幼儿园大班教案《10以内加减法》含反思（通用）

幼儿园大班课程计划10以内加减法与反思大班课程10以内加减法包括对大班的数学主题教学活动的反思，让孩子熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意知道与同伴的联系，巧妙地使用10内的加法和减法，了解相同答案可以对应多个样式问题引导孩子对数字感兴趣。快来看看幼儿园班级10以内加减法，并反思课程计划。活动目标1.精通10中的加法和减法，理解相同的答案可以对应多个问题。2.熟悉生活中的一些重要电话号码，并愿意知道如何与同行联系。3.引导幼儿对数字感兴趣。4.让幼儿学习简单的数学问题。主要困难熟练在10加或减。熟悉生活中的一些重要电话号码。活动准备1.在10以内加减标题卡，破译电话号码练习用纸，电话号码卡由加减法，红旗，黄旗，蓝旗，绿旗，记分牌组成。2.开展主题活动“我想上小学”，孩子们有了解同龄人的愿望。活动程序首先，指导部分：审查10内的加法和减法。老师：我们的孩子要毕业了。几天前，每个人都谈到了分手后联系的方式。有信件，贺卡，送货上门和电话。今天我们要打一个解密电话。数字游戏。（1）通过阅读问题解释电话号码。老师出示一张由8个加法和减法法语问题组成的数字卡，例如3 + 3,7-4,8 + 1 .此链接旨在帮助儿童查看并添加少于10个。在事件中：老师从多个角度提问。手机的第一个号码是多少？ 6的数量是多少？最后一个是什么？老师：你太棒了！我刚刚破译了这个电话号码，你是怎么解读的？年轻：它是通过加法和减法解密的。老师：你知道这款手机是谁吗？年轻人：幼儿园。老师：如果你有什么东西或将来想念老师，你可以拨打这个电话。一起告诉我，幼儿园的电话号码是多少？（2）心算解密电话号码。1.老师显示了第二个电话密码并要求它：心中计算并记住答案等一下，我们都在一起说。2.老师显示第三个电话密码，要求破译准确，快捷，电话密码立即破译。二，学习部分：设置电话号码密码并解密。（1）根据公式计算答案。孩子们被分成红色，绿色，黄色和蓝色四组。每个团队有10个电话密码。以团体竞赛的形式，团队拥有最大的技能，破译的电话号码快速准确。2.每个小组交换检查。3.请派一名代表到每个小组报告另一方的分数。（2）尝试根据答案提出问题。老师;有三个非常特殊的电话号码。一段时间后，您需要为这些号码设置密码，其数量小于10.电话号码中的每个号码都是答案。您编译的密码必须由其他组解密，因此编辑的难度越大。 - 在孩子准备开始时，教师提供的数字可以是一个较小的数字，但更特殊（如1 10,119,120）o此链接指导孩子理解答案可以对应多个问题 - 如可以是1 19竹子是一组密码：4 - 3,7 - 6,2 + 7。厨房也可以编程为：7-5 + 2 - 3,5-2 2,1 + 5 + 3等。1.将儿童分组以尝试编辑标题。该小组交换了问题并对其进行了解读。请把破旧的电话号码放在黑板上，并在黑板上用相同的号码。教学反思学习和添加不到10后，孩子们越来越熟悉丰富多彩的知识表达方法，他们越来越喜欢它。我深深理解，让生活进入课堂，让孩子在生活中学习数学，可以激发学习兴趣，拓展思维空间，主要表现在以下三个方面：首先，要注意多样性的问题，激发挑战的愿望解决问题是课程标准提出的重要学习目标。我们如何更好地实施教学目标？我们对教学也有深刻的思考。我们真诚地感谢实验教科书的编辑们，教科书本身和安排都给予了关注。层次创建问题情境，与现实生活紧密结合，引导学生提问，依托教材。在平时的教学中，要注意低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化。在本案例教学的情况下，学生独立提问并创建游戏，挑战问题情境，学生和学生。 A，它可以激发学生的解决欲望。在平常的课堂上，“你不能打败我”，“我来测试你”是学生积极参与解决问题的表现。在为学生解决问题后，他们也注重人际情感教育。 “你对学生的答案满意吗？ 谢谢大家，所有人都表达了深深的爱。通常结合教科书的实际情况，经常要求孩子帮助解决第三人的问题。第二，贴近生活现实，为思维发展提供空间低年龄儿童的思维主要基于形象思维，而数学计算教学则要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃，孩子应该由拐杖支持。在低年级，这种拐杖是非常必要的，即通过直观的操作，观察和过渡到抽象表达来创造与生活现实密切相关的问题情境。随着问题情境的产生，学生将更清楚地了解计算的计算过程，计算和排序是明确的。因此，数学仍然源于低年级教学中的生活，在生活中寻找数学是非常必要的。3.渗透计算教学中的实际问题并改变问题的呈现方式解决问题的教学长期以来一直是数学教学的重点项目。教材的精心安排深刻理解，虽然只涉及10个教学的加减，但每节课的计算教学都是通过应用教学渗透的。因此，在课堂设计中，试图在计算教学中挖掘应用材料，不仅