书法单元设计

书法单元设计-执笔姿势和握笔姿势课题执笔姿势和握笔姿势日期2014.2教学目标：1、认知目标：认识握笔和写字姿势的重要性，培养正确的写字姿势。2、能力目标：掌握正确的握笔姿势和书写姿势。3、情感目标：体会正确姿势的优美。制定依据：1、内容分析：简介执笔和坐姿的要领。2、学生实际：多数学生能尽快掌握，及时纠正个别不正确习惯姿势。教学过程时间环节教师活动学生活动设计意图3分钟故事引入1、讲古代书法家的故事怀素蕉叶练字你听了后有什么感想？2、你知道怎样握笔姿势吗？自由回答并尝试示范。激发学生的自豪感。10分钟讲解示范一、讲解写字的姿势姿势歌1、出示姿势图姿势歌；2、边讲解边示范；3、要领：头正、身直、臂开、足平二、执笔姿势1、五指执笔法；2、握笔歌；欣赏姿势图读握笔歌和姿势歌17分钟巩固练习1、分小组练习，同学之间互相检查，及时纠正。2、出示几组错误的姿势图，请学生帮助纠正。学生进行写字的握笔和坐姿的训练。加强练习，达到牢固掌握。5分钟评议小结学生评选。提高学生的学习热情。反思与重建养成正确的写字姿势和握笔方法，是书法教学重要组成部分，否则以后难以改正，不仅写不好字，而且对学生的身心健康有一定的影响。 书法单元设计隶书教学设计方案课题隶书欣赏日期2014.2教学目标：1、认知目标：欣赏隶书名碑名贴；2、能力目标：掌握一定的隶书基本知识；3、情感目标：从而感受隶书的艺术美；制定依据：1、内容分析：隶书的发展阶段。2、学生实际：用简单的隶书碑帖图作易懂的介绍，学生容易掌握。教学过程时间环节教师活动学生活动设计意图3分钟一、欣赏引入1、出示一幅著名隶书作品张迁碑2、欣赏后谈谈感受。欣赏并谈谈感受激发兴趣10分钟二、简介楷书一、幻灯出示楷书名帖1、简介隶书名碑鲜于璜碑曹全碑礼器碑封龙山颂张景碑欣赏可以随时提问自己的疑惑。对学习隶书有个整体的了解。20分钟三、重点介绍欧体1、重点介绍曹全碑；2、曹全碑背景；3、曹全碑的基本特点：气韵秀丽，内刚外柔，平和简静，用笔内外拓结合，以外拓为主，放中有收，笔画圆润而内气中含。每个字都有一两个主笔，主笔较其他笔画粗长突出。欣赏可以随时提问自己的疑惑。对学习隶书有个初步的了解。2分钟四、小结曹全碑特点：风格秀逸多姿；字形以扁平为主，字取横式，随字赋形。谈谈对曹全碑的观后感受。让学生自己得出结论，加深印象。反思与重建书法单元设计文房四宝（二）课题文房四宝（二）日期2014.2教学目标：1、认知目标：熟悉文房四宝的内容。2、能力目标：懂得文房四宝的一些历史。3、情感目标：感受一下使用文房四宝带来的乐趣。制定依据：1、内容分析：文房四宝内容的掌握、重视的原因。2、学生实际：通过自己收集的一些文房四宝的实物，以及收集来的资料图片让学生对以前接触甚少的东西引起兴趣，从而开拓学生的知识面教学过程时间环节教师活动学生活动设计意图5分钟一、欣赏导入欣赏老师书法表演，采用几种不同的宣纸书写。我们已经了解了毛笔和墨，今天我们再来见见宣纸和砚台。学生围过来欣赏。激发学生的兴趣。12分钟二、宣纸宣纸1、宣纸的历史：在安徽宣城流传孔丹造宣纸的故事。2、宣纸的分类：生宣和熟宣。学生展示自己收集的有关毛笔的资料，全班交流。希望解决学生如何使用收集来的资料。13分钟三、砚台砚台1、砚台的使用：是磨墨用的。要求细腻滋润，易发墨，且墨汁细匀无渣。2、我国四大名砚台：端砚（广东）、歙砚（安徽）、洮河砚（甘肃）澄泥砚（山西）学生展示自己收集的有关墨的资料，全班交流。希望解决学生如何使用收集来的资料。5分钟四、小结文房四宝都是书法的必需物品，其中还有许许多多的学问，希望有兴趣的同学可以找这方面的资料。学生交流自己所知道的信息。反思与重建中国书法的工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚来构成的，人们通常把它们称为“文房四宝”，大致是说它们是文人书房中必备的四件宝贝。因为中国古代文人基本上都是或能书，或能画，或既能书又能画的，是离不开笔墨纸砚这四件宝贝的。作点的写法（一）教学设计方案课题点的写法日期2014.2教学目标：1、认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。2、能力目标：体验从墨画游戏到点画练习的乐趣，发现点的书写方法。3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。制定依据：1、内容分析：点的笔画是比较难写的一种，关键是露锋斜入、回锋收笔的部分。2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。教学过程时间环节教师活动学生活动设计意图5一、欣赏引入书画作品欣赏赵孟頫行书春晓王羲之书法华山庙碑学生欣赏通过欣赏，激发学生的兴趣。10二、新授1.点的基本写法点的运笔要领：（1）露锋斜入笔；（2）渐按笔；（3）回锋收笔。2、教师示范。3、学生练习。学生边看教师示范边书空。学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。15三、巩固练习教师巡回指导、纠错。学生按要领书写加强练习，以便牢固掌握。5四、小结1、作业展示，点评。同组互评。反思与重建本课如果采用多种教学方法进行教学，可能效果更理想。如：1、运用比较法，可以加强前后课文的联系，化解了教学的难点；2、采用“歌谣”的方法，帮助学生加强写法的记忆；3、采用多评析的方法，既培养学生的观察力、欣赏美的能力，又让学生明确自己的努力方向。捺的写法（一）教学设计方案课题捺的写法（一）日期2014.2教学目标：1、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据：1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，在较短的时间内学会。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟一、情趣导入1、教学重点斜捺。2、板书：斜捺学生看图回答将笔画形态赋予生活中的滑梯，形象、生动、情趣盎然。10分钟二、示范导学1、学习斜捺的书写方法。把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法：逆锋起笔转动入笔调整笔锋行笔是边行边按笔画渐渐加重，手笔平出，空回。2、教师范写斜捺。教师范写斜捺，学生随教师进行书空练习。笔画的用笔方法，必须讲清讲透，因此在这一环节中使用了多媒体课件，演示笔画的行笔方向法，帮助学生建立起清晰的认知结构。15分钟三、辨析，巩固认知1、教师巡视，指导、正误。2、指导评价。学生练写捺。小组互评。通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。5分钟四、小结1、展示优秀的学生作业。2、布置巩固作业。反思与重建品味汉字的不同体例，在获取美的熏陶的同时，感受中国书法艺术的博大精深，也给学生留下一个深刻的思考学无止境，成功来自于奋斗，来自于实践和创造。捺的写法（二）教学设计方案课题捺的写法（二）日期2014.2教学目标：1、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据：1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，在较短的时间内学会。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分钟一、欣赏学生作业1、出示具有代表性的学生作业，提问：这些作业中你认为哪些写得还可以？哪些需要改过？学生欣赏，分组讨论。学生对发表自己的见解情趣十足。5分钟二、复习要领复习斜捺的用笔方法：（1）逆锋起笔（2）斜入笔（3）调整笔锋（4）行笔是边行边按（5）笔画渐渐加重，手笔平出，空回。复习，学生回忆书写要领。通过回忆学生有温故了一遍，帮助加深记忆。15分钟三、共同分析一起来看病（出示各种病笔）。小组评论。通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。5分钟四、小结1、提问、复述捺画的写法要领。2、表扬优秀作业和进步比较大的学生。加强激励。反思与重建病笔，是初学书法者，在没有正确理解和掌握笔画写法时，容易出现的笔病，如不及时纠正，形成了错误的动力型就难以改正。本课伴以负面的纠错教育，使学生对运笔方法的理解和掌握更加准确。撇的写法教学设计方案课题撇的写法日期2014.2教学目标：1、认知目标：认识撇的特点。2、能力目标：掌握不同撇的写法，初步学会撇在汉字中的运用3、情感目标：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。制定依据：1、内容分析：撇的笔画比较优美，注意要写出它的顺畅美。2、学生实际：这个笔画难度不高，学生较易掌握。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟一、导入新课1、出示书法作品；2、今天我们学习毛笔字的基本笔画撇。撇有很多种，我们现在先来学习斜撇。欣赏书法作品。通过欣赏，激发学生的兴趣。10分钟二、讲授新课1、出示斜撇的幻灯，观察撇画的形态特点：斜撇头方，身直斜左下，尾细尖。2、如果把短撇和斜撇的幻灯片重叠，比较他们的相同处和不同处。学生观察学生齐记撇画的特点口诀通过幻灯的演示，比较简洁明了地认识其特点。15分钟三、教师示范学生练习1、讲解撇画的运笔方法并示范，强调斜撇的写法。撇画的运笔步骤：逆锋起笔；右下落笔；调整笔锋；笔锋离散纸时，借下行之势凌空收笔。2、学生练习，教师巡堂辅导检查。小组合作讨论这撇的运笔特点。学生练习书写短撇和斜撇长撇是我们汉字的一个基本笔画，但各种撇有各自的特色。先掌握其基本的写法，可触类旁通。5分钟四、作业展评并小结1、组织学生书写三个例子，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”2、巩固撇的运笔方法。学生相互交流，并作互评。让学生在尝试成功后有一种成就感。反思与重建书写完毕，先由各小组推荐一幅作品来展示，鼓励其他学生在课后相互交流，学生畅谈他们的感受。不仅发现了班上许多对书写颇有研究的小理论家，而且还有许多名副其实的小书法家，为他们共同的收获鼓掌！ 横的写法（一）教学设计方案课题横的写法（一）日期2014.2教学目标：1、认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。2、能力目标：比较长横和短横运笔过程的异同。3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。制定依据：1、内容分析：在书法学习中起着比较重要的作用，横画在一个字中的作用。2、学生实际：学生对美的感受，要很好的调动学生的写字的情感和兴趣。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟一、兴趣揭题1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？”2、今天我们先来学习“横”的写法。学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。12分钟二、形象感知认识横的形态：1、横画在一个字中起着桥梁的作用，能不能把字写平稳，与横画有着很大的关系。一般来说，横的形态是怎样的呢？2、出示长横的例字。3、仔细观察，长横和短横的形态各有什么特点？4、思考：为什么既要将横画写得平直，又要稍稍有点左低右高？学生讨论小组交流教师先提出任务，让学生先自由讨论，思考长横的书写特点，然后合作交流，归纳长横的书写要点，15分钟三、长横的写法长横的写法：1、怎样才能把横画写得既平正又生动呢？我们先来学习长横的写法？（运笔七个步骤）2、思考：写长横时应该注意哪些特点？3、指名回答，归纳特点。学生自由朗读书中注释紧紧围绕教学目标展开的，并且根据“认知，理解，掌握”的三层目标的达成不断推进的。3分钟四、小结长横的特点：粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。学生谈体会反思与重建揭题是以谈话式进入的，直截了当。写字是一件能给学生带来美的享受的活动，这样的揭题忽视了学生对美的感受，却没有很好的调动学生的写字的情感和兴趣。横的写法（二）教学设计方案课题横的写法（二）日期2014.2教学目标：1、认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔等过程。2、能力目标：比较长横和短横运笔过程的异同。3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。制定依据：1、内容分析：在书法学习中起着比较重要的作用，横画在一个字中的作用。2、学生实际：学生对美的感受，要很好的调动学生的写字的情感和兴趣。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分钟一、教师示范教师边讲边示范长横的写法1、怎样起笔？2、怎样行笔？3、怎样收笔？学生边看老师的示范，边拿起毛笔做演示书空练习。在引导学生将对长横的感受上升为对它书写方法的理性认识。15分钟二、教师板书书写要领教师板书写法：逆锋起笔斜入笔调整笔锋中锋行笔提笔顿笔回锋收笔教师巡视指导学生按照这七个步骤牢记并加强练习。教师的引导很重要，但更重要的是如何激发学生的思维。8分钟三、带长横的字分析字形，边讲边示范，师纠错指导。学生练习教师的作业设计和反馈上还要考虑到不同发展水平学生。2分钟四、小结1、今天我们学到了什么？2、布置练习作业反思与重建课堂的活动设计得有实效性和可操作性，不仅要解决 “学到什么”和“怎样学习”的问题，还要解决学生“喜欢学”和“主动学”的问题，重视学生的情感态度。学生的学习应着眼于学生的可持续性发展，重视学生的差异性，不能把一堂课作为教育的终极目的和结果，更主要的是方法和兴趣的引导上。竖的写法（一）教学设计方案课题竖的写法（一）日期2014.2教学目标：1、认知目标：认识书法中的竖的形态。2、能力目标：掌握书写竖的方法。3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。制定依据：1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。教学过程时间环节教师活动学生活动设计意图5一、复习引入新课1、展示上节课“横”的优秀作业，鼓励学生争做书法小明星。2、今天我们就要来学习“竖”的写法。3、教师板书：竖的写法学生拿出自己的作业展示。通过展示，激发学生的兴趣。10二、新授1、出示范例垂露竖。2、请学生说说垂露竖的形状像什么？3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。4、教师板图“垂露竖”的运笔图：逆锋起笔斜入笔调整笔锋中锋行笔提锋收笔学生观察，小组讨论，互相交流。小组练习讲述竖的路线运笔图。加强练习，达到牢固掌握。15三、巩固练习1、学生练习写三个垂露竖，教师巡视指导。2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方。3、全班交流。讨论后小组交流。在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。5四、小结1、写完后请同学们把这三个和前面写的三个进行比较，看看自己是否有进步。2、布置作业。对比后自我表扬和自我批评。有对比才有进步。反思与重建在讲解“竖”的形态特征时，教师首先要告诉学生，“竖”在字中，好比人体的脊椎骨，起着支撑作用，所以要写得直而挺。“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以称“垂露”。书写两种“竖”的区别在于它们的收尾处不同。“垂露竖”行笔至尾端时要稍作停驻收笔竖的写法（二）教学设计方案课题竖的写法（二）日期2014.2教学目标：1、认知目标：认识书法中的竖的形态。2、能力目标：掌握书写竖的方法。3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。制定依据：1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、复习引入新课1、复习垂露竖的运笔图。2、今天我们就要来学习“悬针竖”的写法。3、教师板书：悬针竖学生拿出自己的作业展示。通过展示，激发学生的兴趣。10二、新授1、出示范例悬针竖。2、请学生说说悬针竖的形状像什么？3、怎样才能把这个悬针竖写漂亮呢？教师示范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。4、教师板图“悬针竖”的运笔图：逆锋起笔斜入笔调整笔锋中锋行笔向左稍驻笔后向上收笔。学生观察，小组讨论，互相交流。小组练习讲述竖的路线运笔图。加强练习，达到牢固掌握。15三、巩固练习1、学生练习写三个悬针竖，教师巡视指导。2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的悬针竖有什么不好的地方。3、全班交流。讨论后小组交流。在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。5四、小结请写得