30,一次成功的实验课件

30,一次成功的实验课件 30、一次成功的实验 主备人：张小方 教学目标： 1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。 2、理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容。 3、读懂课文，了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 4、指导学生用不同语气读人物的对话，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容;读懂课文， 了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因。 教学难点： 领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作 精神。 教学方法：三疑三探 教学时间：2课时 教学准备： 第一课时 教学目标： 1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。 2、理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。 教学难点： 理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容。 教学过程： 一、设疑自探 （一）破题导入，读题质疑 1板书“成功” 读读这个词。能说说它的反义词吗？（生说：失败） 怎么理解“成功”？ 2学生讲成功的经历，并说说当时的感受。 提问：你有成功的经历吗？和小伙伴们一起分享吧！ 生说师结：成功需要毅力；成功必须付出；成功要善于观察，多思考? 3揭题质疑 听了你们那么多成功的经历，让人振奋激动，接下来，我们也要学习一篇与成功有关的课文，它就是你们把课题读出来。（板书：30、一次成功的实验） 这就是大家成功的经历，我们成功地把标题读标准了。 疑：看到课题，你有什么疑问吗？（生自由说师归纳，出示课件） 同学们提出的问题大致有这几个，预设： 1、教育家做了一个怎样的实验？ 2、这个实验成功的原因是什么？ 3、从这个实验中，你想到些什么？ 就让我们带着这些疑问，赶紧读读课文，去当年实验的场景中寻找答案。 （二）出示教学目标 二、解疑合探 1自由读文，扫除阅读障碍。 2认读词语反馈。（课文读完了，来看看这些词语，你都会读吗？）（课件出示） 1）我会读：铅锤 成功 实验 教育家 绳子 代表 茶杯危险 顺利 如实 不假思索 激动 获得 系着瓶子堵住 灌水 （指名读，（评：不错，你读得很标准，是个不错的小老师！）齐读（评：大家成功地读准了它！真能干！那下面这些字会写吗？） 2）我会写：锤、育、绳、茶、危、险、顺、索、激、获、系、瓶、堵、灌 A、自由书空写一写。（伸出小手指，自己读一读，写一写，哪几个字需要老师帮忙的。） B、指导书写、读音：“绳”字读音，“系、索”和“茶”的范写。） （这里面要来帮帮忙的一是绳子的绳，绳字什么音？（绳字后鼻音、翘舌音），第二个要帮帮忙的是系、索、茶这三个字。） 3）齐读，读出节奏。 （接下来，把这些词语齐读一遍，注意要读出我们的节奏。） 4）（课件出示）多音字指认。（假，系）（这里面啊，有两个多音字，你找到了吗？（自由说）是的，那我说放假，你说,你说） 5）（课件出示）近反义词练习： 近义词： 顺利 -（ ） 思索 -（ ） 获得 -（ ） 反义词： 危险 -（ ） 顺利 -（ ） 三、质疑再探 1）再读课文，梳理思路。（再读一读课文，哪几个自然段写了实验的过程？）指名回答，板书：（46） 2）小结：(课件出示） 这样很快课文就被分为三部分了，那么（13）自然段写的就是实验准备，最后（711）自然段就是实验后的内容了。（板书：实验前、经过、后）这样，文章分成三部分，非常清晰明了。 四、布置作业： 预习课文，完成练习： 教育家让三个学生（ ），三个学生 （ ），最后游戏 （） 。 五、板书： 30、一次成功的实验 铅锤 成功 实验 家 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索激动 获得 系着瓶子堵住 灌水 实验的准备（13） 实验的过程（46） 课文 30 一次成功的实验 学习目标 认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。 课前准备 演示实验的课件。 一、揭示课题，明确学习目标 出示课题：一次成功的实验。 质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 二、初读感知 学生自由读文，边读边画出生字新词。 学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。 指名读课文，互相评价。 课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。 组织交流。 a请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。 b再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。 三、精读感悟 学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ 组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： a什么人在做实验？ b又是怎么做的呢？ c教育家为什么要做这项实验？ 件。 四、识字写字 课件出示本课的生字。 学生用自己喜欢的方式记住这些生字。 指导观察要求会写的字。 a引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽） b引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽） c引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。 d引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。 学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。 五、实践活动 演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。 第一课时 80 第二课时 81 一、继续精读感悟 这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ 重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。 a4人小组讨论。 组长负责本组的意见，代表小组进行全班交流。 b全班进行交流。 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。 让学生再质疑，再释疑。 二、有感情地朗读人物对话 学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。 小组内合作读一读。 各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。 三、拓展活动 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。 教学反思: 30 一次成功的实验讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。文章叙述顺序清楚、结构明晰，可分为实验前、实验中、实验后三部分。语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。学生有着很强的好奇心，对于做实验更是感兴趣，因此实验的过