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把握形象,分析技巧,第18课时把握形象,分析技巧,真题体验,2013苏州阅读下面选文,完成题目。春天是改革家鲍尔吉原野在北方,四季当中,春天最神奇。夏季的树叶长满每一根枝条时,花朵已谢了,有人说:“我怎么没感觉到春天呢?”春天就这样,它高瞻远瞩。它从事的工作一般人看不懂,比如刮大风。风过后,草儿绿了。再下点雪,然后开花。之后不妨碍春天再来点风,或雨,或雨夹雪。树和草不知是谁先绿的。河水解冻了,但屋檐还有冰凌。事实上,我们在北方看不到端庄娴静的春天,比如油菜花黄着,蝴蝶飞飞。柳枝齐齐垂在泛着绿意的春水上,新出的柳芽,第18课时把握形象,分析技巧,呈嫩嫩的鹅黄。黑燕子像钻门帘一样穿过枝条。这样的春天住在江南,它是淑女,适合被画成油画、水彩,被拍照和旅游。北方有这样的春天吗?没见过。在北方,春天藏在一切事物的背后。在北方,远看河水仍然是白茫茫的冰带,走近才发现这些冰已酥黑,灌满了气泡,这是春天的杰作。虽然草没有全绿,树没有吐芽,更没有开花,但脚下的泥土不知从何时起泥泞起来。上冻的土地,一冻就冻三尺,是谁将冰冻的土地化成泥泞?春天。像所有的大人物一样,春天惯于在幕后做全局性、战略性的推手。让柳叶冒出芽尖儿只是表面上的一件小事,早做晚做都不迟。春天在做什么?刚刚说过,它让土地解冻三尺,这是改革,是在把冬天变成夏天春天认为:春天不是自然界的归宿,夏、秋才是归宿或结果这事还小吗?,第18课时把握形象,分析技巧,春天是大人物,它深居简出,偶尔接见一下青草、燕子这些春天的代表。春天在开会,在讨论土地解冻之后泥泞和肮脏的问题。许多旧大臣认为土地不可解冻,解冻就乱了,泥泞的样子实在给“春天”这两个字抹黑。这些言论是呼呼的风声,我夜里常听到屋顶有什么东西被吹得叮当响,破门拍在地上,旧报纸满天飞。这是春天会议的一点小插曲。说干就干,绝不拖泥带水,这是春天的作风。春天一边招呼一帮人开会,另一边在让土地解冻,催生草根吸水,柳枝吐出新叶,把热气吹进冰层里,让小鸟满天飞。看上去一切都乱了、脏了,一切却在突然间露出了崭新的面貌。春天暗中做的事情就是让土地复苏,让麦子长出来,青草遍布天涯。“草都绿了,冬天想回也回不来了!”这是春天常说,第18课时把握形象,分析技巧,的一句话。春天并不是从冬天到达夏天的自然过渡,而是改革。世间最艰难的斗争是自然界的斗争,最酷烈的,莫过于让万物在冬天里苏醒。冬天是冷酷而古板的君主,拒绝哪怕是极其微小的点点滴滴的变化。一变化,冬天就不成其为冬天了。正如不变化,春天不成其为春天。春天和冬天的较量,每一次都是春天取胜。谁都想象不到,一寸高的小草,可以打败一米厚的白雪。白雪认为自己这么厚永远都不会融化。如果它们是钱,就永远花不完,但是积雪没想到自己不知不觉间就变成沟壑里的泥汤浊水了。春天朴素无华,春天大象无形,春天弄脏了世界又让世界进入盛夏。春天实现了改革大计,它不贪功劳,改变了江山,第18课时把握形象,分析技巧,在北方,春天的脚步快,来去匆匆;一般人看不懂春天从事的工作;春天常在幕后做工作。,第18课时把握形象,分析技巧,通过对比,突出北方春天不易觉察的特点,为后文揭示其默默工作、功成即身退的可贵品质作铺垫。,第18课时把握形象,分析技巧,问题:改革本身带来的“泥泞和肮脏”问题;在改革中,出现了一些反对的意见。作用:写这两个问题说明春天能正视改革自身存在的问题,不畏阻力,表现了其坚持改革的决心。,第18课时把握形象,分析技巧,一寸高”强调小草的矮小柔弱;“一米厚”突出白雪的厚实强大。两者形成强烈对比,形象地写出春天与冬天的酷烈较量,鲜明有力地体现了春天不畏阻力、厉行改革的精神。,5根据全文内容,分条概括“春天”这位“改革家”形象的特点。(3分)()_,具有全局性、战略性的思想意识;具有说干就干、雷厉风行的工作作风;具有不怕困难、坚持改革的决心;具有坚信改革成功的乐观精神;具有朴实无华、默默工作的品格;具有不贪功劳、功成即身退的豁达胸怀。,第18课时把握形象,分析技巧,解析此题考查考生对事物形象的把握能力。概括“春天”这位“改革家”形象的特点,可以从两个方面入手:一是抓住文中描写春天改革的句子进行分析,如“说干就干,绝不拖泥带水,这是春天的作风”;另一方面,可以直接找作者对春天的评价,如“春天朴素无华,春天大象无形,春天弄脏了世界又让世界进入盛夏。春天实现了改革大计,它不贪功劳,改变了江山就退隐”。,方法总结,一、分析事物特点或人物形象,由上例可知,把握事物的形象,首先要找出描写事物形态、声音、色彩、气味等的语句,明了事物的外在特征。其次,要分析描绘事物时所用的技法,如拟人、象征、比喻、联想等,把握事物的内在精神特征。如高尔基的海燕中,描写海燕的句子有“海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”“只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔”等,抓住前者就把握住了海燕的外形特点动作矫健敏捷;抓住后者,就把握住了海燕的精神特点高傲、勇敢。分析人物形象则抓住人物的描写手法,如语言描写、动作描写、外,第18课时把握形象,分析技巧,貌描写、心理描写或联系所写的事情来分析人物形象。如孔乙己一文中,他的衣服“似乎十多年没有补,也没有洗”运用外貌描写,写出了孔乙己懒惰而贫穷的性格特点。二、分析文章的写作技巧。首先,要着眼于上下文的联系。排比、对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧,都讲究文章内容的前后关联,判断时,必须通读全篇,才能体会到作者的构思之妙。如鲁迅的阿长与山海经,就采用了先抑后扬的手法,作者首先写的是阿长种种让人“讨厌”甚至“憎恶”的行为,这是“抑”;而当她讲“长毛”的故事以及给“我”买来了带图的山海经时,她使“我”产生了新的敬意,这是“扬”。,第18课时把握形象,分析技巧,先抑后扬使文章波澜起伏。其次,从文章的主题及写作目的方面分析。在写文章时,有些作者会别具匠心地选用一些写作手法,委婉曲折地把自己的意思表达出来,这就要求我们要细心揣摩,从文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。如高尔基的海燕歌颂了革命者英勇无畏的斗争精神,而这一主题的表达就借助了海燕形象的塑造,这属于象征手法。再次,分析段落作用。分析段落作用,其实是对文章写作技巧的考查。分析段落作用,可从以下几个方面考虑:首段常见的作用:统摄全篇,总领下文;开篇点题,点明中心;引出下文,行文巧妙;欲扬先抑,形成对比;推动情节发,第18课时把握形象,分析技巧,展,突出人物精神品质;渲染气氛,为全文奠定感情基调;设置悬念,吸引读者;为下文作铺垫、埋下伏笔。结尾段常见的作用:篇末点题;总结全文、照应前文,使文章结构完整;深化主题,升华感情;提出问题,引起思考等。中间段常见的作用:承上启下,引出下文;衬托铺垫,照应前文;拓展思路,具体展示;丰富内涵,深化主题等。,第18课时把握形象,分析技巧,题型链接,12013德州,第23题文章的题目不完整,你认为在“紫罗兰”前面应该加个怎样的修饰语?说明理由。22013襄阳,第19题从文章结构的角度考虑,请具体说说第段的作用。32013鄂州,第24题将选文最后两段删去好不好?为什么?,第18课时把握形象,分析技巧,1概括形象,用词不准。应对策略:在一些散文中,牵涉事物或人物的形象刻画时,往往有评价性的语句,在答题时要尽量引用这些词句,可使答案更准确。2混淆写作技巧,如“伏笔”与“铺垫”,“托物言志”与“借景抒情”等。应对策略:了解各种技巧的内涵,并进行区分。如“铺

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