初中生阅读魏巍《我的老师》阅读问题及答案

初中生阅读魏巍我的老师阅读问题及答案 三、我的老师 1下面加点字注音有误的一项是( ) A黑痣(zh) 蜂蜜(m) 褪色(tu) B孤舟(g)卜问(p) 焚香(fn) C海鸥(u)磕头(k) 时辰(chen) D模仿(fng)温柔(ru) 纯真(chn) 2选出下面词语书写全部正确的一项( ) A孤舟 榆钱 退色 劝慰 B香炉 纠纷 磕头 牵挂 C占据 黑痣 姿式 焚烧 D卜问 暑假 纯真 宛惜 3结合上下文理解句中加点的词语。 (1)我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 (2)说我是“心清如水的学生”。 (3)可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持! 4选词填空。 (1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一_(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地_(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 (2)她爱诗，并且爱用歌唱的_(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的_(声调、音调、调子、声音)。 (3)今天想来，她对我的_(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的_(作用、影响、启发、帮助)! (4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的_(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的_ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊! 5引号有以下几种基本用法：表特定称谓、表引用、表强调、表讽刺或否定。请你指出下面句中引号的作用。 可是在孩子群中，我的那些小“反对派”(1)们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”(2)那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。 (1)_， (2)_。 6下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是() A“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情) B“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情) C“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷?给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情) D“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情) 7下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是() A圆天盖着大海，黑水托着孤舟。(对偶) B至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻) C他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(排比) D那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻) 8依次填入下面横线上最恰当的两项是()和() 要形成讲礼貌的风气，就要养成文明的说话习惯，要有好的语感。_。假如心里老是考虑“我要讲礼貌，我要讲礼貌”，这是很勉强的，勉强的事情是不能持久的。_。所以要养成习惯，习惯成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。叶圣陶先生的话是十分中肯的。 A有了文明的习惯，有了好的语感，讲起礼貌来就自然，就靠得住。 B良好的语感是一个人语言素质高的表现，是在长期的积累和运用中形成的。 C记着的时候还行，忘了的时候，脏话就来了，这当然不能形成社会风气。 D很多事情都是不能勉强的，太勉强了往往会让人家感到不自在。 9我的老师作者_，当代作家。其主要作品有散文集_，长篇小说_。 10本文共写了七件事：A假怒 B教舞 C观察蜜蜂 D教读诗 E处理纠纷 F看写字 G梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_；写学生对老师的热爱、依恋的是_；写得详细的是_。 11蔡老师的性格特点可用“_”来概括，文中“_”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。 课内阅读 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么?” “找蔡老师?”我(乙)地回答。 “不是放暑假了么?” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之 一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢? 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 12选文中(甲)处应填_；(乙)处应填_。 13一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”? 14画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是_ _ 15对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是() A选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。 B选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。 C由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。 D散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。 16选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情? 三、我的老师 参考 1B 点拨：B项中“卜”应渎“b”。 2B 点拨：A退褪 C式势 D宛惋 3(1)原意形容耍花招、使手段，极不老实，这里是调皮、机灵的意思。 (2)形容心地纯真。 (3)没有比这个再大，极大。 4(1)迎 敲 (2)音调 音调 (3)接近 影响 (4)珍宝 纯真 5(1)表特定称谓 (2)表引用 6B 点拨：先“接近”后“爱好”是人们认识事物的顺序，不能互换。 7D 点拨：“好像”是说自己的感觉，此句没有本体和喻体，不是比喻句。 8A C 点拨：这段话上文说到要形成讲礼貌的风气，“就要养成文明的说话习惯”，还要有“好的语感”，所以下文就要顺接着这个方面来讲，因此应该选A；下文又说到“勉强的事情是不能持久的”，“所以要养成习惯”，所以应该选C。 9魏巍 谁是最可爱的人 东方 10ABCDE FG EG。 11温柔慈爱 她爱我们 12迷迷糊糊模模糊糊 点拨：甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。 13因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。 点拨：因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。 14“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。 15C 点拨：用第二人称“你”，如同直接同老师对话，可以抒发真挚的感情。 16“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。 篇一：我的老师课内阅读答案卷 我 的老师课内阅读答案卷 a、我的老师第 三段 她从来不打骂我们。 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了， 她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么 善于观察这一点啊。 1.仅仅有一次，她 的教鞭“好像”要“落”下来，我用石板一迎，教鞭“轻轻”地敲在石板边上，大伙笑了， 他也笑了。（加引号的词语表达了什么样的意思？） “好像”和“轻轻” 两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚” 结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。 2、 “大伙笑了， 她也笑了”，“大伙”笑“她”的温柔、虚假的动作；“她”笑“大伙”的机灵、天真可爱。 3、 我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？） “狡猾”本是贬义 词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。 作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心 理状态。 4、“多么善于观察 这一点的啊”，“这一点”指的是什么？ 答：这一点指 “她爱我们，并没有存心要打的意思”。 b、我的老师第 九段 有一件小事，我不 知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。 好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的 神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问 吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常 常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了 父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰 我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常； 可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多 么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 1、这件小事，“我” 到底值不值得提它？从文中那些句子可以看出？ 值得提。从文中“在 那时却占据过我的心灵。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回 想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！” 2、“占据”在这里的含义是什么？ 3、“小小”“莫大” 两词含义是否矛盾？为什么？ 不矛盾。“小小”与 “莫大”形成鲜明对比，从而小中见大，凸现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。 4、“心清如水的学 生”指什么样的学生？ c、我的老师第十十五段 每逢放假的时候， 我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的 情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于 暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺 在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬 起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师?”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看 看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么 想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的 心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可 惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 1、“我不知道你当 时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！”（全文都用第三人称“她”，这里改用 第二人称“你”，有什么好处？） 使用第二人称更便 于直接抒情。文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、 崇敬的思想感情充分表达出来。 2、“我记忆中的珍 宝”用的什么修辞方法？在文中有什么作用？ 这里用的是比喻的 修辞手法。“珍宝”是最珍贵的，作者形象生动地表达了记忆中“我”对蔡老师的强烈的思念 3、有人认为本文着 重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，本文着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？ 二者不可割裂开来， 蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱，才使得“我”铭记在心，难以忘 怀。 4、纵观全文，本文 的感情线索是 回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。 5、假如作者在写这 篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张 _。你能写一段文字表达作者对蔡老 师的思念、尊重、热爱之情吗？ 蔡老师，您身体还 好吗？您知道我有多么地想念您吗？感谢您，感谢您对我的教导，感谢您过去为我付出的一 切！是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！以前，您挺身而出，为我主持公道，还写 了劝慰信安慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的支持！? 千言万语，都表达不了对您的 深深感谢啊！ d、我的老师第 七十五段 魏巍 ? (7)每逢放假的时 候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她 收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你 是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个 夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜 里的什么时候，我忽然爬起来， 地往外就走。 (8)母亲喊住我： “你要去干什么？” (9)“找蔡老师?” (10)我 (11)“不是放暑假了么？” (12)哦，我才醒了。 看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多 么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真 的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ (13)1、作者一共选 取几个经典事例？7分 蔡老师假装发怒； 老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读； 我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。 2、第(2)自然段中 的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？ 不矛盾。因为“仅 仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼 爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。 3、我用儿童狡猾的 眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思） 了一个淘气的孩 子对老师的理解。 4、从修辞的角度赏 析文章第（12）段中的画线句？3分 这里用的是比喻的 修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋 藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。 5、文章结尾处写道： “什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？ 这句话表面是说我想 什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在 压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。 6.一般来说小孩都 盼望暑假的到来，而且越长越好，为什么说”对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么 漫长！“？ 7.文中（迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师?” 我模 模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” ）模模糊糊和迷迷糊糊可否对调，为什么？ 不可以。因为迷迷 糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的，模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子，不能对 调。 8、为什么详写后两件事? 【为我排除纠纷表现了教师对我的关心，帮助，梦中寻师表现我对教师的依恋、思念，情感相辅相成，互为依存，体现师爱生生爱师的深情。】 9、我的狡猾表现在何处? 【她爱我们，并没有存心要打的意思】 10、从哪些词可以看出蔡老师爱我们，并没有存心要打的意思? 【从来、仅仅、好像、落、轻轻敲、笑了等】 11、认识了蜂王，为什么不写成“看到”? 看到仅仅是看见之意，而认识不仅是看见蜂王，而且也了解蜜蜂的一些特点、习性，学到了相关知识，更能够说明老师的敬业。 12、分析两个默默：“我们也默默地看着她”“放假前我默默地站在她的身边” 【前为对教师的崇敬、热爱、模仿;后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。】 13、请找出文中第14节中表现我对老师依恋的字词短语，并试着分析。 【才、已经走出六七尺远、劝说了一会儿、才睡熟了等。】 14 15、“这时候蔡老师援助了我”可以改成“帮助”么? 答：不行。因为帮助为一般意义的相助，程度较轻；而援助则是支援帮助的意思，说明当时我是弱者，是正义的。老师为我仗义执言，主持正义，肯定我是一个心情如水的孩子，在孩子心中，老师的这种援助难能可贵。 16选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情? 的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。 17摘引原文，回答作者记叙“梦里寻师”这件小事的六要素。 人物：我、母亲 时间：一个夏季的夜里 地点：在家里的当屋 。 事件的原因：想念我的蔡老师 。 事件的经过： 熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走，走出席子六七尺远，想找蔡老师，母亲把我喊住。 事件的结果： 母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。 18.文中画波浪线的语句是什么问句？表达了怎样的感情？ 答： 设问句，表达了我对老师纯真、深切的敬爱、思念 。19. 请给选文7-13段，拟一个合适的标题。 篇二：我的老师贾平凹阅读理解 我的老师 贾平凹 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“ 你不要 ?”他说：“花疼不疼 ?” 对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。 晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”（将诋毁看作缘分，用沉默制止诽谤）自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。 我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么?”他说：“ 看写。”再问：“写的什么?”说：“字。”又问：“什么字?”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是，你瞧，他写的这幅春联， ，多好 !” 孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。 街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架，打架不是好孩子，不许打架 !”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个 _，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。 我的老师话少，对 _悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以， _理由不称他是老师! 我的老师也将不会只有我一个学生吧? 1、作者说一个三岁半的孩子是他的老师，那么这位老师身上有着哪些闪光点？（4分） _ 2、文中画线句你觉得这样的表达啰嗦吗？请简要说出你的理由。（3分） _ 3、联系全文对“小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的”、“始终表情木然，样子傲慢”这两句话作品味赏析。 我的老师课内阅读答案卷 A、我的老师第三段 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 1.仅仅有一次，她的教鞭“好像”要“落”下来，我用石板一迎，教鞭“轻轻”地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。（加引号的词语表达了什么样的意思？） “好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。 2、 “大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”的温柔、虚假的动作；“她”笑“大伙”的机灵、天真可爱。 3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？） “狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。 4、“多么善于观察这一点的啊”，“这一点”指的是什么？ 答：这一点指 “她爱我们，并没有存心要打的意思”。 B、我的老师第九段 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 1、这件小事， “我”到底值不值得提它？从文中那些可以看出？ 值得提。从文中“在那时却占据过我的心灵。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！” 2、“占据”在这里的含义是什么？ 3、“小小”“莫大”两词含义是否矛盾？为什么？ 不矛盾。“小小”与“莫大”形成鲜明对比，从而小中见大，凸现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。 4、“心清如水的学生”指什么样的学生？ C、我的老师第十十五段 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？”“找蔡老师?”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 1、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！”（全文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处？） 使用第二人称更便于直接抒情。文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。 2、“我记忆中的珍宝”用的什么修辞方法？在文中有什么作用？ 这里用的是比喻的修辞手法。“珍宝”是最珍贵的，作者形象生动地表达了记忆中“我”对蔡老师的强烈的思念 3、有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，本文着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？ 二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。 4、纵观全文，本文的感情线索是 回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。 5、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张 _。你能写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？ 蔡老师，您身体还好吗？您知道我有多么地想念您吗？感谢您，感谢您对我的教导，感谢您过去为我付出的一切！是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的支持！? 千言万语，都表达不了对您的深深感谢啊！ D、我的老师第七十五段 魏巍 ? (7)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她 收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来， 地往外就走。 (8)母亲喊住我：“你要去干什么？” (9)“找蔡老师” (10)我 (11)“不是放暑假了么？” (12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ (13)1、作者一共选取几个经典事例？7分 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。 2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？ 不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。 3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思） 了一个淘气的孩子对老师的理解。 4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？3分 这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师