《人民代表大会》教学设计

人民代表大会：国家权力机关教学设计1.教学内容：人民代表大会：国家权力机关是普通高中思想政治必修2（人教版）政治生活第三单元第五课第一框题。教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权三个问题。我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。其中，人民代表大会制度就是适合我国国情的根本政治制度。通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度人民代表大会制度打下了铺垫。因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用。2.学情分析：关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。虽然学生对此知识有一定的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析。他们正需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力。3.设计思想（1）.教育理念：在新课程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。因此，本教学设计在教学内容上根据实际需要，突破教材局限，从学生的生活经验生活环境出发，让学生感到知识贴近他们的生活，让课堂具有亲切感和亲和力。（2）教学方法：这一框题的教学中，人民代表大会以及大会职权，既是重点，也是难点，理论性强，不过，和人们的生活联系也比较密切，因而，我采用启发式、自主探究式、情境教学法等将图片、练习等有机组合，充分运用多媒体课件，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲，以提升教学效果。在本课教学中，我也更多注意运用调动学生的知识迁移； 前挂后连；尤其突出的是比较分析法：在本课教学中，有些相似概念可以引导学生通过对比分析以便准确理解和把握这些概念。如全国人大与地方人大的比较，人大的职权与人大代表的职权的比较，几种人大职权中的比较等，在比较鉴别中获取新知识在比较中生成新知。4、教学目标：（1）知识目标：通过教学使学生掌握人民代表大会及人民代表的相关知识。（2）能力目标：通过教学培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力。（3）情感、态度和价值观目标：通过本课学习，使学生树立主人翁意识，增强社会责任感和为建设社会主义政治文明而奋斗的政治责任感。5、教学重、难点：正确理解和把握人民代表大会的性质、地位和职权。6、教学过程：教 学 过 程教学程序活动目标教师活动学生活动设计意图1通过预习和资料搜集，使学生对教材知识有所了解指导学生阅读教材，搜集资料课前预习与资料搜集提高学生发现问题和信息处理的能力课前准备2复习导入新课学习。使学生带着问题进行学习复习我国国体，明确问题：我国人名是怎样当家做主实现管理国家权力的，并播放一组十二届全国人大一次会议的图片，让学生走进人民代表大会、走进人大代表看新闻图片，思考并回答问题。用已有知识生成新的问题，并应用最新的时政，拉近学生与教材知识之间的距离，激发学生参与课堂教学的积极性，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。导入新课3了解人民代表大会的相关知识在预习的基础上，引导启发学生挖掘教材知识点：1. 人民如何行使管理国家的权力2. 人民代表大会的性质、职权、体系等阅读教材，回答教师提问学生学会自主阅读教材，学会利用教材。自主学习4理解全国人民代表大会的职权及地方人大与全国人大的区别教师利用设计的问题组织学生分组讨论：1. 根据十二届全国人大一次会议的议程，说明全国人大在行使哪些职权2. 设计问题区别人大职权学生思考并讨论，小组轮流阐述观点树立学生的竞争意识，培养开拓进取的精神，让学生切实理解全国人大的职权，能够比较地方人大与全国人大的区别、人大四个职权的区别合作学习5人大代表的相关知识在预习的基础上并结合第一单元所学相关知识引导学生挖掘知识点：1 人大代表的法律地位2 人大代表的产生方式和任期3 人大代表的职责和权力学生阅读教材，并回答教师提问培养学生自主学习的能力，加深对知识点的理解自主学习6人民代表大会与人大代表的区别，人大代表的职责和权力教师组织学生分组讨论探究：从人民代表大会和人大代表两方面进行学生思考讨论、作好记录，交流讨论的结果。充分的利用教材资源，同时，通过学生的合作学习，提高学生分析和比较的能力，树立竞争意识，并培养团队精神。合作学习7启发学生概括总结引导学生梳理本框知识点同时明确：在我国，一切国家机关都要接受中国共产党的领导，中国共产党是执政党，是中国特色社会主义的领导核心。学生在教师的启发下，归纳知识点、建立知识体系、积极发言增强学生的主体参与意识，培养学生的概括能力，帮助学生建立知识体系课堂小结8通过课堂练习巩固所学的知识展示课堂练习学生思考回答巩固知识课堂练习9学会运用人民代表大会和人大代表的相关知识启发学生探究：假如我是汶上县人大代表，自制图表，完成P57问题。学生可个人或分组合作探究提高学生分析和解决实际问题的能力，增强学生的主人翁意识和社会责任感实践体验附练习：例1:2011年月30号十一届全国人大常委会第二十一次会议通过了关于修改个人所得税法的决定，将个人所得税费用扣除标准提高到3500元。并于2011年9月1日起施行。材料表明十一届全国人大常委会在行使 （ A ）A.立法权 B.决定权 C.审议权 D.监督权例2：综合分析了国内外各种情况，第十二届全国人大一次会议通过的政府工作报告，将2013年经济增长预期目标定为7.5%左右。这说明全国人大在行使（C ）A.最高立法权 B.最高任免权C. 最高决定权 D. 最高监督权例3:2012年3月5号，温家宝总理在十一届全国人大会五次会议上作了政府工作报告。经过广泛讨论，报告于3月14日表决通过。据此回答：人大代表对报告进行了认真审议，根据提出的意见和建议，国务院对报告进行了多处修改后获得通过。上述材料体现了全国人大的（ D ）A.最高立法权 B.最高决定权 C.最高审议权 D.最高监督权变式练习：例3:2012年3月5号，温家宝总理在十一届全国人大会五次会议上作了政府工作报告。经过广泛讨论，报告于3月14日表决通过。据此回答：人大代表对报告进行了认真审议，根据提出的意见和建议，国务院对报告进行了多处修改后获得通过。上述材料体现了人大代表的（ C ）A.立法权 B.决定权 C.审议权 D.监督权再进行变式：例3:2012年3月5号，温家宝总理在十一届全国人大会五次会议上作了政府工作报告。经过广泛讨论，报告于3月14日表决通过。据此回答：人大代表对报告进行了认真审议，根据提出的意见和建议，国务院对报告进行了多处修改后获得通过。上述述材料体现了全国人大和国务院之间的关系是：（ C ）A、相互监督、分工合作的关系B、主管部分与职能部门的关系C、监督被监督的关系D、不同权利的分离与制衡的关基础过关：1我国国家权力机关的完整体系是指 ( D )A全国人大及其常委会 B国务院和地方各级政府C立法机关、行政机关和司法机关 D全国人大和地方各级人大22013年，十二届全国人大代表共提出议案 401 件，其中，立法方面的议案有 393件，监督方面的议案有 5件，其他方面的议案有 3 件。这表明人大代表依法行使( B )A审议权 B提案权 C表决权 D质询权3、一位代表说得好：每个人都要尊重自己的权利和义务。作为人民代表，不能只是“张张口，举举手”。这位人大代表之所以这样讲，是因为他们认识到人大代表应该（ B ）A、履行政府赋予的权力和义务 B、履行宪法所赋予的权力和义务C、直接行使立法权和监督权 D、直接行使国家最高权力能力提升42012 大纲全国卷在2012 年 2 月 5召开的Z市八届人大常委会一次会议上Z市市长提请关于市口岸局局长的任命案未获通过。市长提请任命的人选被人大常委会否决，这表明：（ C ）地方人大是本行政区域的国家权力机关人大常委会对政府工作行使了决定权人大常委会拥有对政府组成人员的任免权行政权力受到人大常委会的有效制衡A B C D5、(2011山东卷） 在广泛听取群众意见的基础上 ，2011年2月25日，十一届全国人大常委会表决通过刑法修正案（八）该修正案首次将飙车、醉驾、拒不支付劳动报酬等严重危害群众利益的行为规定为犯罪。 以上材料表明，我国 （ C ）公民的民主权利逐步扩大立法工作坚持与时俱进全国人大常委会行使决定权人民群众能够参加国家管理A、 B、 C、 D、【课后作业】课后练习主要是为了巩固知识，开拓视野，故，我对题目做了删减和选择。 1基础训练p55第3、5、6题和p60第10题 2汶上一中资料 p56热点分析【实践体验】针对学生的生活实际，我设计了一道开放性，这样做既可以使学生掌握基础知识，使学生将所学知识运用到实际生活当中，体现学以致用的教学目标。同时又可以开阔学生的视野，学会查找并运用互联网等信息资源，激发他们思考，提高他们的兴趣，激发他们思考，并增强他们的积极性。启发学生探究：假如我是汶上县人大代表，自制图表，完成P57问题。【教学反思】在这节课的准备阶段，我想我学到了太多东西，其中最重要的一点就是注重各种教育资源在教育教学中的运用，以及如何运用多媒体课件教学提升教育教学效率，课件在教与学中应当达到的目的，展现哪些学习内容，发挥计算机多媒体的优势合作用等。以做到用生活教知识，让我们的教学可以真正地来自生活、回归生活、成为生活。经过此次课的准备，我意识到很多问题其实并不是想象中的那么困难，只要我们去努力，不管我们是否在每一节课上都做到了所预想的那么完美，至少我们每一节课都融入了我们的意识，这才是最重要的。整个教学过程中，注重运用多种教育资源，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣，让学生在活动中自主探究、合作学习，并快乐的获得新知。只是，我这个教师的主导还