幼儿园中班散文教案：春天的色彩（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班散文教学计划：春天的颜色春天潜入我们的校园。虽然春天的脚步很安静。但是并没有逃脱孩子们敏锐的目光。随着越来越多的孩子来告诉我他们的发现，我们开始了春季主题活动，我专注于帮助孩子充分欣赏春天的美丽。大胆尝试以各种方式表达春天的美丽。我们设计并开展了一些活动，例如“春季秘密-我眼中的春季-3月春季春季色彩”。在此基础上，孩子们开展了一些活动，例如“我眼中的绿色空间为什么在春天绿色和黑色”（创作小青蛙和小驴子的故事）。我选择了这部文学作品来开展活动，以指导幼儿尝试使用绘画，编辑和说话的方式，通过色彩的一点来充分感受和表达春天的色彩。活动目标1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。2.绘画，缩小尺寸，说话，大胆表达春天的感觉。3.学习创造。体验创造的乐趣。活动准备春天的色彩课件，班德春音乐，油画棒，标记和不同颜色的绘图纸。活动程序1.创建一个情境。了解工作内容。（1）完全欣赏文学作品（阅读课件时要朗读课件）。老师：孩子们，让我们看一下大屏幕。谁在那儿？到底在做什么猜猜它在哪里睡觉？ （老师带孩子阅读课件并朗诵）（2）问题：谁告诉熊弹簧的颜色？说什么（指导儿童作品中的语言）草莓为什么说春天是甜红色？老师总结：草莓是甜红色的，所以草莓告诉熊春天是甜红色的。老师：兔子为什么说春天是跳跃的白色？老师总结：春天来了，天气暖和，小白兔子跳出来了。小白兔子告诉熊？ （指导孩子继续说）老师：小草为什么说春天是绿色的？老师总结：是的，春天来了，草是绿色的，所以草告诉熊，春天是？ （让孩子们接起）（3）共同讨论：熊知道春天是绿色，红色和白色。那么春天有什么颜色？2.大胆的绘画，展现春天的色彩。（1）老师：刚才孩子们说了这么多春天的色彩。那么，您想告诉谁熊弹簧的颜色？请画出来。（2）播放春音乐，儿童图画。老师提示：请思考画画的时候，谁来告诉熊弹簧的颜色？3.学习创造。体验成功和幸福。（1）儿童的交流创造。老师：被画的孩子把画放在黑板上给老师看。告诉你旁边的孩子你画了什么。（2）小孩大胆表达创作的内容。老师指着黑板上的画，要求孩子在小组面前讲。如：这只美丽的蝴蝶是淮的画？引导孩子说：蝴蝶告诉熊：春天是？（3）总体评价（播放课件）老师：我们刚刚告诉熊们很多春天的色彩。我们也可以将它们放入故事中吗？老师和幼儿一起聊天，并添加儿童续集的内容。老师加上结论：熊读完孩子们的照片后，突然兴奋地喊道：“我知道，我知道。春天原来是多彩的。 “4.结束活动老师：孩子们。让我们出去看看春天仍然有什么颜色。再告诉熊。活动反思策略1：创建情况。激发孩子们的兴趣。孩子很小，专心的时间相对较短，因此在教学过程中。我充分利用多媒体课件来结合声音，图像，文本，动画等，以激发孩子们的兴趣。例如：在黑暗中开始。在一个隐约可见的熊睡觉的场景中，让孩子观察谁是谁，猜测在哪里睡觉，给孩子新鲜的动态感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春天的雷声和文字的出现。为了实现场景切换，镜头从树洞中的熊移动到整个树洞的图片，然后切换到树洞外的熊的场景，以便孩子可以通过熊的情况了解在树洞里睡觉。增强课堂教学的吸引力。策略2：创造动态。有利于儿童的语言表达。我正在使用多媒体课件。创建了非常丰富的动态语言环境，例如：我让草动态地从土壤中钻出。让年幼的孩子感觉春天的草嫩绿的。摘要文本是可视化和具体化的，便于幼儿理解和表达。散文：春天的色彩春季的雷声唤醒了正在冬眠的熊。熊在黑暗的树洞里睡了一个冬天。熊想：冬天过了黑，春天来了。春天是黑色的？春天是什么颜色？草告诉熊：“春天是嫩绿色的。 草莓告诉熊：春天是甜美的红色。小白兔告诉熊：“春天是跳蚤的白色。熊听了说：“哦！我知道，春天是嫩绿色，甜红色，跳跃白色。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你