园初中蜘蛛先生的家的几点思考。活动目标：1.尝试用短直线和短线表达蜘蛛网的结构和特征。2，借助先前对蜘蛛的理解，在游戏中感受并表达绘画中线条的密集关系和方向。3，能谈判友好，体会分工的喜悦和成就感。4.增强参与环境安排的兴趣和能力，体验成功的喜悦。5.感受工作的美丽。活动准备：1.孩子们看过科普图片或蜘蛛书。2，老师和孩子们共同收集蜘蛛网图片（真实，不同场景的蜘蛛网图片）。3，孩子收集蜘蛛图片，做成一个手偶，一个人。4，黑色水粉颜料，水粉笔，上面刻有大树，房屋等背景图。活动程序：1.出示图片以引导孩子观察图片中的蜘蛛网。老师：蜘蛛的家是什么样的？是什么感觉2.老师和孩子们共同探索和讨论蜘蛛网的绘画方法，进一步感受到线条排列的紧密关系。（1）教师使用语言来引导对儿童创造的兴趣。老师：龙卷风是几天前炸毁的，蜘蛛的家被毁了，让我们一起建立新家！（2）要求个别儿童尝试在老师显示的背景图像上创建蜘蛛网。老师：蜘蛛生活的地方有大树，有一所房子，蜘蛛网的每个角落都有一个着陆点。您想在哪里编织蜘蛛网？首先要做什么？以后要做什么？教师摘要：如果要编织蜘蛛网，必须首先考虑将蜘蛛网悬挂在哪里，然后使用长线制作米色形状的框架，然后在不同方向上用短直线编织。蜘蛛网。3，孩子在大背景图中的合作尽量使用线条的密集排列来表达蜘蛛网。老师：您想在哪里编织网络？请记住将蜘蛛手放在蜘蛛网中！4.作品显示孩子们与同伴欣赏彼此的蜘蛛生活画场景。活动额外资讯：在活动的后期，可以扩展美术作品“保暖毛衣”的一部分，并且可以使用不同长度的细纱进行不同的粘贴和排列，并进一步感知线条排列的密集度。环境创造：此事件基于图画书蜘蛛先生要搬家中的情节。这是一个故事体验。在创建课堂环境时，我们可以与孩子们安排一个“蜘蛛王国”。在一起，我们可以收集各种蜘蛛网。材料，在背景墙上显示您自己的“蜘蛛网”，或挂在孩子期望的角落。家庭学校：父母可以带些孩子对蜘蛛网的知识，也可以和孩子一起参加“网”游戏。他们可以使用诸如吸管和棍棒的新材料建造蜘蛛网。活动反思：本部分的设计主题来自一本名为蜘蛛先生要搬家的图画书。在绘画中，我们会发现“交错且排列合理的蜘蛛网”包含一种特殊的情感，即昆虫和人类所需的“家”。在编织蜘蛛网的过程中，我们感受到蜘蛛网的艰辛和毅力，以及蜘蛛网中“线条”的美丽。这些可能是现代儿童无法自觉地观察到的。他们需要老师提供图片，VCD和积累有关蜘蛛的知识。在绘画的背景中，我们提供了黑色纸板，并且背景还可以添加一些干燥的树枝，显示了蜘蛛在暗淡，荒谬的环境中的生活场景。小百科全书：蜘蛛是陆地生态系统中最丰富的掠夺性天敌，其在维持农林业生态系统稳定性中的作用不容忽视。身体长1至90毫米，身体分为两部分：胸部（前身）和腹部（后身）。头部和胸部被甲壳和胸部覆盖。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那