幼儿园小班教案《魔法城堡》含反思（通用）

幼儿园小班教学计划魔法城堡带反思小班教学计划魔法城堡包含对小班美术主题教学活动的反思，以便孩子们大胆想象使用简单的图形组合来设计小城堡，充分调动感官，尝试将平面变成三维插图，以便获得愉悦的体验。在活动中体验创造的乐趣，看看幼儿园班003010，对课程计划进行反思。活动目标：1.充分调动感官，尝试根据图示将飞机变成实体，并获得愉快的体验。2.将大胆地想象使用简单的图形组合来设计小城堡。3.在活动中体验创造的乐趣。4.培养孩子动手操作的能力，并根据观察到的现象在同伴之间大胆交流。5.培养幼儿的欣赏能力。活动准备：1.一张每种颜色的矩形和半圆形纸。2，工具：固体胶。3.课件PPT。繁重而艰巨的活动：尝试根据插图将飞机变成实体，然后将其组合成魔幻城堡。当半圆上的折线连接在一起时，它们会折叠到折线上，并且在合成圆锥形时会保持尖角。活动程序：一，魔法城堡老师：嘿！这是什么？ （魔术棒）今天我是魔术师，我将很快改变我的魔术，闭上眼睛，让我们一起阅读我们的魔术密码：“让我们改变”。（评估：巴拉巴拉小魔术仙子，每个孩子都非常熟悉并且喜欢它，所以我用孩子们熟悉的巴拉巴拉小魔术仙子的魔术棒神奇地吸引了孩子们参加活动并提高了他们的热情和幼儿参加活动的兴趣。）二，寻找魔幻城市的秘密1.呈现PPT并带领魔法城堡老师：看看我怎么了？孩子：一所房子。儿童：一座城堡。2显示魔术城堡的图片老师：我变了魔法城堡。你知道什么改变了魔法城堡吗？幼儿：使用彩色纸。幼儿：将纸变成魔术。2.识别形状（矩形，半圆形）。老师：魔术城堡使用许多不同颜色的纸，并请矩形婴儿和半圆形婴儿提供帮助。跟他们打招呼吧！老师：孩子们考虑一下。我用什么方法使这些魔术纸站起来成为城堡？幼儿：将纸卷起来放在桌子上。幼儿：卷起后，将它们堆叠起来。（评估：教师PPT的演示，“看我有什么变化吗？”通过视觉冲击直接调动孩子的感官，使孩子有一种令人耳目一新的感觉，原始的纸可以立起来成为一座城堡。通过提问： “您知道魔术城堡在使用什么吗？”拿出魔术城堡的材料，矩形和正方形，在PPT上显示出来，并通过与图形婴儿打招呼来加深和巩固婴儿和半圆形。理解，然后让孩子们观察，在观察的基础上，用什么方法使这些魔术纸站起来成为城堡？魔术的秘密再次充分动员了孩子们。）第三，寻找魔术的秘密（1）如何使魔术纸站起来。1让孩子们尝试抬起纸并将其展示在小组面前。老师请孩子们随便说话。老师：让我们看一下矩形婴儿上方的图形。对我们有什么用？幼儿可以自由发言。老师请孩子示范。老师：谁想尝试一下？老师：真的很成功，我们为他鼓掌。老师的总结：XX是重叠矩形婴儿两侧的方法。我们称之为“体积”。在小点上涂上固体胶，然后开始卷起。卷的一侧应与直线吻合，握住另一个拥抱，然后站稳。老师：（显示一个半圆形的婴儿）那么一个半圆形的婴儿的图标是什么？它想问我们如何提供帮助？儿童：有折线。幼儿：折线是要求我们在线折叠。老师：折叠线是让我们沿着折叠线折叠的。老师请孩子介绍演讲。老师：然后让XX看一下婴儿的身材，以帮助半圆婴儿站起来。尝试给年幼的孩子。老师称赞：XX的能力真的很大。她使用的方法称为“圆形”，我们也开始学习这种XX方法。（由老师带队进行儿童示范），沿折线折一折，涂上固体胶，一只手握住折线，另一只手拿起另一侧和折线，然后握住拥抱1， 2、3，它将成功。它是。组合：师：我们将矩形婴儿和半圆形婴儿结合在一起，完成了一座小城堡。（评价：在活动中寻找魔术的秘密是本活动的重点。在本节中，我充分尊重幼儿的个性和人格特征，充分发挥儿童在活动中的主观性，通过教师的指导作用，我设计的矩形。对于上面的婴儿和半圆形婴儿，请让孩子们知道如何使用粘贴和折叠线的基本知识。请尝试按照图示操作并尝试使用魔术纸婴儿台因此，我请孩子们证明矩形很容易站起来，所以当我再次演示时，我向孩子们介绍了“体积”方法，并指导孩子们看实线。适应小班儿童的年龄特点，我以歌手的歌声形式，用直线吻着嘴，拥抱并紧紧握住，站起来，通过许多运动，我立即让孩子此实线操作很困难。然后显示半圆形婴儿的图标，并要求孩子再次尝试看一下半圆形图标。演示成功后，带领年轻人学习了手工学习的方法。在此演示过程中，由于折线在半圆形圆锥形过程中对齐，因此我特别强调细节，一只手握住折线，另一只手拿起另一侧和折线，然后亲嘴。然后我拥抱它并成功。我解决了这项活动的困难。第四，我要建设一座神奇的城市。1.展示魔术城堡的照片老师：这些魔法城堡和我的小城堡有什么区别？幼儿：有些高低不齐，有些是几层楼。老师：我怎样才能更高？2.提交一张圆纸老师：这个长方形的婴儿可以帮助我们提高魔幻城堡的高度。（老师演示）如此高低的魔法城堡是如此美丽！我很喜欢！3.魔法城堡师：今天，费先生已经为每组儿童准备了一个矩形婴儿和一个半圆形的各种颜色的婴儿。请看魔术纸婴儿的插图，以建造一个美丽的魔术城堡。最后，将您制作的城堡放到桌子中间，并与一个好朋友合并成一座大城堡。费老师将合影留念，看看哪一组婴儿是最好的魔法城堡。幼儿园尝试创造性的生产。老师导游。（评估：通过直接比较物理图片，给孩子们一个清晰且易于观察的对象，引导孩子们发现两个城堡是不同的。引导孩子们注意他们的身高。城堡，引发一个问题：城堡如何更高？根据孩子们的严重发现，我们发现矩形婴儿可以帮助我们使魔幻城堡更高，然后我们可以使用矩形婴儿来验证在探索的基础上，我们可以验证成功，并再次激发孩子的创造热情。五，参观魔法城堡老师：这些是我们所有人都完成的魔法城堡。我想去参加。您最想参观哪个城堡？为什么？ （老师在电视上拍照，指导孩子们观察层数越高，城堡越高）老师：孩子们建造的魔法城堡真漂亮。下次我们建造一个更高更美丽的魔法城堡时，邀请小动物们参观吗？儿童：好。（评估：在评论中，帮助孩子们积累经验，引导幼儿尝试将他们的城堡和好朋友的城堡合并为一座高城堡，并在建造时注意耐心和照顾。还请小动物也参观我们的高个子和更大的魔法城堡，激发幼儿重新创造他们的欲望。）6.活动扩展在区域性活动中，同伴们相互合作，探索创造更高和更多不同的魔法城堡。活动反思：根据小班儿童参与美术活动的特点，依靠综合美术教育模式，尝试选择儿童生活中熟悉的多种天然材料，通过材料的创造力将多样化和乐趣融为一体。和内容的创造力。从组织形式的创造性形式的角度来看，通过