S版五年级下册语文复习教案

五年级语文下册复习教案一、复习目标：1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。3、复习使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。4、复习掌握本册的生字新词，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。6、复习学过的各种句式，学会各种句型的转换。7、复习巩固用修改符号修改病句。8、熟读本册课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。二、教学重难点：1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。2、用修改符号修改病句和自己的作文。3、能围绕中心，具体地叙述一件事。三、教学方法：创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。四、学生学习方法：合作学习，自主学习法。五、教学过程： 第一课时一、汉语拼音、生字复习内容：本学期的生字新词。复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。复习重难点：1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。复习过程：一、复习汉语拼音。1、辩析下列每组小写字母，并写出对应的大写字母b-q h-n i-j f-t p-q 2、复习声母、韵母、整体认读。3、复习音节标调（1）出示音节xiang详 jiu纠 shui睡（2）问以上的音节怎样标调？（3）请同学到黑板上标。（4）检查订正。（5）总结标调方法。出示：有a不放过，无a找o e, i、u并列标在后。4、j,q,x与 相拼的规律 j q x 与 相拼， 上两点省略不写。 例: jnqunxju二、复习生字。1、同桌互相抽查读生字表中的生字。2、同桌互相抽查读生字表中的生字。3、复习识记生字的方法有哪些？4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。三、区别同音字。1、出示例题。尊（ ） 候（ ） 僵（ ）遵（ ） 喉（ ） 疆（ ）2、自己读一读，区别。3、请学生发表想法。4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。四、区别形近字。1、出示例题。暇（ ） 恋（ ） 绵（ ） 泰（ ）瑕（ ） 峦（ ） 锦（ ） 秦（ ）2、自己读一读，区别。3、请学生发表想法。4、讲上述生字的区别。说明区别形近字的方法。5、师生总结：区别形近字的方法五、掌握多音字的读法。1、出示例题。mn（ ） chn（ ） fn（ ）闷 称 缝mn（ ） chn（ ） fn（ ）2、自己读一读，区别。3、请学生发表想法。4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。5、师生总结：区别多音字读音的方法。6、老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。六、随堂练习。1、写出26个字母的大小写。2、写出声母、韵母、整体认读。3、看拼音写词语-ln l fn f p zhn j d qio cu xio l ln dn（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）jun zn ji yo di t kn ki s hu wn zhun（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）bn wn qn ch bo fu d sh d ji jio hu （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）jn m yn b b shu shn c n zn yu q（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）q lin y lin tu p zi sh shn zhi jio jin（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）shui jio hun chn xi xin l s tn p（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）du ru w zi ku n sh zo y chu m zhn（ ）（ ）（ ） （ ）zhu yn o zh rn pn zo yn nio cho（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）cn ln y f chu jin fn zh ch nio （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）xn li hiu tu shi bn n y yn dn cu（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）4、形近字组词:扯（ ）址（ ）莹（ ）萤（ ）嗓（ ）燥（ ）噪（ ） 瞪（ ）澄（ ）颈（ ）劲（ ）沾（ ）站（ ）扑（ ）仆（ ）朴（ ）宵（ ）霄（ ）屑（ ）妖（ ）矫（ ）娇（ ）宠（ ）笼（ ）宠（ ）剖（ ）部（ ）汤（ ）荡（ ）彬（ ）杉（ ）添（ ）舔（ ）稻（ ）蹈（ ）率（ ）摔（ ）尊（ ）遵（ ）蹲（ ）奥（ ）懊（ ）5、多音字组词: s ( ) jun( ) zhun( ) j( ) yn ( )似 卷 转 据 饮 sh( ) jun( ) zhu ( ) j( ) yn ( ) chng( ) hu( ) b( ) b ( ) mn ( )重 华 泊 把 闷 zhng( ) hu( ) p( ) b ( ) mn ( ) xio( ) nn ( ) zh ( ) x ( ) zh ( )削 难 扎 吁 折 xu ( ) nn( ) zh ( ) y ( ) sh ( ) so ( ) qio ( ) m ( ) hi ( )扫 悄 模 还 so ( ) qio ( ) m ( ) hun ( ) /nng ( ) tn( ) shui( ) gun ( ) 拧- nng ( ) 弹 率 冠 nng ( ) dn( ) l ( ) gun ( ) qun ( ) si ( ) yn( ) p ( )圈 塞 s ( ) 应 铺 jun ( ) si ( ) yng ( ) p ( )第二课时复习内容：成语与四字词语。复习目标：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。复习重点：巩固本期学习的四字词语和成语。复习难点：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。复习准备：四字词语、成语以及有关练习题。复习过程：一、趣味词语导入。词语接龙游戏。二、复习四字词语。1、师出示：白雪雪白，故事事故 水平如镜 绿油油 高高兴兴 闷闷不乐 自言自语 火红火红2、齐读，边读边想，发现什么？3、学生汇报发现。4、你还能说出像他们一样结构的词语吗？5、说出像他们一样结构的词语，师板书。6、学生练习。7、展示，评讲。三、复习成语。1、成语故事“手不释卷”引入。2、学生互说积累的成语。3、我们学了这么多成语，怎样才记得又多又快呢？4、学生汇报回答。5、师总结：归类识记是一种很好的记忆方法。6、把成语归类。7、相机板书。含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽含有数字的成语， 例：一清二楚含有反义词的成语，例：南辕北辙含有近义词的成语，例：左顾右盼写景的成语，例：连绵起伏写人的成语，例：全神贯注写有恒心的成语，例：持之以恒与战争有关的成语，例：草木皆兵8、比赛说出这些类别的成语若干个。9、学生练习：分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学10、师总结：汉语中的成语丰富多彩，恰当运用能使表达更准确、生动。四、正确区分成语与四字词语。1、怎样区分成语与四字词语呢？2、生回答。3、师总结。五、练习1、词语积累惊（）失（） 欢天（）（） 残（）碎（） （）（）有礼 忠心（）（） （）苦（）高 不（）（）主 （）（）大醉 风尘（）（） （）（）在乎 （）（）非凡 （）头( )气 衣衫（）（）（）（）苦脸 （）不相（）活（）乱（） 自（）自（） （）不（）风 东（）西（） 目不（）（） 斗（）星（） （）花（）草 （）食（）日 （）肝（）胆 （）体（）伤 应接（）（） （）不可言 （）（）不见 （）心大意 （）有所（） （）有（）无 （）高（）下 （）动人心（） （） 丝不（） 七（）八（）（）山（）野 飘飘（）（） 推推 （）（） （）（）绝壁2、写出描写英雄气概和革命精神的成语：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、照样子，写词语风尘仆仆（ABCC） 彬彬有礼（AABC） 人山人海 (ABAC) 亮晶晶（ABB） 风风火火（AABB） 千山万水（带数字） 鸟兽虫鱼：（并列式） 黑白相间：（带反义词） 4、写出表示下面意思的词语看： 说：想： 听：第三课时复习内容：复习各种类型的句子,修改病句、造句、修辞手法、名言警句。复习目标：1、知识目标：复习巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句，了解句子中使用的修辞手法、掌握名言警句。 2、能力目标：培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。 3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。 复习重点：复习句式的改写,练习修改病句，修辞手法的判断。复习难点：掌握各种类型句子的改写方法。复习过程： 第一课时一、揭示复习内容。 二、复习各种类型的句子。 指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句。 三、练习 1、改写句子： （1）小明完成了作业。 把字句： 被字句： 反问句： （2）这没什么可怀疑的了。反问句： （3）你把这本书拿给老师。 改为有礼貌的句子： 2、扩写句子： （ ）沙滩上有（ ）的贝壳。 （ ）公园里有（ ）花。 （ ）同学们（ ）玩游戏。 3、 造句： 不约而同 像像(造比喻句) 自豪 灿烂 四、小结： 通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么？ 五、随堂练习：（一）、改变说法不改变句意：（1）一天，我一不小心扯坏了小红新买的衣服。改成“把”字句： 改成“被”字句： （2）深蓝的天空中悬挂着无数半明半昧的星星。缩句：_（3）孩子们看书。（至少扩三处）扩句：_（4）胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？改成陈述句：_（5）我们不能同情像狼一样的恶人。改成反问句：_（6）张先生已等候在门口。 改变词序，但意思不变：_（7）因为时间是宝贵的，所以我们要加倍地珍惜它。改成果在前，因在后的句子：_（8）瓦尼亚结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。”改成不用引号的句子：_（9）对岸出现了无数火把。改成比喻句：_（10）鸟儿飞翔。改成拟人句：_（11）、我的自行车坏了，我只好走路去上学。双重否定句： （二）、扩句 1.红旗飘动。2.太阳升起。3.风吹落了树叶。（三）、缩句 1.鹅毛般的大雪从空中慢慢飘落下来。2.半边悬空的巨石在风中遥遥晃晃。3.一艘环球世界的帆船正往回航行。第四课时复习内容：复习修改病句。复习目标：1、了解修改病句的步骤。2、知道病句的一些类型。3、正确判断病因。4、正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则.复习重点：了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句。复习难点：正确判断病因。正确修改病句。复习过程：一、 教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。”二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）常见的病句类型有： 误用错别 用词不当词序颠倒 前后矛盾成分残缺 答配不当误用标点 分类不当重复啰嗦 不合事理三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。 1、练习题： 我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。 在文娱晚会上表演了精彩的节目。 这道题最后终于被解答出来了。 数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。 2、学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法： 读：读懂句子，明确句子表达的意思 查：查出病因。 改：对没有表达清楚的部分进行修改。 检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。四、老师出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？ 星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）大家的眼睛都集中到主席台上。（修改为：大家都集中到主席台上。）学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。五、总结复习内容、方法。六、练习、巩固。修改下面病句。（1）我买了柿子、葡萄、桃子、苹果和许多水果。（2）凛冽的寒风几乎把我的手全冻僵了。（3）王静和李宁是好朋友，每天都去约他上学。（4）老师的脸上铺满了皱纹。（5）同学们的脸上洋溢着愉快的心情。（6）除夕的夜晚，明月如盘，群星闪烁。（7）这部彩电是爸爸妈妈辛辛苦苦攒来的。（8）解放军叔叔的品质是我们学习的榜样。（9）今天，我们全校师生观看了历史博物馆。（10）不管谁无故缺席，就会受到批评。（11）抗洪精神使我受到了巨大鼓舞和无穷力量。（12）我们一定要改掉不必要的缺点。（13）我们中国的人口素质普遍增加了。（14）斯帕拉捷是我国著名的科学家。（15）清澈的泉水把晚霞映得一片金黄。（16）春天来了，桃花、杏花、菊花竞相开放。（17）我们要正确运用和理解所学过的成语。（18）今天，妈妈带回了两个爷爷买的西瓜。（19）他诚实地接受了大家的批评。（20）老师对同学们提出的问题一一作了美满的回答。第五课时复习内容：巩固复习比喻、拟人等修辞手法，复习学过的名言警句。复习目标：通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。 复习重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。复习过程：一、谈话导入： 1、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？2、指名说，教师板书。二、知识点拨 1、这些修辞手法，它们的特点、作用你了解多少呢？结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给大家听听。 比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。如：太阳像个红球，慢慢地升起来。把太阳比作红球。太阳、红球这两种事物形状、颜色有相似之处。因而这是一个比喻句。 在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。比如：小明长得像他爸爸。尽管有比喻词“像”，但“小明”与“爸爸”是同一种事物，不能相比，因而不是比喻句。 有的句子不出现比喻词，但也有可能是比喻句。例如：老师是辛勤的园丁。“老师”和“园丁”是不同的事物，它们之间有相似之处，老师辛勤地培育学生，让学生茁壮成长；园丁辛勤浇灌花朵，让花儿竞相开放，都表现出“辛勤”。把老师比作了园丁。因此这是一个比喻句。 所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。 又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。 比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。 排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。 如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。 （5）、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。先提出问题：“人的聪明才智是天生的吗？”再回答问题：“不是，是从实践中得来的。”自问自答，因而这是一个设问句。如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。”这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。 （6）、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？根据概念来判断，这是一个反问句。这句话意思就是：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。这样一改，意思一样，但前一句，强调了劳动的重要性。 2、区别设问与反问： 设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。如：你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？（反问句）这句话其实就直接告诉我们：你不遵守纪律，就该挨批评。再看一句：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。（设问句）先提出问题，启发思考，然后回答。 三、随堂练习。（一）下面句子用了什么修辞方法1.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ ）2.牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）3.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）4.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ）5.骆驼是沙漠之舟。（ ）6随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）7.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（ ）（ ）8.生物真是人类的好老师啊！（ ）9.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ）10.你难道要违背人类的真理吗？（ ）11. 桂子花开，十里飘香。（ ）（二）、按要求写句子。1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像_。（改为比喻句）2、天空中有一轮明月。（改为比喻句） 3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）_4、河水哗哗地流着。（改为拟人句） 5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） 6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_（改为拟人句）7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。（排比句）8、考场上静得很。（改为夸张句）_9、高粱成熟了。（改为拟人句）_（三）名言警句。1、关于诚信的格言（1）（ ）一样。（2）信用（ ），也是（ ）。（3）失足，（ ）；失信，（ ）。（4）闪光的东西，（ ）；（ ），（ ）。2、关于读书的格言：3、关于珍惜时间的：第六课时复习内容：阅读部分。复习目标：1、进一步掌握分段的方法及归纳段意。复习概括文章主要内容的方法,学会概括文章主要内容的方法。2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及积累运用的内容，增加学生好词好句的积累量。进一步体会祖国语言文化的精妙，体会阅读乐趣。 3、培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力。 4、激发学生学习的兴趣。 复习重点：1、掌握分段的方法及归纳段意。概括文章主要内容的方法 。2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及积累运用中的内容，增加学生好词好句的积累量。复习难点：1、指导学生分段，概括段意。概括文章主要内容的方法 。2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及日积月累的内容。复习过程： 一、复习几种常见的分段方法。 1、按事情发展的顺序。 2、按时间的推移。 3、按地点的转移。 4、按材料的不同性质。 5、围绕故事的主要事件划分。 二、找出本册的课文举例说明。 三、找一篇课外阅读文章练习分段。 1、学生自由读，讨论如何分段。 2、指名分段，师生共评。 3、讨论说说给文章分段应注意什么问题？ 4、小组交流后指名说。 5、教师小结分段的方法及要注意的问题。 四、复习归纳段意的方法。 1、找中心句或重点句。 2、找过渡句。 3、用自己的话概括。 4、串字连词。 五、找一篇文章进行练习。六、概括文章主要内容的方法 。1、学生讨论 本学期学过的概括文章主要内容的方法 。2、总结：段意连接法。3、找文章进行练习。七、复习要背诵的课文和积累运用中的内容。1、复习要求背诵的课文、日积月累的内容2、学生同桌互相检查，一人读一部分。3、老师抽查，背诵情况。八、小结： “阅读”重点在于“读”，我们在给短文分段，概括段意时，应该把短文多读几遍，在理解短文内容的基础上进行分段和概括段意。把各段段意连接起来概括出文章主要内容。 九、随堂练习：（一）课内阅读、课文原文填空。（1）. 冬不拉：琴声一开始（ ），如同（ ），要上战场；一会儿（ ），像是在（ ），战斗（ ）；一会儿（ ），好像宣告（ ）；一会儿又（ ），好像在诉说一个（ ）和人们对英雄的（ ）和（ ）（2）.猫：它要是高兴，能比谁都（ ）：用身子（ ）你的腿，把脖儿伸出来（ ），或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上（ ）。它还会（ ）地叫唤，（ ），（ ），（ ）。（3）.珍珠鸟：有一天，我伏案写作时，它居然（ ）。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟（ ），（ ）盖住眸子，小红脚刚好被（ ）盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，（ ）!还（ ），难道在做梦?我笔尖一动，（ ）下一时的感受：（ ），往往创造出（ ）。（4）.老人与海鸥：海鸥们（ ），（ ）老人遗像前的空中，像是前来（ ）。照片上的老人默默地注视着周围（ ）的海鸥们，注视着与他（ ）的“儿女”们过了一会儿，海鸥（ ），竟在老人遗像前后（ ）。它们（ ），像是为老人守灵的（ ）。（5）.范仲淹的故事：范仲淹是北宋初年杰出的（ ）、（ ）。著名的 就出自他的笔下，文章中的千古名句“（ ），（ ）”，被后人广为传诵。（6）.顶碗少年：是的，人的一生是（ ）。只有（ ）的人，才可能（ ）。在（ ）里，再（ ），也许就能看到（ ）；在（ ）中，再（ ），一定会迎来（ ）这就是那位顶碗少年给我的启迪。（7）. 左公柳：听完导游的讲述，我们（ ）地再次（ ）眼前这棵柳树它（ ）在黄沙之中，那（ ）的树叶，那（ ）的枝条，那（ ）的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的（ ）这哪里是一株（ ）的柳树？它分明就是爱国将士们（ ）、（ ）的精神之树！（8）.隐姓埋名三十年：在（ ）的日子里，王承书也（ ）心头激动，不禁（ ）。为了祖国（ ），为了中华儿女（ ），虽然她为之付出极大牺牲，但做出了（ ），是（ ）的功臣；虽然她没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是（ ）继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作（ ）。（9）.少年闰土：（ ）的天空中挂着一轮（ ），下面是海边的沙地，都种着（ ）的（ ）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（ ）银圈，（ ）一柄钢叉，向一匹猹用力地（ ）。那猹却将身（ ），反从他的胯下（ ）了。（10）.凡卡：天气真好，（ ），一丝风也没有，（ ）的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子（ ）啦，烟囱里冒出来的（ ）啦，（ ）一身银白的树木啦，（ ）啦，全看得见。天空撒满了（ ）的星星，天河显得很（ ），仿佛为了过节，有人拿雪把它（ ）、积少成多，积累运用。（1）.水草肥美的地方鸟儿多， 。（蒙古族）（2）.母亲的宝贝是子女， 。（鄂温克族）（3）. ，利矛面前没有戳不穿的顽石。（纳西族）（4）.先天下之忧而忧， 。（5）.云山苍苍，江水泱泱， ， 。（6）. 对酒秋瑾：不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。 ， 。（7）.有勇气的人， 。（【古罗马】西塞罗）（8）.真金在烈火中炼成， 。（【古罗马】塞涅卡）（9）.丧失财富的人损失很大， ，便什么都没有了。（【西班牙】塞万提斯）（10）.出塞（唐）王昌龄：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ， 。（11）.题临安邸（宋）林升：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 ， 。（12）.示儿（南宋）陆游：死去元知万事空，但悲不见九州同。 ， 。（13）.秋夜将晓出篱门迎凉有感（南宋）陆游：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 ， 。（14）.时间就像 ，只要 ，总 。（鲁迅）（15）.我好像是 ，吃的是 ，挤出的是 。（鲁迅）（16）. ，应该表现出这样的气概用笑脸 ，用百倍的勇气 。（鲁迅）、文学常识填空。1.神鸟是 族民间故事，格萨尔王的故事是 族民间故事，冬不拉是 族民间故事，火把节描写的是 族民俗风情，刘三姐是 族民间故事，泼水节描写的是 族民俗风情。2.猫的作者是 ，我国现当代著名作家。原名 ，字 ，满族人。代表作有小说 、 ，剧本 、 、等。3.少年闰土的作者是 ，原名 ，浙江绍兴人，我国伟大的 家， 家和 家。其其作品收入 ，还被译成英、日、俄、法等五十多种文字。4.战风车节选自小说 ，是 （国家）著名作家 的作品。小说写了一个名叫 的穷乡绅，因阅读 入了迷，模仿古代骑士 次出征，但由于他沉迷于 ，脱离 ，结果 的故事。5.（1）每年农历的 月 日是彝族人的 节。（2）珍珠鸟的作者是 。（3）1912年，国际护士协会和国际红十字协会把南丁格尔的生日 月 日定为 日，并决定设定国际护士最高荣誉奖奖，每 年颁奖一次。（4）花木兰的体裁是 。（5）体育课的作者是 （国家）的 ，他的代表作是 。（6）虎口藏宝的作者是 （国家）的 。（7）顶碗少年的作者是 。（8）失去的一天作者是 （国家）的 。（9）著名文学家、史学家郭沫若曾撰写一副对联，赞颂郑成功的历史功绩：“ ， 。”（10）凡卡的作者是 （国家）的 。（11）孔明借箭节选自我国四大古典名著之一的 ，作者是 （朝代）的 ；这部小说中你喜欢的人物有 、 、 、 。另外三部古典名著是 、 、 。（12）童年的乐趣的作者是 （国家）的 ，他于1916年获得1915年度 文学奖金。（13）伸着两个指头中的主人公是 ，他临死前“伸着两个指头”的意思是 ，这一刻画人物动作的 描写生动地刻画出他 的形象。小说节选自我国古典 小说 ，作者是 ，在这部小说里，作者用 的手法，描写了 的追求，以及他们的 。6.学习课文时，我们可以采用 的方法和 的方法来理解含义深刻的句子。7.学会在阅读文章时边读边想，随时做些批注，对理解文章内容、学习语言表达等都非常有益。常见的批注方法有 、 等。（二）课外阅读情谊昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”“玲玲”“玲玲”看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来1解释词语：出奇 2给文章分段，用“”在文中标出，并写出段意。3选择短文的中心思想（在正确答案序号上打）反映了“我”受灾后悲伤的心情。（ ）抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。（ ）表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。（ ）4短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打）时间的变化（ ） 地点的转移（ ）