银川市2019-2020年度八年级第一学期期中教学质量调研测试语文试题（II）卷

银川市2019-2020年度八年级第一学期期中教学质量调研测试语文试题（II）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、字词书写1 . 根据注音写出相应的词语，给加着重号的词语注音。（1）淡黑的起伏的连山，仿佛是_（yng yu）的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（2）周末的_（xin xi）时光，姐姐最喜欢在家摆弄窗台上的花花草草。（3）看着父母日益苍老的脸，日益佝偻的背，日益蹒跚笨拙（_）的脚步，我开始悔恨我自己。（4）他兴味盎然地瞅着那幅肖像（_），思绪飘向了远方。二、现代文阅读阅读“冬天的早晨”至结尾，完成后面小题。2 . 用简洁的语言概括归纳花白猫的遭遇。3 . “我”根据什么判定芙蓉鸟是被第三只猫咬死的？4 . 从文中哪些词可以看出“我”的心理变化？你是怎样理解的？5 . 第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。阅读下面的文章，完成下列小题。竹节人（1）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风糜全班，以至全校。（2）有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。（3）用毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用，再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。（4）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。（5）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（6）而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。（7）仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。（8）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。（9）将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。（10）有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（11）竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！（12）找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！（13）用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。（14）破课桌，俨然一叱咤风云的古战场。（15）还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。（16）其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。（17）黒虎偷心！泰山压顶！双龙抢珠！（18）咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！（19）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。（20）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。（21）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。（22）老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏊战犹酣的两个竹节人被一把抓去。（23）下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。（24）蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。（25）我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？（26）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘忽所以，一点儿也没注意到我们在偷看。（27）他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。（28）于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。（29）方才的那份小小怨恨和沮丧化为乌有。6 . 第（1）段和第（26）段分别有一个错别字，请找出并改正。7 . 文章（28）段中，“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了”一句中，我们“相视一笑”，“心满意足”的原因是。8 . 请分析下列句子中加点词语的表达效果。（1）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。（2）建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。9 . 选出下面说法中不正确的一项（ ）A文章描述了“我们”制作竹节人的过程，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，体现他们对可以用简单材料制作出这一成果的自豪与得意。B第（5）段中“一道道豁开的裂缝，像黄河长江”，这个夸张的说辞表现出我们那时的课桌非常破旧。C第（17）（18）段，作者连用五个断句，五个感叹号，营造出一种紧张热烈的氛围。D第（21）段老师“虎视眈眈”，说明老师是个没有爱心的人。10 . 我们都有美好的童年，离不了有趣的童年乐事。请用优美有趣的文字，描述一种你喜欢的“童年游戏”。（要求：语言表达流畅，有一定的描写，40字左右）三、句子默写11 . 默写。（1）统领关雎全篇的诗句是：_，_。（关雎）（2）蒹葭中，一唱三叹，叙写了“溯洄从之”的艰险的诗句是有：“道阻且长”“_”“_”。（蒹葭）（3）_，在城阙兮。（子衿）（4）_，端居耻圣明。（望洞庭湖赠张丞相）（5）请把王勃的送杜少府之任蜀州默写完整。城阙辅三秦，风烟望五津。_，_。_，_。无为在歧路，儿女共沾巾。四、对比阅读阅读（甲）（乙）两段文字，完成下面小题。（甲）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（选自宋濂送东阳马生序）（乙）先生初从二程先生学，闻蜀薛先生名。富顺邻家薛翁以卖香自给，其子晨以香出，父则掩门待之。先生疑邻家薛翁乃薛先生也，则具刺谒之，而薛翁谩骂不应。间日再往，又不得前。于是积日屡造其门，薛翁喜而见之。先生与之语，不对；再见谈古今百氏，又不得一言；三见纵论六经，薛翁才有喜色。曰：“子学已博，然寡要。夫经所以载道，而言所以明道，何以多为！”先生曰：“如先生言，吾心将以会道尔。”薛翁击节称善，因以所学授之。（选自薛季宣袁先生传，有删改）注释：先生：指作者的老师袁溉。二程先生：指宋代理学家、教育家程颐、程颢。刺：名帖。寡要：缺少要领。何以多为：哪里用得着那么多呢！吾心将以会道尔：我一定会用心去领会道。12 . 解释下列语句中加点词的意思。（1）援疑质理（2）先生初从二程先生学13 . 选项中的“以”与例句中“以”的意义和用法相同的一项是例句：人多以书假余A俯身倾耳以请B无从致书以观C因以所学授之D以残年余力14 . 用现代汉语翻译下列语句。（1）手指不可屈伸，弗之怠。（2）积日屡造其门。15 . （甲）文中作者和（乙）文中袁先生在求师过程中有什么相似的表现？请加以概括，并谈谈你从中获得的启示。五、诗歌鉴赏16 . 下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（ ）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。A颔联两句，在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。B颈联两句，诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光。C“都护在燕然”和前面的“属国过居延”相呼应，点明了诗人此次出使路途之远。D这首诗角度新颖，艺术构思不落俗套，抒发情感深沉饱满。六、名著阅读17 . 名著阅读。（1）请你根据阅读积累，在下面横线上填写相应的作品名称。_：聪，你想，我这些联想对我是怎样的一种滋味！四月三日的信，我写的时候不知怀着怎样的痛苦、绝望的心情，是永远忘不了的。（2）请你根据阅读积累，写出划线代词所指的人物。音乐院长说你的演奏像流水，像河，更令我想到克利斯朵夫的象征而你的个性居然和罗曼罗兰的理想有些像了。选段中“你”指的是_。七、综合性学习18 . 阅读下面一段话，回答问题。和平来之不易，和平必须捍卫。基于对历史的惨痛感知，中国人民将始终不渝走和平发展道路，始终