大班美术青花瓷教案反思

大坂艺术青花瓷教学方案的思考大型艺术青花瓷教学计划的反思主要包括相关知识，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容。通过观察真实的东西，运用极限法结合借用想象力进行创意写意，激发孩子们的观看，绘画和说话。对绘画的兴趣适合幼儿园教师参加大型艺术活动课程。快来看看青花瓷课程。相关信息：青花瓷中国陶瓷烧制工艺珍品。它是中国瓷器的主流品种之一，是一种釉下彩瓷。活动目标：1.通过观察真实的东西，运用极限法结合借用想象力来进行创意写意。2.在观看，绘画和演讲时激发孩子们对绘画的兴趣。3.让孩子体验独立，独立和创造性的能力。4.培养孩子亲自动手操作的能力，并根据观察到的现象在同龄人之间大胆沟通。5.培养幼儿的技能和艺术气质。活动准备：物理蓝色和白色瓷花瓶和相应的课件活动程序：一，人格观察1.呈现物理花瓶，引导孩子观察花瓶，并感知花瓶的结构特征：儿童，今天老师带来了一件艺术品。你怎么看？老师的总结：是的，它是一个蓝白瓷器的花瓶。青花瓷是元代景德镇瓷器的发明，是中华民族的珍贵瓷器。这个青花瓷器的花瓶口是什么？ （请看孩子，站立和看，从上到下，垂直）老师总结：看看瓶口的角度是一样的，所以你看到的形状是不同的。3.瓶颈是什么？那个瓶子怎么样？老师的总结：原来的花瓶有四个部分。 （老师总结课件并指导孩子们一起交谈）二，伸缩变形，激发想象力老师：青花瓷花瓶不仅好看，而且神奇吗？你想看看吗？然后我们来谈谈这个咒语花瓶，花瓶，改变1，瓶颈变大在课件的帮助下，概述了花瓶的基本形状。花瓶的花瓶口是什么？花瓶继续变得越来越大，形成一个喇叭形的画面。看看它 - 现在的花瓶是什么？你能把它变成什么？分别转换花瓶的角度。引导想象力现在你能把花瓶变成什么？2，瓶子变大使用多媒体使瓶子更大：现在花瓶的哪个部分已经改变（瓶子更大），什么？你能把它变成什么？花瓶倒置以引导想象力。现在你能把花瓶变成什么？使用课件来展示孩子们的成品作品，以扩大思维第三，创造绘画1.老师引导孩子画画：你可以选择任何一个花瓶来画画，或者你可以选择多个图形来画画。2.在绘画过程中，教师强烈鼓励孩子大胆地想象绘画，为遇到困难，解决问题和成功感的孩子们提供灵感。特别是对有独特思想的幼儿给予肯定和鼓励，培养幼儿无拘无束的创造性思维。第四，审查尝试评估每个孩子的工作，并给予他们不同的鼓励活动反映：青花瓷的活动最初是由一位资深教师设计的。对我来说，这对我来说真的是一个很大的压力。首先，我的起跑线设置远远高于通常的要求，不仅来自事件的设计，还来自活动的操作;第二：这是幼儿园努力的结晶，我无法辜负它。这种奇妙努力的结果;第三：幼儿园给了我这个难得的机会，向我展示了无与伦比的信任和支持。原则上，我也不允许自己犯任何重大错误。在这种高压下，在领导人的支持下，“战斗已经开始”。今天来到班上的老师也很庞大，黑人压力很大。大班的孩子们也非常紧张。时间到了！首先出现在真正的蓝白瓷器花瓶中。孩子们对美丽的蓝白瓷器花瓶非常感兴趣。孩子们的情感起点非常高，这也驱使整个老师和我自己。有一个良好的开端，我立即打了铁，并问孩子们，你怎么看待青花瓷瓶？然后让孩子们从不同角度观察花瓶的花瓶口。首先，运动交替刺激孩子的兴趣;其次，对真实事物的多维观察，为写意素描的创作打下了良好的基础。老师的总结：瓶子的角度不同，看到的形状也不同。这延伸到从生活中不同角度观察任何物体，并且所见物体的效果也不同。下一个瓶颈和瓶身的观察也顺利进行。那就是魔术，对于孩子（即使是大孩子都一样）都很感兴趣，追求魔法也符合孩子心灵的发展。在最高点，孩子们的思想得到了扩展。孩子的想象力令人惊叹。再加上艺术品质的积累，孩子们非常得心应手。所有的话都是低语，“大珠和小珠落在玉盘上”，颗粒感很强。所以我让小孩们上来看看他们看到的不同物品，并比较物体的具体外观，不仅仅是思考，而且他们的语言也是惊人的。而且，它能够将积累的生活经验反映到艺术创作中。即使在同一个世界里，孩子们看到了我们大人看到的不同的东西，然后使用这些看不见但又独特的东西。当说出这些话时，观众的气氛已经升温了很多。毕竟，孩子们的语言还不成熟，所以我在孩子们的语言上加了一层蜡，立刻又一层光芒四射。这堂课是互动的。这项活动不仅是我和孩子之间的互动，也是教师和孩子之间的互动（讲师的掌声鼓励孩子们最大的激励），以及我和班级。老师的互动，在第二个花瓶魔术，和我们下面的老师互动，突然观众的聚光灯闪烁，可以说观众的气氛已经上升到极致。在我们的一位老教师的帮助下，最后的审查将这一事件推向了*。当然，毛泽东说“优势不得说，缺点是不能说”。这项活动仍有改进的余地。首先，我的即兴语言反应不够精确。也就是说，生活经验的积累是不够