信息技术与教学深度融合的典型应用

信息技术与教学深度融合的典型应用【摘要】将信息技术运用于小学数学课堂中，对教师的备课、教学都产生了深刻的影响，丰富的视听资源使数学课堂大放异彩，数学的魅力展露无遗。信息技术以网络和信息技术为平台丰富课堂形式，启发学生智慧，这对于小学数学教学而言，具有非凡意义。【关键词】信息技术教学；学生；学习兴趣；知识建构随着课程改革工作的推进，信息技术已经与学科教学逐渐结合、并在教学实践中以其特有的图、文、声、像并茂特点，打破了“一言堂”的传统的课堂教学模式，使得课堂教学焕发出崭新的活力；但如何科学有效地使用信息技术与学科教学深度结合，以提高课堂学习效率，仍旧是当前的重大问题。本文结合个人实践，就信息技术在学科教学中的作用和存在的问题作简单的论述。一、引入趣味课题，激发学习兴趣课堂能否成功地引入，直接决定了一节课的功效，为此，每节课我都力求采用同学们最感兴趣的事物来引导他们，比如，学习从网络上下载软件。教材上只说明了下载的方法，但是这些内容并不能引起同学们的注意，更不要说产生好奇心了，于是我进行了以下设计：学生通常对音乐、歌曲最感兴趣，对用计算机欣赏歌曲更怀着极大的好奇和兴奋，所以当他们走进教室时，我就用REAL PLAYER 播放一首很流行、很受他们欢迎的歌曲，这一招立竿见影，他们簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语，我趁机向他们简单讲述用REAL PLAYER听歌的方法，但是电脑上没有歌曲，跟没有播放器，怎么办呢？课题就这样悄悄引入了，同学们听的全神贯注，一节课不仅学会了下载软件，还学会了安装软件，兴趣也大大提高，下课了还久久不肯离去。 二、即学即用，通过学习结果激发学习兴趣前人们早就为我们准备了答案：兴趣是最好的老师。如果一个人对一件事情产生了兴趣，那么他就会自然而然发自本心的去努力把这件事情做好，学习更是如此。我想这是学生们痴迷网络知识的主要原因：学会使用浏览器，就能浏览自己喜欢的信息；学会发电子邮件，就能和朋友相互联络；学会发帖子，就可以和许多志趣相投的的网友相互切磋、相互交流，学习结果会立竿见影。计算机由于可操作性和应用型性的特点，在即学即用方面独具优势。如学会WORD的使用，就可以用WORD编辑文稿，而不必去学习计算机原理更无需知道什么是程序设计。作为教师，还可以有意识地扩大、增强这一效果，当某个学生的作品比较完美时，教师可以借助多媒体设备的优势，给同学们展示一下，并提出表扬和鼓励。 三、运用现代信息技术，呈现过程，主动参与，形成知识建构现代教育理论表明，学生的学习不仅要获取正确的结果，更关键的是要让学生掌握知识的形成过程，弄清知识的来龙去脉。使学生知其然，还要知其所以然。这时就可利用电教媒体把教学中涉及的事物、形象、过程等全部内容呈现出来，使教学过程生动形象。如在教学三角形的面积计算时，用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个三角形，接着再通过拖动复制出一个大小完全相同的三角形，然后让学生通过对其中一个三角形进行旋转和平移，把这两个三角形拼成一个大的平行四边形。学生在操作和观察的过程中体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍，从而推导出三角形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能还可反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。在这个教学过程中，学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，用眼观察，动脑思考，用手操作，动口进行讨论，从而主动参与获取知识的过程，这样不仅培养了学生自主学习的意识，而且学生通过操作白板成了一个个小老师，不仅弄清了知识之间的来龙去脉，还很好地理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式，有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。总之，将信息技术与小学教学有机的结合在一起，既能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，又能突出重点，突破难点，变静为动，化难为易，变抽象为直观，充分挖掘学生的各种潜能，优化课堂教学效果，提高学生的数学素养。当今随着计算机技术的普及与发展，多媒体技术作为一种现代的教学手段已广泛运用于教学当中，多媒体技术作为一种现代的教学手段它综合利用文字、实物、图像、声音等多种因素向学生传递教育教学信息，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生比较容易地理解和掌握知识。而电教媒体的运用，就能较好地解决这个问题。【参考文献】1. 陈冬冬；信息技术教育与学生创新能力培养浅议学周刊页 数 2 页（ 第151-152页 ）2011年07期 2. 王卫军；教师信息化教