《横向思维与心理枷锁》阅读答案

横向思维与心理枷锁阅读答案 1.根据题意填空 【小题1】它的皮_，微微泛出淡青色。（茅盾白杨礼赞） 【小题2】但愿人长久，。（苏轼水调歌头） 【小题3】_，归雁入胡天。（王维使至塞上） 【小题4】泊秦淮中表现诗人关心国家命运，抨击黑暗现实的句子是_， 。 【小题5】无题中运用比喻、双关的手法，表现至死不渝的爱情和无私奉献精神的句子是_，。 【小题6】苏轼在水调歌头里面说的“_，。”两句，阐释了人生没有十全十美这一哲理。 2.古诗文默写填空。（共6分，每空1分） 【小题1】_，蜡炬成灰泪始干。（李商隐无题） 【小题2】人生自古谁无死，。（文天祥过零丁洋） 【小题3】_，江春入旧年。（王湾次北固山下） 【小题4】王安石在登飞来峰中是这样诠释“站得高，看得远”的道理的：不畏浮云遮望眼，。 【小题5】学习和思考的辩证关系是怎样的呢？十则中对此进行了这样的阐述：。” 1.阅读下面文段，回答下题。 横向思维与心理枷锁 有人做过这样一个试验：拿一张白纸，用笔在上面点一个黑点，拿给人们看。接受这个试验的所有成年人，都毫无例外地回答：“一个黑点。”可是在幼儿园，孩子们的回答却是多种多样的。“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说。“不，这是烤糊的面包片!”另一个声音喊。“不对，这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道。 为什么孩子看到的和成年人不一样呢?而随着生活的积累和受教育的深化，人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。这样_，思维就受到种种牵制和羁绊，思路变得狭窄起来。 思路狭窄了，创造力必须受到影响。诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话：“发明和发现存在于人人都看到的东西的同时，想到从没有想到过的东西之中。”怎么才能想到没有想到过的东西呢？这需要对大脑有某种“震动”，就好像牛顿看到苹果从树上掉下来，想到万有引力一样。 面对这种“震动”，不是每个人都能萌发创造思维的。还必须打碎锁闭我们心灵的“心里枷锁”，才有可能产生萌发创造性的反应，提出崭新的观点和主意。什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢? 首先，什么事都要找出正确答案。几乎从入学的头一天开始，每一个总是都有一个对应的正确答案，这话自然不错。可是久而久之，也就形成了一种习惯，思考的目标是为了得到一个潜在的唯一的答案，而这个目标往往是书本上的、现成的、前人的经验总结。思维的结果，还是别人的东西。 事实上，许多问题并不是只有一个答案，正像法国哲学家爱密勒查蒂埃说的：“世界上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了。” 其二，“要合规矩”。有些人想问题总是不敢越陈规旧习半步，还有些人遇事总是告诫自己：“要实际些，别异想天开。正是这种心底的声音，扑灭了许多创造理想之火。” 其三，怕被别人当傻瓜，怕出错，强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力。 其四，“那不是我的专业”，“ _创造的天赋”，这两种想法同样是心理枷锁。许多人由于从事的不是自己的专业，停止了自己的创造性，许多人怀疑自己的天赋，不敢有创造的设想。 我们处于改革的时代。改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁。只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力。 【小题1】根据上下文，第2自然段横线上应填写的一句话是（）A这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有框框，能够自由地驰骋。B这是因为幼儿园的孩子们生活积累少，文化水平低。C这是因为成年人生活积累多，文化水平高，能客观地评价人和事。 D这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，可以随意乱说，不受条件框框的限制而说出错误的结果。【小题2】下面对短文相关内容的叙述，不恰当的一项是（）A文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。B文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“ _创造的天赋”。C作者在文中重点阐述了只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力的观点。D作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时，列了四个理由，这四个理由按由主到次的顺序排列的。【小题3】你认为如何才能打碎这些禁铜心灵的枷锁，培养我们的创造力？ 2.阅读下面的文字，完成下题。 良心 父亲因腹痛难忍进医院急诊，B超显示是急性阑尾炎，肠腔上还有一个直径4厘米的不明包块，医生怀疑这个包块是癌。“如果在阑尾手术中病人因其他病灶的影响而死在手术台上，本院不承担医疗责任。同意的话，请你们在手术单上签字。” “你们”是指大哥和我。医生的话让大哥的脸“刷”地变白，手术单在他手中“噗噗”地抖动。他把目光投向我，突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。他问，二子，你看呢？ “签就签呗！”我漠然地说。甚至我还打了一个哈欠，不耐烦地说：“昨晚我打了通宵麻将，太困了，想早点回家，手术时你就一个人待在这儿吧！” 我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。 我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，45岁那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学“顶替”。大哥比我大一岁，我俩的成绩不相上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局”，于是决定让大哥回来“顶替”。 就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂不久，厂里更新了机器设备，他的工作只是坐在电脑监控室里按电钮，轻松自在，养得白白胖胖，并按部就班地娶了妻，生了子，节假日一家三口共用一辆摩托车，像一串幸福的糖葫芦在大街小巷兜风，活得好不滋润。而我这个世纪末的大学生却赶上不包分配，在一个又一个人才市场里兜售了两年，赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同的生活境况让我开始憎恨父亲，他明知我自幼体弱多病，为什么不以保险起见让我“顶替”呢？既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老送终的义务吧！我虽然冷血却不矫情，言为心声是我最大的优点。所以我说要回家睡觉。 “请你们帮着把病人抬上手术床。”医生对我们说。我只好跟着大哥来到父亲的病房。病床上的父亲已被自己的汗水淋湿，扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。生命在这一刻显得无比脆弱，大哥的眼睛终于坚持不住漾出红红的雾气，这份柔情有悖于他一贯的钢铁个性。父亲瞬间明白了自己的病情，他忽然想起什么来，吃力地叮嘱大哥：“假如我万一就这么走了，你只能给我立一根孝子棒（我们的风俗，一个儿子立一根），写上你的名字?” “为什么？”大哥吃惊地问。我也对父亲的“遗言”感到不满。到死还在偏心眼儿，这不 是变相地骂我不孝，不认我这个儿子吗！ “因为二子是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有机会相认，我可不能昧了良心?”父亲说着又把眼光移到我脸上，“二子到现在还没找到工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难。那时让他多读书，我是想不能亏待了人家的孩子?二子啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿大明，记着我的话，对弟弟要多帮衬，啊。”父亲艰难地说完这些，汗水已几乎将他淹没。他疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人为了良心。 我的身世让我震惊。 ?我的狭隘让我羞愧。 ?我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光！ ? _离开医院，直至手术结束。医生告诉我们，“不明包块”原来是肠腔积液，真是虚惊一场。 ?而我，也学着乌鸦反哺的姿势，给父亲喂饭。我的良心会背负如山的父爱，走过今生。 【小题1】作者以“良心”为题有什么用意？ 【小题2】分析选文第段和第段划线句中加点词语的表达效果。 （1）我只好跟着大哥来到父亲的病房。 （2）他疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。 【小题3】选文第段运用了哪种记叙顺序？请结合选文分析这两段的作用。 【小题4】你怎样理解第?段划线的句子？ 我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光！ 【小题5】结合本文内容，简要分析作者是如何运用对比手法来突出主题的。（不少于50字） 1.郑板桥开仓济民 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹、兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎?上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。 【小题1】解释加点的词 （1）值（）岁荒（2）燮开仓赈济，或（）阻之（3）去（）任之日 【小题2】用现代汉语翻译下面的句子。 即发谷与民，活万余人。 【小题3】郑板桥具有哪些优秀的品质？ 2.爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！ 【小题1】解释下面句中加点的词。 可爱者甚蕃 濯清涟而不妖 【小题2】翻译下面的句子。 同予者何人? 宜乎众矣。 1.请你以“那一次我真的很棒”为题，写一篇作文。 要求： (1)必须结合自己的生活经历，写出真情实感。 (2)文中不得出现真实的地名、校名和人名；除诗歌外，文体不限；不少于600字。 广东省xx年中考语文模拟试卷及答案 一、基础知识（24分） 1、诗词默写（10分） 及下船，舟子喃喃曰：“ 心亭看雪） 日暮乡关何处是， 。（黄鹤楼） 。寂寞梧桐深院锁清秋。（相见欢） ， ，！”（湖， 酬乐天扬州初逢席上见赠中， 两句表明自己虽屡遭贬低，但新人辈出，却也令人欣慰，表现出作者豁达的胸襟。 将李贺雁门太守行补充完整。 ， 。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 ， 。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 2、根据拼音写汉字。（4分） 在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒xinxingdishng（ ），勾起了无穷的得失之患。 爸爸的声音一直很平静，不过带着一种bkkngj（ ）的力量。 他会给朋友们带来yn（），于是作好了最后的准备。 在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种chnp( )本色美。 3、下面对病句的修改，不正确的一项是（ ）（3分） A、在同 _的搏斗中，他身中数刀，浑身遍体鳞伤。（去掉“浑身”） B、苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做各种动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。（将“把动物”调到“用绳子”后面） C、这些天图书馆收到了许多出版社赠送的书，可把馆长乐坏了。（将“许多”调到“书”前面） D、由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。（去掉“由于”） 4、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项（ ）（3分） A、水力资源与祖国的建设息息相关，因而十分宝贵。 B、对于投机倒把分子，我们不能采取自由主义的态度，让它随波逐流。 C、许多寄生植物叶片的形状和寄生物大致相似，容易鱼目混珠。 D、在世界杯足球赛上，南美队的高超技艺，欧洲队的粗犷、勇猛，非洲队的灵巧、迅速，无不表现得炉火纯青。 5、根据语镜，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。（4分） 人需要祝福，需要快乐，需要思念。 如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海； 如果一朵花代表一份快乐，我送你一个花园； 二、阅读 （一）（10分） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 6、译句。（4分） 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 7下列句中加点词语意思相同的一项是( )（3分） A、还自扬州 自是指物作诗立就 B、余闻之也久 不能称前时之闻 C、忽啼求之 借旁近与之 D、日扳仲永环谒于邑人 于舅家见之 8.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？从方仲永的遭遇来看，你得到什么启示？（3分） （二） 濠州定远县一弓手，善用矛，远近皆服其能。有一偷亦善击刺，常蔑视官军，唯与此弓手不相下，曰：“见必与之决生死。”一日，弓手者因事至村步，适值偷在市饮酒， 势不可避，遂曳矛而斗。观者如堵墙。久之，各未能进。弓手者忽谓偷曰：“尉至矣，我与汝皆健者，汝敢与我尉马前决生死乎？”偷曰：“诺。”弓手应声刺之，一举而毙，盖乘隙也。(选自沈括梦溪笔谈) 【注释】濠州定远县：地名，今属安徽。弓手：又称弓兵，宋代地方治安军之一。村步：村埠头。步，通“埠”，码头。尉：指县尉，维持本县治安。 9解释加点词语在句中的意思。（2分） (1)善用矛 善： (2)一举而毙 毙： 10下列译句正确的一项是（ ）（3分） 弓手应声刺之，一举而毙，盖乘隙也 A、弓手话音刚落举手就刺，一下就将他刺死了，大概是趁空隙攻击。 B、弓手答应一声，就刺过去，一下就将他刺死了，大概是趁空隙攻击。 C、弓手话音刚落举手就刺，一下就将他刺死了，是从盔甲的缝隙里刺进去的。 D、弓手答应一声，就刺过去，一下就将他刺死了，是从盔甲的缝隙里刺进去的。 11.简答：根据选文，用自己的话概括弓手在与小偷决斗中取胜的原因。弓手的做法对你的学习和工作有怎样的启发？（4分） （三）横向思维与心理枷锁（10分） 有人做过这样一个试验：拿一张白纸，用笔在上面点一个黑点，拿给人们看。接受这个试验的所有成年人，都毫无例外地回答：“一个黑点。”可是在幼儿园，孩子们的回答却是多种多样的。“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说。“不，这是烤糊的面包片!”另一个声音喊。“不对，这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道。 为什么孩子看到的和成年人不一样呢? 而随着生活的积累和受教育的深化，人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。这样，思维就受到种种牵制和羁绊，思路变得狭窄起来。 思路狭窄了，创造力必须受到影响。诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话：“发明和发现存在于人人都看到的东西的同时，想到从没有想到过的东西之中。“怎么才能想到没有想到过的东西呢?这需要对大脑有某种“震动”，就好像牛顿看到苹果从树上掉下来，想到万有引力一样。 面对这种“震动”，不是每个人都能萌发创造思维的。还必须碎天锁闭我们心灵的“心里枷锁”，才有可能产生萌发创造性的反应，提出崭新的观点和主意。什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢? 首先，什么事都要找出正确答案。几乎从入学的头一天开始，每一个总是都有一个对应的正确答案，这话自然不错。可是久而久之，也就形成了一种习惯，思考的目标是为了得到一个潜在的惟一的答案，而这个目标往往是书本上的、现成的、前人的经验总结。思维的结果，还是别人的东西。 事实上，许多问题并不是只有一个答案，正像法国哲学家爱密勒。查蒂埃说的：“世界上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了。” 其二，“要合规矩”。有些人想总是不敢越陈规旧习半步，还有些人遇事总是告诫自己：“要实际些，别异想天开。正是这种心底的声音，扑灭了许多创造理想之火。” 其三，怕被别人当傻瓜，怕出错，强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力。 其四，“那不是我的专业”，“ _创造的天赋”，这两种想法同样是心理枷锁。许多人由于不是自己的专业，停止了自己的创造性，许多人怀疑自己的天赋，不敢有创造的设想。我们处于改革的时代。改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁。只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力。 12根据上下文，第2段横线上应填写的一句话是( )（3分） A、这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有框框，能够自由地驰骋。 B、这是因为幼儿园的孩子们生活积累少，文化水平低。 C、这是因为成年人生活积累多，文化水平高，能客观地评价人和事。 D、这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，可以随意乱说，不受条件框框的限制而说出错误的结果。 13、下面对短文相关内容的叙述，不恰当的一项是（ ）（3分） A、文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。 B、文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“ _创造的天赋”。 C、作者在文中重点阐述了只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力的观点。 D、作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时，列了四个理由，这四个理由按由主到次的顺序排列的。 14你认为如何才能打碎这些禁铜心灵的枷锁，培养我们的创造力?（4分） （四）但丁的目光（17分） 暮色降临，那些曲折的街道和小巷顿时更显得幽深。眼看天色一点点幽暗，站在街口，那些古老楼房迎面压下来，遮住了窥探的视线。黄昏的佛罗伦萨，在一个外来者的眼里，显 得无比神秘。 走过一条狭窄的小路时，陪我的意大利朋友轻声说：“但丁，他在这里住过。”顺着他手指的方向望去，是一座很普通的临街小楼，看上去已经歪歪斜斜，门口挂着一盏方形风灯，灯不亮，闪烁着昏黄的光。给人的感觉，这光芒也是古老的，六百多年岁月，都浓缩在这幽暗的灯光中。 走在古老的石头街道上，很自然地产生这样的念头：这就是但丁当年走过的路，一条普通的小路，走出非凡的人生。1302年，但丁三十五岁，那一年，他遭到权贵的迫害，被当政者宣布终身流放，永远不准返回佛罗伦萨。这样的遭遇，对一般人也许是沉沦和毁灭，然而对但丁，这却是一个伟大的开端。 但丁从此开始流亡生活。他说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”离开佛罗伦萨，他旅行，观察，思考，游遍了意大利，认识了社会各阶层的人物。他每天都在思考生命的意义，思考国家的命运和人类的前途。他没有想到，告别故乡，就成了永远的游子，在他活着的时候，竟然再没有机会重返佛罗伦萨。晚年的但丁，定居于古城拉韦纳，将一生的经历和思考，倾注于神曲的创作。一个游子，客居他乡，心含着愁苦，也怀着憧憬，用鹅毛笔写出一行行奇妙的诗句。但丁在诗中梦游地狱、炼狱，历经千难万险，最后抵达天堂。其惊人的想象力和深邃的思想，前无古人。但丁说过他写神曲的目的是“要使生活在这一世界的人们摆脱悲惨的遭遇，把他们引到幸福的境地”，他是为爱和理想而创作。 我来到但丁广场时，天已经落黑，下起了小雨。空旷的广场上不见人影，圣十字教堂孤独地站在微雨迷蒙的夜色里。教堂已经关门，我只能站在门口沉思默想。在这座教堂里，埋葬着佛罗伦萨历代的主教和显赫的权贵。但丁的墓碑，在教堂的入口处，只是块普通的石碑，上面刻着诗人的姓名和生卒年月。然而，到这里的人们，大多只为但丁而来，为他的神曲而来。这应了李白诗句的意境：“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。” 教堂大门的左侧，有一尊高大的大理石雕像，是但丁的立像。台基上，刻着诗人的姓名。台基的两边，是两头大理石狮子，威严地护卫在主人的脚下。但丁穿着宽大的长袍，伫立在精致的台基上。诗人的目光，一如他故居前那尊铜像，忧郁而深邃，俯视着夜色迷茫的大地。 15短文一、二段都用了景物描写，试体会它们的不同作用。（4分） 16文章第段末尾为什么说这是一个“伟大的开端”？（4分） 17文章的标题为“但丁的目光”，请说说“目光”的特征和具体含义。（4分） 1.在下面横线处填写相关语句。（8分，每空2分） 【小题1】汴水流，泗水流， _。（白居易长相思） 【小题2】春蚕到死丝方尽，_。（李商隐无题） 【小题3】古代生产力低下，出行不便，必须早早起床赶路，正是“莫道君行早，更有早行人”，商山早行中即有体现“早”的句子：“_，人迹板桥霜。” 【小题4】正值秋高气爽，周末你去爬山放松心情，一路攀登，风景不断变化，幽深的小道差点使你迷路，你不由得感叹：“真是好峰随处改，_啊！” 2.名句积累与运用（15分） 【小题1】_，家书抵万金。（杜甫春望） 【小题2】怀旧空吟闻笛赋，。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） 【小题3】_，江春入旧年。（王湾次北固山下） 【小题4】历史上英雄的成功都是有某种机遇的，杜牧在赤壁一诗中怀古咏史，借对英雄人物的品评曲折反映个人胸襟的诗句是： _，。 【小题5】杜甫春望一诗中运用拟人手法，表现诗人感时伤别，睹物伤情的千古名句是：_，。 【小题6】王湾在次北固山下一诗中以“小景传大景之神”，借潮平岸阔彰显平野开阔、波平浪静之境的诗句是：_，。 【小题7】刘禹锡在酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中，从自然规律中揭示时代在前进，新事物必将取代旧事物的哲理句是：_，。 【小题8】白居易的钱塘湖春行中以莺歌燕舞、花草嫣然之景表现早春无限生机的诗句是： _，。 _，。 1.阅读下面文段，回答下题。 横向思维与心理枷锁 有人做过这样一个试验：拿一张白纸，用笔在上面点一个黑点，拿给人们看。接受这个试验的所有成年人，都毫无例外地回答：“一个黑点。”可是在幼儿园，孩子们的回答却是多种多样的。“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说。“不，这是烤糊的面包片!”另一个声音喊。“不对，这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道。 为什么孩子看到的和成年人不一样呢?而随着生活的积累和受的深化，人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。这样_，思维就受到种种牵制和羁绊，思路变得狭窄起来。 思路狭窄了，创造力必须受到影响。诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话：“发明和发现存在于人人都看到的东西的同时，想到从没有想到过的东西之中。”怎么才能想到没有想到过的东西呢？这需要对大脑有某种“震动”，就好像牛顿看到苹果从树上掉下来，想到万有引力一样。 面对这种“震动”，不是每个人都能萌发创造思维的。还必须打碎锁闭我们心灵的“心里枷锁”，才有可能产生萌发创造性的反应，提出崭新的观点和主意。什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢? 首先，什么事都要找出正确。几乎从入学的头一天开始，每一个总是都有一个对应的正确答案，这话自然不错。可是久而久之，也就形成了一种习惯，思考的目标是为了得到一个潜在的唯一的答案，而这个目标往往是书本上的、现成的、前人的经验总结。思维的结果， 还是别人的东西。 事实上，许多问题并不是只有一个答案，正像法国哲学家爱密勒查蒂埃说的：“世界上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了。” 其二，“要合规矩”。有些人想问题总是不敢越陈规旧习半步，还有些人遇事总是告诫自己：“要实际些，别异想天开。正是这种心底的声音，扑灭了许多创造理想之火。” 其三，怕被别人当傻瓜，怕出错，强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力。 其四，“那不是我的专业”，“ _创造的天赋”，这两种想法同样是心理枷锁。许多人由于从事的不是自己的专业，停止了自己的创造性，许多人怀疑自己的天赋，不敢有创造的设想。 我们处于改革的时代。改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁。只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力。 【小题1】根据上下文，第2自然段横线上应填写的一句话是（）A这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有框框，能够自由地驰骋。B这是因为幼儿园的孩子们生活积累少，文化水平低。C这是因为成年人生活积累多，文化水平高，能客观地评价人和事。 D这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，可以随意乱说，不受条件框框的限制而说出错误的结果。【小题2】下面对短文相关内容的叙述，不恰当的一项是（）A文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。B文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“ _创造的天赋”。C作者在文中重点阐述了只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力的观点。D作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时，列了四个理由，这四个理由按由主到次的顺序排列的。【小题3】你认为如何才能打碎这些禁铜心灵的枷锁，培养我们的创造力？ 1.（9分） 赵普独相凡十年?有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶赏以酬功刑赏者天下之刑赏非陛下之刑赏也_，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去,帝竟从其请。 一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大悦，终宴。 续资治通鉴卷七 【小题1】下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）（2分）A雨骤至待君久不至，已去B帝怒形于色宾客无不变色离席C帝素嫌其人，不与。普力请与之。D刑以惩恶岂得以喜怒专之？【小题2】用三条“”给文中画线的句子断句。（3分） 刑以惩恶赏以酬功刑赏者天下之刑赏非陛下之刑赏也 【小题3】史书中说赵普“能以天下事为己任”。请根据上文回答：赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面？（4分） 2.陈太丘与友期（11分） 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之_，元方入门不顾。 【小题1】解释下列加点词语在句子中的意思。（4分） （1）与友期行（）（2）尊君在不（） （3）入门不顾（）（4）相委而去（）