四年级上册英语说课课件Unit7Lesson1ThisisJennyspeaking鲁科五四制三起鲁科五四制三起34.ppt

,Unit7Lesson1ThisisJennyspeaking.,U7L1,流程,四年级上册,1、教材内容：Unit7单元主题为Communications，学习交流的几种方式。Lesson1为本单元的第一课时，故事情节以Jenny给LiMing打电话，接电话的是李明的妈妈，妈妈请李明来接电话展开。本课重点学习句型：Thisisspeaking.Thisis句型在三年级上册Unit2和Unit3中学生已掌握，在此基础上学生只需要掌握speaking的读音，因此本句型对学生来说很容易接受。MayIspeakto?这一句型重点也是在speak的读音上，只要把单词speak操练好，句型学习就很容易了。,课标要求教材内容的编排要体现循序渐进的原则，根据不同阶段英语学习的特点，精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料。,2.教材地位,说教材,Unit7,Lesson4：复习,Lesson3:现场报道,Lesson2：发送电子邮件,本单元重点学习交流的几种方式，如：打电话，发送电子邮件和现场报道等。本节课是本单元第一课时的内容，重点围绕打电话展开教学。重点句型“MayIspeakto?”为第二课发送电子邮件句型“MayIhavealook?”的学习埋下伏笔。,英语课程总目标,说教学目标,本课教学目标：（一）能听懂、会说、认读、规范书写单词：speak,call,train;能听懂、会说、认读单词和短语：may,holdon。（二）能听懂、会说、认读句型：MayIspeakto?Thisisspeaking.。,说重难点,重点：能听懂、会说、认读并运用句型：MayIspeakto?Thisisspeaking.,难点：如何使用英语打电话。,U7L1,四年级上册,流程,学情分析,知识基础,生活经验,说学情,U7L1,四年级上册,说模式,流程,说模式,新课标提出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。在这一理念的指导下，结合县教研室对高效课堂的课改精神，经过一年的研究和探索，确立了适合我校实际的新授课五步教学法教学模式。,U7L1,四年级上册,说设计,流程,说教材,说设计,Step1:Warm-up,Step2:Presentation,Step3:Practice,Step4:Extension,Step5:Test,说设计,Step1:Warmup（4）,Singasong.,设计意图：在此环节选择这首歌曲，一是它可以让学生在轻快的音乐节奏中，以积极的心态迎接新课的学习，鼓励全班同学都“动”起来。同时它也为本课学习内容打下伏笔，为接下来学习Thisisspeaking做准备。,2.出示图片，让学生看图说英语。,play_,play_,basketball,football,设计意图：借助图片复习与本课内容有关的词汇，为拓展环节的语言操练提供语言之架。,Gotothe_.,Gotothe_.,library,park,Step2:Presentation（12）,设计意图：通过看图说句子，引导学生说出新授词汇call、calling的学习，为进入文本做准备。,Thegirliscalling.,Themaniscalling.,Activity1：Listenandanswer：Whatsitabout?（这个故事是关于什么的？）,【设计意图】让学生听第一遍录音，找出问题的答语，整体感知文本内容，培养学生养成认真倾听的习惯。,Jennyiscalling.,Activity2：Listen,readandanswer：,【设计意图】让学生在初步感知的基础上，通过再听课文，找出本课的重点单词和句型，学会理解和运用。,Whoisspeaking?（谁在打电话？）2.Howdoesshesay?（她怎么说？）3.WhatdoesLiMingsmothersay?,ThisisJennyspeaking.,MayIspeaktoLiMing?,Holdon,please.,【设计意图】通过多种形式读板书句子，其目的是让学生通过机械性操练，正确无误的记忆本课重点句型，初步掌握句型，为下面的操练句型环节搭建好语言支架。,ThisisJennyspeaking.,MayIspeaktoLiMing?,Holdon,please.,Activity3：Listen,pointandrepeat：,【设计意图】让学生听音跟读，模仿纯正的语音语调。,Step3：Practice,【设计意图】根据小学生乐于表现的特点，通过表演课文，一是激发学生学习的欲望，激发学习兴趣；二是通过表演，让学生达到模仿运用语言的能力；三是通过组内分角色读课文，实现组内的互帮互助，培养学生的合作意识和竞争意识。,1.Roleplay,Hello!ThisisJennyspeaking.,【设计意图】这一问题的提出，从三人打电话自然地转换到两人打电话情景，从而实现从课文到句型的操练。,?,ThisisLiMingspeaking.,Step3：Practice（6）,【设计意图】通过半真实语境的创设，让学生能对目标语句进行灵活运用。进一步培养学生互助合作的意识。,2.Workinpairs.,让学生看教学光盘，模仿跟读。然后根据课本提供的其他三幅图做替换练习。,Step4：Extension（6）,【设计意图】通过设置一个虚拟的场景，让学生在掌握目标语句的基础上，灵活运用所学知识，达到英语教学的语用目的。,Hello!MayIspeakto.,Thisis.speaking.,Tomorrowis.Letsgo.,Ok.Seeyou.,Step5：Test（5）,1.连线。speakmayholdoncalldosometraining,等一等说；谈话喊，叫；打电话给（某人）训练可以,2:选择正确的句子补全对话。,A:Hello!ThisisTomspeaking.MayIspeaktoPeter?B:1._Peter,Tomiscalling.C:Imcoming.Hi,Tom!A:TomorrowisSunday.2._C:OK.,Letsgotothepark.Holdon,please.,【设计意图】通过这两个题的检测，回归课堂教学目标，检测学生对本课的掌握情况，达到堂堂清的目的。,B,A,U7L1,四年级上册,说评价,流程,说教材,说设计,说板书,【设计意图】既突出了本课的重点教学内容，形象直观，简单明了。又实现了教材的编排要求，让学生在直观教学与模仿的练习中养成规范书写的习惯。,U7L1,四年级上册,说板书,说评价,流程,说教材,说