幼儿园大班教案《纸的力量》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划纸的力量带反思大班教学计划纸的力量包括对适用于大班学生的以科学为主题的教学活动的反思，让孩子们学习使用记录纸记录实验结果，并初步了解报纸，宣纸，牛皮纸的耐受性并尝试改变纸张的容忍度并体验询价活动。有趣，发展幼儿的观察力和想象力，来看看对课程计划有反思的幼儿园班级纸的力量。活动目标：1.初步了解报纸，宣纸和牛皮纸的不同耐力，并尝试改变纸张的耐力并体验询价活动的乐趣。2.学习用记录表记录实验结果。3.培养幼儿的观察力和想象力。4.学习积累，记录不同的探索方法，并知道解决问题的方法很多。繁重而艰巨的活动：指导孩子们在“纸条”实验中，发现不同的纸张强度也不同，并及时做好实验记录。尝试改变纸张的力量。活动过程：理解“纸质材料”-猜猜并验证“纸质力量”-试图改变“纸质力量”-扩大“纸品”的便利性。活动准备：儿童手术材料：纸带（报纸，宣纸，牛皮纸），矿泉水；带手柄的小篮子；教师操作材料：报纸制作的一个购物袋；一个带手柄的小篮子；一些矿泉水。活动程序：一，了解论文的材料不同1.今天老师带了三种纸：报纸，宣纸，牛皮纸，这三种纸是一样的吗？有什么区别？2.教师节和儿童节：它们的颜色和用途不同，有些柔软，稀薄，有些又硬又粗糙，而且材料也不同。3.如果用这三种纸做购物袋，谁能装最重的东西，为什么？（独立的自我评估：报纸和宣纸是儿童日常生活中经常碰到的物品。本节之后是牛皮纸和主题的主题介绍，鼓励儿童重现报纸和宣纸的现有经验，通过观察和比较感知，发现这三种论文的材料不同，形成了新的经验，在此基础上做出了大胆的推测和假设。）二，纸带水提取实验：找到耐力最大的纸1.谁是制作购物袋的最佳人选？让我们做一个“纸条”实验。2.老师告诉操作要求：拿一张纸，双手用水提起小篮子，看看纸可以拿几瓶水（从一瓶水开始），然后记录下来结果。尝试每种纸张。3.婴儿实验，老师巡视观察。4.分享您孩子的实验结果：告诉我您发现了什么，哪种纸的水最多？5.老师和年轻人的摘要：每种纸的材料不同，强度也不同，报纸和宣纸薄，容易折断，购物袋不合适，牛皮纸是最坚韧，最有力的，然后，最适合购物袋的是牛皮纸。（链接自我评估：这是活动的关键链接。在之前的链接的基础上，它自然会导致验证方法，这激发了孩子们探索论文最大强度的兴趣。实验清晰明确，方法简单，促进孩子的成长；尝试科学实验的方法和态度，从小到大，并在集体分享孩子的实验结果的过程中，找到共同的答案，使所有的幼儿都有成功的乐趣。）第三，尝试改变纸张的耐力1.如果老师想将用过的报纸用作购物袋，您是否有任何好的方法来增强报纸的功能，以使报纸也能带来7瓶甚至更多的水。2.婴儿实验，老师巡视。鼓励幼儿将更多的水倒入瓶中。3.分享您孩子的实验结果：您使用了什么好的方法并倒了几瓶水？4.教师总结：可以更改论文的功能。您可以将纸张堆叠在一起或扭曲它们以提高纸张强度，因此可以抬起较重的物品。5.老师证明他可以在购物袋中放几瓶水。（链接自我评估：这是活动的困难部分。随着孩子们的经验，孩子首先想到做更多笔记以增加论文的强度。在说出原因的过程中，困难被打破了。重叠的增厚可以增强纸的强度，体验的强度，在经验的内化之后，孩子认为扭纸的方法也可以增强纸的强度，最后，老师使用了由报纸展示，不仅巩固了孩子的知识和经验，而且还恢复了生活并完成了画龙点睛的作用。）四，扩大和扩展1.生活中有许多不同的材料，它们制作的物品可以为人们的生活带来便利。你看到了吗？2.下次，请您的老师用不同的论文与您一起实验！（自我评价：幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的基础，利用生活促进幼儿的可持续发展是幼儿教育的价值取向。这一联系有助于幼儿转移知识和经验并促进生活。发展与成长。）活动反思：1.提供合适的材料材料是儿童探究和学习的媒介。他们只有与材料积极互动，才能调动幼儿的热情，体验发现的乐趣，激发探究的欲望，并使儿童的探索活动更加深入，并获得丰富的科学知识和经验。活动提供给孩子的教育目标和内容的教育材料在幼儿的日常生活中很常见，这是孩子不断探索的愿望。它支持幼儿使用原始体验来充分猜测和验证，并帮助幼儿。积极建构多方面的经验，使幼儿在操作材料的过程中获得积极的经验。2，设计探索过程整个过程设计既反映了老师的规范性和严谨性，也反映了孩子们个人科学探究经验的主观性。该活动从孩子的现有知识和经验开始，提出问题，推测问题的答案，设计“纸条”实验以确认推测，收集数据（记录形式），交流，得出结论，并提出新建议。问题。改善经验，解决问题并扩大生活中的迁移经验。上下连结，进步的过程，增加了幼儿的思维空间。3.要求及时记录实验记录是幼儿在询问过程中获得的重要信息，使孩子能够注意询问过程。该活动要求幼儿尝试每种类型的论文后记录数值结果，这有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，并帮助幼儿的同伴