幼儿园大班教案《神奇的蛋壳》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划神奇的蛋壳带反思大班神奇的蛋壳课对适用于大班学生的以科学为主题的教学活动进行了反思，使孩子们可以初步认识到拱形表面可以承受很大的力的现象，并了解其在生活中的作用，即作用于凹面和凹面的力。蛋壳的凸面不同的现象产生了探索的欲望和兴趣，并且仅描述了您自己的操作过程和结果。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班神奇的蛋壳。活动目标1.探索在蛋壳凹凸表面上出现的不同现象的愿望和兴趣。2.最初感觉到拱形表面可以承受很大的力并了解其在生活中的用途。3.简要描述您自己的操作过程和结果。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5.体验解决问题的成就感。教学重点，难度让孩子感知到弓形表面可以承受较大力的现象，以及探索蛋壳凹凸表面不同现象的愿望和兴趣活动准备1.测量设备（一套），蛋壳（分为两半），铅笔，水，稻草，透明胶带，纸带（三个，长度相同），河模型（固定注），小方块A个。2.教师的操作材料：一套台式教具，一张记录纸，一台投影仪以及桥梁，隧道，圆顶等的图片。活动程序1.激发兴趣并引导孩子对手术的理解。（1）故事小鸡出壳引发了一个问题：鸡怎么砸蛋壳？（2）激发孩子用铅笔尖代替小鸡的尖嘴，以模拟小鸡给蛋壳翻倒的过程；当力施加到蛋壳的凹面时，蛋壳容易破裂。（3）老师：尝试用蛋壳的另一面看会发生什么。引导孩子验证作用在蛋壳凹凸表面上的相同力引起的不同现象。2.实验：感知的分散。（1）将水滴在蛋壳的凹凸表面上，引导孩子观察两种不同的现象以及初始知觉的分散。（2）育儿：将水滴在蛋壳的凸面上，然后重新散去力。（3）教师给出图1的一个简单总结：我们在蛋壳上施加的力就像水滴，滴在凹面上，该力就像水滴，并且力很大；液滴在凸面上。力像水滴一样流到周围，分散并减小了力。3.知识传递，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。（1）老师：您在生活中看到过什么东西，例如？（2）使用物理投影仪向儿童介绍拱桥，圆顶，隧道等的图片，并了解薄壳结构原理在生活中的应用。4.幼儿继续探索并学会使用简单的统计方法记录探索的结果。（1）给孩子一个河模型和三张纸，启发孩子尝试建造不同曲率的拱桥，用小块代替拱桥的力来测量，并记录观察结果。 （鼓励幼儿使用自己的方法进行记录。）示例：（图2）（2）帮助幼儿比较几座桥梁的压力水平，使幼儿学会用更一致的语言介绍他们的观察结果。（3）老师：您认为哪种拱桥好用？帮助孩子分析实际应用的利弊，发现新问题。5.扩展扩展：激发孩子探索的欲望。（1）启发性的问题：古人使用蛋壳原理建造了许多拱桥，其中一些桥至今仍在使用中，已有数百年历史了。用蛋壳原理可以建造什么样的建筑？（2）要求孩子们绘制自己的设计并相互交流。 （本节可以在区域性活动中完成。）教学反思大班儿童很愿意寻求问题的答案，但是在寻找答案的过程中，原始的经历会受到挑战。为了解决这个问题，老师必须找到合适的媒介，成为原始水平和孩子潜在能力之间的桥梁。在此活动中，老师熟练地使用蛋壳（一个熟悉本文的孩子），并利用蛋壳的凸力和拱桥桥面的力原理相同的特征，以便孩子可以体验获得的经验在蛋壳压力实验中地面移至拱桥，以找出为何对拱桥施加压力。操作是此事件的主要形式。让幼儿大胆地，逐步地在不同层次和不同的操作活动中进行尝试，并体验发现问题，寻找答案和获得结果的乐趣。教育活动应注意活动本身对儿童的实际意义。当孩子发现问题并遇到困难时，教师应及时进行指导，并使用投机性语言激发孩子的兴趣，激发他们对探索的浓厚兴趣。例如，在为幼儿建造一座拱桥的实验中，老师问：“您认为哪种拱桥既好又好用？你是什么原因？引导孩子分析自己的手术的实际效果。应当指出的是，由于该活动是教师预先设定的，因此在活动中，教师不能受到预设事物的束缚，应该激发孩子产生各种问题的能力，并采取灵活的策略做出预先设定的活动，产生活动的有机整合，使预设的目标更加突出和独特，从而使活