羚羊木雕.ppt.ppt

羚羊木雕,路之张,作者简介：,张之路,1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。1997年被入选中央电视台“东方之子”栏目。,介绍羚羊木雕:,羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。,读准字音，看清字形抹泪攥着逮着玩怦怦树杈寒颤脸颊,zun,di,png,ch,zhn,ji,m,速读课文，概括本文的主要内容,“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，“我”伤心极了。,（矛盾冲突）,这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？“我”注重友情，不主张要回。父母认为木雕贵重，逼我去要回。奶奶认为要回“不好”。万芳先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。万芳妈妈责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊递到我的手上。,人物：,我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈,用这样的格式分析人物个性：,文中的妈妈是个的人，从文中“”可以看出。,妈妈是个固执,重财轻义的人，从文中妈妈紧紧追问我羚羊木雕的下落的语言神态和要我用糖果换回羚羊木雕的行动可以看出。,人物个性:,妈妈：严厉，固执，性格急躁。,爸爸：平静、沉稳、近乎冷酷。,奶奶：善解人意，但无能为力。,万芳妈：较严厉，较通情达理。,“我”：重友谊。,万芳：仗义、明理。,分角色朗读课文1-15自然段:（提示:朗读要符合人物身份及语气,语速不能过快或过慢,朗读过程中停顿要合适。试着摹拟神态和动作。）,妈妈的语气：十分严厉坚定,“我”的语气：声音有些发抖、哭喊,爸爸的语气：平静而不可抗拒,1、谁是谁非,在这场家庭矛盾中，你认为这事主要怪谁？你站在爸爸、妈妈的立场上，还是站在“我”的立场上？说说你的理由。,讨论:,我国民法通则第十一条规定：,18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。,2、作者的感情倾向于哪一方？从文中哪里能看出？,主要是批评父母。童心是美好的，尽管他们幼稚；父母不能伤害孩子那比任何贵重物品都要贵重的心灵。这种倾向作者借奶奶之口说:“算了吧,这样多不好”，结尾的“这能全怪我吗”及在对父母生硬的语言描写，对孩子间真挚深厚的友谊的描写中含蓄表达。,3、你能想出解决文中矛盾的好办法吗？由此你得到了什么启示？,(1)：“我”积极，坦诚地向父母认错。,父母放弃要回木雕的想法,而就此事教育孩子处事要周全,大事要征求父母的意见。,父母主动跟万芳的妈妈委婉的说这件事,劝万芳妈不责怪万芳,好好跟万芳说让她把木雕还给“我”。既保护了孩子的感情,又利于孩子成长。,（2）启示:人与人之间需要互相尊重、理解、沟通。,父母孩子索要赠送重财轻义珍惜友谊为一件工艺品伤害孩子的心,尊重理解沟通,羚羊木雕,发人深思,学习描写,“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。“要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。“没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。,以下对话把说话人的语言和说话人的位置加以调换，为什么？,人物描写,不能，因为妈妈的心里此时只有她的羚羊木雕，只希望能尽快把她羚羊木雕的找回来，因此，内心非常焦急，说话也就没有深思熟虑了，于是便脱口而出。而“我”，此时是紧张和害怕的，担心妈妈要我把羚羊木雕拿回来，所以，我的话也是脱口而出的。这样进行人物描写能更好的表现人物性格，更好地表现文章中心。,小结：人物的语言描写要根据人物说话的情景及表达中心的需要来选择说话内容的位置。,千姿百态表示“说”、直接用“说”、在“说”字之前加上“态度”。、用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。、带动作地“说”或以动作表示“说”。、直接引用对话。,写作小知识,写人物对话，加上说话人的“态度”、“神情”、“动作”或者“语气”“语调”等，可以渲染对话的气氛，凸显人物个性。,各种方式引对话,、先出现人物（动作），后引对话。说（动作）：“-”、先引对话，后出现人物（动作）“-”说（动作）。、先引一半对话，出现人物，再引剩下的对话。“-”说（动作），“-”、“-”,多种方式引对话，使行文丰富自然。,环境描写的作用:,第一处：屋子里静极了。(24)第二处：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。(36),第一处：渲染一种紧张的气氛;第二处：表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。,环境描写,（1）先声夺人式开头作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。（2）插叙这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。,写作参考,（）个性化人物语言人物语言生动富有个性，写对话的方式灵活多样。（）景物描写“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。（）反问式结尾“我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗?”这里用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤害。发人深省，言尽意无穷。,写作参考,记叙的顺序,顺叙按照事件发生的先后次序来写。,倒叙把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。,插叙在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。有助于展开情节和刻画人物。,写作小知识,记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙,补充人物和事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，主题更突出。例如羚羊木雕，插叙了万芳体育课上帮我的事，这件事体现了万芳的善良以及一心为“我”的真诚友谊，它与“我”的行为做出对比，让情节以及人物形象更加立体化，也更加深刻地反映了主题。,(1)我怎样才能避免这类不愉快的事情发生?(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?,内容探讨,1、要学会思考，有主见；2、做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的；推而广之：遇事多商量，就可以避免许多矛盾;学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样也可以避免许多矛盾。,给我们的启示,课文小结,本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。,论友谊,真正的友谊十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对