幼儿园中班教案《虫虫虫爬》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划虫虫虫爬带反思中班教学计划虫虫虫爬包含了对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们可以感觉到图片网格线的格式，猜测孩子们歌曲的内容以及学习模仿孩子们的歌曲，以及通过游戏和表演的形式来感知图片的内容。体验儿童歌曲的节奏和节奏，并体验参与游戏的乐趣。快来看看幼儿园初中虫虫虫爬的几点思考。活动目标：1.通过游戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿童歌曲的节奏和节奏。2.感觉图片网格线的格式来猜测歌曲的内容并学习模仿儿童的歌曲。3.体验参加游戏的乐趣。4.训练孩子大胆说话，说出完整单词的良好习惯。5.引导孩子仔细观察图片并激发孩子的想象力。活动准备：图片，伴奏旋律，动物卡片活动程序：（1）听音乐模仿小动物老师：“今天，老师带来了美妙的音乐。嘿，让我们听听音乐中隐藏着哪些小动物。这些小动物如何行走？ （老师提醒幼儿使用节奏阅读）带领孩子听音乐模仿小动物“爬，飞，跳，游泳”的四种步行方式。（首先，创造一个情境，引入听起来很容易且具有强烈节奏感的旋律，并借助以下问题：音乐中可能隐藏着哪些小动物，它们如何行走，以动员最直接的孩子体验记忆：引导儿童模仿小动物，虽然这种联系相对简单，但是儿童需要不断适应新的行动方式，因此需要教师的示范，鼓励和其他策略：看看，谁来了，如何做等等），帮助孩子初步了解孩子们歌曲的节奏并为以后的活动做准备。（2）看图歌，了解格线的格式老师：“您刚才学到了什么小动物，它如何行走？ “老师：我们可以把这个有趣的游戏变成一首非常有趣的歌曲吗？这首歌在哪里？让我们看一下老师带来的照片。 “1.展示第一张照片老师：“谁在图片上？到底在做什么它爬上了谁的家人？ “（这张照片可以说得很漂亮-“虫子和蠕虫爬到蝴蝶屋。”老师带领孩子们集体学习。）2，显示第二张图片蝴蝶如何走？它将飞往谁的家人？ “（此图片也可以与第一张图片相同的方式使用。对于那些说的人，请分别告诉孩子们-“蝴蝶蝶飞，飞到青蛙屋。”）（将第一张图片和第二张图片放在一起是因为两张图片的内容，图片和句子模式有很多相似之处。问题很简单清楚。对于年幼的孩子，图片歌曲的内容简单而且丰富。节奏节奏是很有趣的。因此，我不断提醒孩子们注意孩子们歌曲的节奏。通过这个链接，孩子们将首先感知到第一回声和最后回声的句子。3.了解格线的格式（1）请孩子们比较第一张和第二张图片：“这两张图片与我们通常观看的图片不同。你能找到小秘密吗？ “（2）将网格线引入幼儿。老师：“这条网格线有什么用？ “简介：当我们将几张由分隔线隔开的小图片放在一起时，我们可以看到这些小动物正在不断地做这些事情。（3）呈现第三张图片老师：“这张图片上还有一条网格线。谁会像前两张图片一样用相同的好话来说这张图片的内容？ “-青蛙跳了跳，跳到了小鱼屋里。 “（此链接的重点是解决网格线的难度。网格线对于年幼的孩子非常有知识，因此我在第一个大链接中单独介绍了它，但同时也希望让孩子们初步掌握。知识并通过以下链接巧妙地慢慢消化和理解。）4.第四张和第五张图片老师：嘿，小青蛙跳到小鱼屋里。寻找什么？事实证明，青蛙想告诉鱼这件事很可怕，让我们看一下。老师：小鱼的侧面怎么了？ -鱼网即将到网。小青蛙对小鱼怎么说？ “小鱼会被吓到吗？ “小鱼和小鱼会游泳，谁会游泳？渔网是它的家吗？它的家在哪里？ “鱼被抓到了吗？让我们一起看看吧孩子们在做什么？哦，孩子们跑回了家。 “（这两张图片的内容与前一张图片的内容略有不同，因此一系列问题使用渐进形式，允许幼儿根据自己的生活经验进行猜测和推断。构建有效的师生互动方式。 ）5.完全学习歌曲。老师：让我们听听好音乐，并完整地讲述孩子们的歌曲。 “（带有旋律旋律的生动图片可以立即动员儿童的视听感，培养儿童的听觉能力，并鼓励儿童在聆听和欣赏图像时感到愉悦。活动的举办带来了一个无限的想象力。）（3）创作儿童歌曲1.集体创造。老师：“在这首歌中，我谈到了四种小动物的不同行走方式。在开始的游戏中，我们已经知道有多少只小动物在走路。嘿，我们能否将这些会爬行，跳跃和行走的小动物放进孩子们的歌曲中，并将其变成会改变的孩子们的歌曲。让我们尝试一下，好吧“好吧，让我们先看第一张照片。除了毛毛虫会爬，还有谁会爬？ “（孩子说出小动物的名字，然后老师照一张照片。）幼儿谈论了新创作的儿童歌曲。2.个人创作老师：“每个人都想自己尝试一下。老师为大家准备了很多照片。您可以在地图卡上选择自己喜欢的小动物来创作新的儿童歌曲。要求：（1）新生儿童歌曲中的几种小动物走路的方式不同。（2）附加图片时，请考虑一下，上一条格线后的图片和下一行前的图片应该如何处理？您的新生儿童歌曲能否连续播放？孩子们分开工作。3.孩子们展示孩子们的歌曲（这个重要的链接应该是小组创建的整个活动的一部分-该小组将展示帮助孩子更好地迁移作品的经验。这也是实现教育活动目标的重要手段。这种讲故事帮助孩子更好地读书体验被转化为实际的生活体验，同伴之间的合作创造了有趣的孩子们的歌曲。孩子的表情激发了其他孩子的想象力并激发了他们的想法，从而带来了更多的新组合。）附儿童歌曲：错误蠕虫爬上爬到蝴蝶屋。蝴蝶和蝴蝶飞到青蛙家。青蛙跳了跳，跳到鱼屋里。鱼鱼游泳，谁是游泳的家？孩子们跑回了家。活动反思：1.把握困难。为了使活动更具挑战性并适合中班生的学习需求，作者被定位为活动的主要困难：根据儿童歌曲的节奏和节奏，感受画线的格式并猜测歌曲的内容。学习模仿儿童的歌曲。对于幼儿来说，在活动中对儿童歌曲的理解和掌握并不困难。应该在孩子的最后阶段制造困难。因此，我们首先采用了集体创造，儿童群体，个人创造以及图片的辅助材料，以帮助儿童很好地解决这一难题。2.组织活动的过程和方法。在本活动中，重点介绍了游戏乐趣，交互式促销以及创建和表达的三个过程。在游戏乐趣的第一部分，借助音乐旋律，老师的提示和儿童的动作，他们调动了自己的经验记忆并为下一次活动做准备。在交互式促销的第二步中，将使用儿童歌曲来学习儿童歌曲，然后儿童进入交互式链接。前三张图片的内容，图片和句子模式有很多相似之处。内容简单有趣。幼儿可以感受到第一回声和最后回声的句子。将网格线放在第三个框架中是为了让孩子通过前两个知识体验移动到下一个链接。当学习两个图片的内容时，问题将以渐进形式构建，以构建有效的师生互动。整个活动从始至终都吸引着幼儿，并自然地将幼儿推到了主要位置，充分调动了幼儿积极参与的热情。在小组创作的创作和表达的第三部分中，小组展示了帮助孩子更好地转移作品的经验。这是对儿童歌曲节奏和节奏的巩固练习，并与最初的部分相呼应，形成了完整的教学链。不足之处：在最后创编活动中，我希望幼儿能根据儿歌的句式节奏来创编，加上图片的经验帮助会使幼儿的创编有了更多的精彩、有趣和可爱之处。幼儿的想法是拓展的、开放的，但在表现时出现了与语言表述的脱节和一些意想不到的困难，分析原因：1.材料提供的有限性局限了幼儿的创作和