小学一年级语文下册《火车的故事》课件【三篇】

小学一年级语文下册火车的故事课件【三篇】 教学目标： 1、理解“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的水平。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、准确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 教学重点： 识字、写字，了解课文中介绍的相关火车的知识。 教学难点： 生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。 教学准备： 课件、生字卡片、投影。 教学课时： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、读通课文，初步感知课文。 2、理解“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的水平。 3、会规范、认真地书写“名”等6个字。 教学重点： 识字写字，水平的提升，良好书写习惯地养成。 教学难点： 生字的识记，汉字地规范书写。 教学准备： 生字卡片、投影、课件。 教学过程： 一、看图说话，导入 （一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你理解他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！ 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 （二）他们要给我们讲述一个相关他们的故事。 板书出示课题：33火车的故事 你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 （设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际水平。） 二、初读课文，初步整体感知 （一）听课文录音。 （设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的协助。） （二）你想读读这火车的故事吗？ 那我们一起来借助拼音，把课文读通读准确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予协助。 （三）反馈 1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。 2、指名分自然段读。 3、小组竞赛读。 （设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读准确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。） 三、自主学习生字 （一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 课件出示本课的14个生字。 （二）同桌合作学习生字 1、在课文中圈出生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的办法记记生字。 （设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。） （三）反馈 1、指名读读，说说读音上的注意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。 2、交流识记生字的好办法。 3、认读词语 郊游弄明白查书提速持续一列火车 修建世界创举做梦一名学生 4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书相关词语。 认认读读小朋友组的词。 （设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用的办法来识记生字；在组词使用中强化对生字的识记。） 四、指导书写 （一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 （二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。 （三）反馈，指导 请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。 注 1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 （四）描一描，写一写，完成书写作业。 （五）优秀书写作业展示。 （设计意图：引导观察、发展学生的观察水平；树立规范、准确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。） 五、课堂小结。 第二课时 教学目标： 1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 2、准确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。 教学重点： 读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。 教学难点： 学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、复习巩固 （一）卡片抽读生字。 （二）认读“我会读”中的词语。 （设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。） 二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文 （一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢？ （二）学生各自放声读课文，思考。 注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。 （三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 注：学生可能会读明白 1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快 2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的 3、我们课文中讲到的相关火车的知识都是小明自己查了很多书，才明白的。 4、我国正在修建世界的铁路 5、小明梦见自己成了火车司机 （四）质疑问难，探究感悟 1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？ 2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。 （设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。） 注：预设 （1）鼓励什么意思？ 对策：请小朋友们读读这个自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。 联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。 （2）机车是什么？ 对策：看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。 读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。 观看录象，了解不同时期火车各自的特点。 （设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。） （3）什么叫绿色环保型火车？ 对策：读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。 讨论说。 指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。 （4）什么叫夕发朝至？ 对策：说说自己不同的见解。 读读、区分夕发朝至朝发夕至。 读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。 自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。 齐声朗读。 （5）“世界屋脊”是什么？ 对策：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。 你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？ 看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。 （6）创举什么意思？ 对策：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举？ 请小朋友认真地读读这个自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。 （此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有体现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。） （五）有感情地朗读课文。 三、课外拓展 （一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。 （二）鼓励学生课外去搜集相关火车的知识。 （设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生体现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的水平，提升学生的素养。） 【篇二】 教学目标： 1、理解“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6个字。 2、准确、流利地朗读课文。 3、了解火车的发展，激发创造的欲望 教学重点： 1、识字、写字,了解课文中介绍的相关火车的知识。 2、量词“列”、“节”、“辆”的准确使用。 3、生字的识记,汉字的规范书写。 教学难点： 1、用“最早后来再后来”介绍火车的成长过程。 2、对“创举”、“夕发朝至”、“世界屋脊”等词语的理解。 教学准备： 挂图，多媒体课件。 第一课时 一、谈话引入。 同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言） 今天我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的知识。 二、初读课文，识记生字 1、借助拼音读课文。 要求：读准字音，画出生字多读几遍 2、检查识字情况。 齐读，分组读，抽读。 3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事 三、结合插图，边读边想 1、自读第一、二自然段。 指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、能够播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。 2、读第三自然段， a读了这个自然段，你了解到什么呢 蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。） 电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面*电线提供能量。） 磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。） b朗读领会。 自读第四、五自然段，提出不懂的问题。 a理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。） b爸爸还说了什么？ C引导理解不懂的地方。 如；教师能够用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，协助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上的地区，被称人世界屋脊”。 d指导则读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路。” 读第六自然段。 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 第二课时 一、朗读课文 二、复习巩固生字 1、学生读生字卡片。 2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相对应的卡片再组词语。 三、书写指导 1、观察字形结构，想想怎样写才好看。 重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。 2、拓展练习 以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。 四、总结 注意肯定学生的创新之处。【篇三】 一、教材简说 本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等相关我国铁路建设的成就，体现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在语言上，本文主要有这样几个典型的语例：一是量词的准确使用，如一（列）火车、一（节）车厢、一（辆）汽车。让学生了解相关车的量词。二是表示时间顺序的词语的学习，学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的发展过程。 二、学习目标 1、理解“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“廴”。 2、会写“名”、“发”等6个字。 3、通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、准确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 三、教学重难点 1、识字、写字，了解课文中介绍的相关火车的知识。 2、量词“列”、“节”、“辆”的准确使用。 3、生字的识记，汉字的规范书写。 4、用“最早后来再后来”介绍火车的成长过程。 5、对“创举”、“夕发朝至”、“世界屋脊”等词语的理解。 四、课前准备 生字卡片词语板书 五、课时安排 2课时 六、教学流程 第一课时 一、导入 1、板书：火车。读题交流关于火车的信息。 生：火车是一节一节的。（师：这个节一节的叫“火车车厢”。） 生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。 生：火车的声音是轰隆隆隆 2、补充板书，读课题。 二、初读课文，学习生字 1、学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字在文中画出来，借助拼音多读几遍。 2、检查自学情况：指名分段朗读课文，了解学生读书情况。重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。（随机正音。） 长句朗读指导：听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔的铁路青藏铁路。 3、学习生字新词。 师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我们赶紧和他们理解一下，做个朋友吧。 （1）自由读。 （2）请小老师领读。 （3）“开火车”读一读。 （4）齐读。 出示词语：郊游弄明白查书提速持续一列火车 一节车厢（此处延伸“一辆汽车”）修建世界屋脊 创举做梦一名学生蒸汽机车内燃机磁悬浮 过渡：我们把生字宝宝送回课文中，再来读读火车的故事，一定会读得更好。 板书补充词语：飞驰而过鼓励速度污染绿色环保型夕发朝至 海拔青藏铁路飞驰 课文中出现的新词较多，课外生字也较多。在词语生字教学上所用时间较多 学习课文 1、学习第1、2自然段。 （1）指名读第1、2自然段，你读明白了什么？ 生：我知道了火车是由一节一节的车厢组成的。 师：课文哪句话告诉你这个信息？ 生读第2段第一句。 生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。 请生再读第2段第一句 （2）师提问：什么是“飞驰而过”。 生：就是火车开得很快。 师：把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。 生演示读第一段。 师：原来火车能够用什么数量词说？ 生：一列火车。 （3）鼓励”是什么意思？ 生：就是表扬的意思。 师：哦？是吗？想想老师平时是怎么表扬你们的？ 生：你真棒！ 生：你做得真端正。 师：鼓励是表扬的意思吗？ 师：谁想得到老师的鼓励？姜张翔，如果你做到上课认真听讲，你会进步得更快。佳约，有没有信心期末考试考分以上？老师相信你，你一定能行。刚才老师对几个同学说的话就是鼓励的话。 （4）指导朗读。读出小明那种感到奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。 2、学习第3自然段。 （1）自由读第3自然段，你读明白了火车的哪些知识？ 出示句子：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。 （2）“机车”是什么？ 了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化，推动着火车的发展进步。 机车是怎样演变的，我们快去看一看吧。读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 板书：蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车出现的先后次序，找一找，划出来。 生：最早后来再后来 用这个词语介绍三种火车。 最早的机车是蒸汽机车，图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤。从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟： B.出示图片（内燃机车）= 师；后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。 C.出示图片（电力机车） 师：再后来，又发明了电力机车。（电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）。 D.出示图片（磁悬浮火车）。 师：这是当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。 E.这里出现几个机车名字，让我们来记一记。 卡片出示：蒸汽机车内燃机车电力机车磁悬浮火车 师：从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车，让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样？是啊，我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞叹！让我们带着这份赞叹读。 修改：看课文插图 师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车？为什么这么猜？ 生：烧煤冒出黑烟样子很旧，没见过 师简介整齐机车。 师：那最后一幅图是什么机车？ 生：电力火车、磁悬浮火车。 师：为什么你猜是这两种火车。 生：污染小，没有烟，天空特别蓝。 师：它的火车头还特别像子弹头，它的速度就像子弹发射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为？（绿色环保型） （3）出示句子：这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。 什么叫“绿色环保型”火车？ 读读课文第3自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型”火车。 讨论说。 指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。 让我们再来回顾一下火车的几次改革。（生有感情地朗读这个段。） 这些都是小朋友们自己读明白的，这个故事中还有很多关于火车的知识，我们下节课再来讨论、理解。 指导写字： 1、出示要书写的3个汉字：“成”、“晚”、“动”。 2、怎样在田字格中写好这几个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。 3、反馈，指导 请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。 （1）“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度，不能写直。 （2）“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多一点。 4、描一描，写一写，完成书写作业。 5、把优秀书写作业展示出来。 第二课时 一、复习巩固 1、卡片抽读生字。 2、认读课后“我会读”中的词语。 二、深入读文 1、过渡：上节课，我们通过自己的努力，知道了课文中的很多内容。这节课，我们还要继续来学习火车的故事这篇课文。现在请你再读一读课文，边读边想，你读懂了什么？还有什么不理解、不明白的？ 2、学习第4自然段： （1）出示第4自然段。（师：自己读一读，想一想：你从课文中知道了什么？ （2）指导学生理解“夕发朝