十二五德育课题申报表

中国教育学会小学德育研究分会山东省教学研究室“十二五”研究课题以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究子课题申报表课 题 名 称 学校、家庭、社区三位一体德育 模式实效性的研究 课 题 负责人 李 博 负责人所在单位 肥城市安庄镇张安小学 填 表 日 期 2011年6月 山东省小学德育课程实验研究课题组一、基本情况课题名称学校、家庭、社区三位一体德育模式实效性的研究负责人姓名李博性别男民族汉出生年月1968年 11月行政职务校长专业职务小高学历大学邮箱Z工作单位肥城市安庄镇张安小学联系电话（0538）通讯地址肥城市安庄镇张安小学邮政编码研究专长教育管理、德育管理课题组主要成员姓名性别年龄职务学历工作单位研究专长课题组分工周升华男37教师大学安庄镇张安小学教育科研课题规划设计、协调王照亮男28教师大专安庄镇张安小学教育科研课题实施、资料汇总马存强男39教师大学安庄镇张安小学教育科研课题实施、资料汇总马海廷男32教师大学安庄镇张安小学教育科研课题实施、成果推广张 敏女34教师大学安庄镇马埠小学教育科研课题实施蒋振英女29教师大学安站镇中心小学教育科研德育校本课程编写开发预期主要成果BCA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额学校教育科研专项经费 1万元预期完成时间2013年5月二、课题论证1、对课题理论价值和实践价值的论证 一、课题研究理论价值：所谓学校、家庭、社区三位一体德育教学模式是指以学校为基地，充分挖掘家庭、社会的德育资源，学校德育与家庭教育、社会舆论导向三者相互合作，协同构建整体的德育网络，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康发展。本课题的研究与实践有利于改变日前德育的单刻板模式和封闭性，加强学校，家庭和社区之间的联系，提高德育实效，促进学生道德成长和个性生活化。同时，研究与实施的过程有于提高教师对学生进行思想品德教育的理性认识与实践水平，使我校的德育工作迈上一个更高的台阶，打造出富有培元特色的德育品牌。 理论价值：在课题研究的过程中，将努力建构起学校、家庭、社区三位一体的德育教学理论框架和实践操作模式，能充实和发展当前中学思想品德教育的理论和操作模式。本课题实施将为思想品德教育理论研究提供成功的案例。课题研究的主要理论支撑：1、道德心理学研究。2、现代德育价值观。3、主体教育思想。 4、协同教育理论。 5、道德心理发展的相关理论。 二、课题研究实践价值： 现代社会是一个信息社会。社会信息化使得学校德育处于一个完全开放的社会环境中，学校的围墙越来越只具有形式的意义。学生知识的来源，经验的获得，观念的确立将更多地来自于社会。社会上各种群体截然不同的利益观、价值观，人际关系的是与非、大众传播内容的善恶、美丑，不可避免地会对学生产生这样或那样的影响，学校无法把这些影响拒于门外。互联网也使得学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强。在互联网上，不同的政治文化观、道德观、价值观都有充分的表现。这些状况对学校德育提出了严峻的挑战。基础教育课程改革的一个难点和突破点也正在于德育课程实施的实效性。实效性一个最明显的指向就体现在大众传媒所传播的信息和价值观中。应该说社区、学校、家庭对大众传媒的控制方面也做了很多工作，但对德育来说收效不大，相反却引发了很多青少年的叛逆现象。这说明根本就无法消除大众传媒对德育、对青少年的影响。本课题的研究与实践有利于改变日前德育的单刻板模式和封闭性，加强学校，家庭和社区之间的联系，提高德育实效，促进学生道德成长和个性生活化。同时，研究与实施的过程有于提高教师对学生进行思想品德教育的理性认识与实践水平，使我校的德育工作迈上一个更高的台阶，打造出富有张安小学特色的德育品牌。 2、对课题所达目标和主要内容的论证一、课题研究内容：1、德育途径的深化和整合研究； 2、与家庭、社区相互协同的德育课堂教学模式研究； 3、社区德育资源的利用与开发，其中包括：(1) 构建社区德育网络组织：学校、企业、商店、居委会、文化娱乐部门、司法治安机关等单位和部门。互通信息、互相协作、发挥各自的优势，共同育人。 (2) 确定德育社区化的目标体系。(3) 开展社区化教育活动：如建立居委会学生活动站、建立和落实学生社会实践基地、建立校外辅导员队伍。(4) 收集、编写本地区德育校本教材，如何把生动、具体的校本德育材料整理起来，对学生进行革命传统教育、热爱家乡、热爱社会主义的教育。 4、家庭德育资源的利用与开发，其中包括：建立和完善各级家庭教育指导机构。召开家庭教育座谈会；学校建立和完善家长学校、家长委员会等家庭教育组织形式，通过专题讲座、座谈、咨询、家访、家长会、家长接待日、学校网站等形式加强家校联系，指导家庭教育。学校网站、德育基地、家长学校等阵地研究学校、家庭、社区合力育人协同机制。二、课题研究目标：1、研究形成学校、家庭、社区三位一体德育教学的理论框架、目标、评价、内容和操作方式，构建面向现代化的开放的德育体系和操作模式。 2、改变教师的德育观念，提高教师的德育实践能力，培养学生具有正确的道德认识、健康积极的道德情感、坚强的道德意志和良好的道德行为习惯。3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 一、课题研究实施步骤：（一）准备阶段(2011年6月一2011年12月)1、成立课题研究的组织机构。2、学习本课题相关的理论，对研究人员进行分工、培训。3、查阅文献资料及材料收集。4、设计编制问卷。5、制定详细的研究方案，并进行修订和论证，落实任务和措施。6、举行开题仪式。（二）实施阶段(2012年1月一2012年12月)l、利用寒暑假期，对我校学生假期社区生活进行指导和问卷调查。2、在学校原有的校园网基础上，建立德育网页，构建网络德育管理平台和活动平台，为学校、家庭和社区之间更好的沟通交流提供物质支持。3、进行德育课堂教学改革研究，探索家庭、社会相互联系的德育课堂教学新模式。4、社区德育网络组织，开展社区化教育活动，建立居委会学生活动站、建立和落实学生社会实践基地、建立校外辅导员队伍。5、收集、编写本地区德育校本课程，对学生进行革命传统教育、热爱泉州、热爱社会主义的教育和行为习惯养成教育；研究制定相应的评价指标组织班主任、各科任课教师、家长学习使用。6、建立和完善各级家庭教育指导机构。召开家庭教育座谈会；学校建立和完善于家长学校、家长委员会等家庭教育组织形式，通过专题讲座、座谈、咨询、家访、家长会、家长接待日等形式加强家校联系，指导家庭教育。（三）总结与成果展示阶段(2013年1月一2013年5月)对收集的原始资料进行整理，对结果进行定性及定量分析并揭示德育的规律，总结、提炼学校、家庭、社区三位一体的德育教学模式，撰写研究报告，接受专家鉴定。成果形式有：1、良好的学生形象，通过活动向社区展示；2、更加完备的家校平台的建成；3、以习惯养成教育为主要内容的校本教材及评价体系的形成；4、案例、光盘、论文等；5、研究报告。二、课题研究保障：我校为课题研究设有专项资金，投入了大量财力。我校现代教育技术基础雄厚，为每间教室配备齐全的多媒体辅助设备，每位教师人手一台笔记本电脑，各类功能教室齐全，构建了校园网，为提升教师的科研水平，促进学校整体发展搭建了现代化的教育平台。建立了学校网站，为学校加强与家长、社区的协同教育提供强有力的硬件设施。我校为泰安市规范化学校、肥城市小学工作先进学校。承担“十一五”省级德育课题研究和县级课题各一项，现都已结题，并评为课题研究先进学校。我校一贯重视德育工作和校园文化的建设，与社区、共建单位保持长期的合作关系，一直受到家长及社会各界的好评。学校有浓郁的科研氛围，教育科研己走上了经常化、群体化的轨道，为德育科研提供了师资保证。课题主持人李博校长为肥城市品德与社会学科带头人，对研究课题高度重视，长期从事教育及德育工作，有着丰富的组织科研的经验和较高的研究水平，曾负责多个省市级课题研究，成果颇丰，有多篇论文在省市级刊物上发表。课题组的其他教师也是学校里的骨干教师，有着丰富的从事德育教学和研究的经验。三、预期课题中期成果主要阶段成果1.对学生社区生活进行指导和问卷调查。2.在学校网站上建立德育网页，构建网络德育管理平台和活动平台，为学校、家庭和社区之间更好的沟通交流提供物质支持。3.探索家庭、社会相互联系的德育课堂教学新模式。4、开展社区化教育活动，建立居委会学生活动站、建立和落实学生社会实践基地。5、编写完成德育校本课程。6、课题研究中期报告、论文、案例等过程性资料整理。四、最终研究成果最终成果1、实施课题系列活动：小学生德育教学现状的问卷调查；网络游戏危害教育；学习目的性教育；常规教育；法制教育；安全教育；感恩教育；生命教育；文明礼仪教育；爱国主义教育；劳动观念教育；假期社会实践（读一本好书，看一到两部电影，做一到两件好人好事）；文明班级评比；优秀学生评选；家长会；家访；暑期社会实践；课题小组例会；专题讨论； 专家讲座。2、成果形式有：（1）、良好的学生形象，通过活动向社区展示；(2)、更加完备的家校平台的建成；(3)、以习惯养成教育为主要内容的校本教材及评价体系的形成；(4)、案例、光盘、论文等；(5)、研究报告。最终成果转化本课题比较系统、深入地探索了学校、家庭、社区三位一体德育教学的途径和方法；并面向全体学生制定分阶段目标，根据学生道德品质形成的特点，制定教育教学的内容，并根据目标的达成形成有特色的德育教学模式。通过研究力争形