人教版2020版七年级上学期半期学情调研语文试题B卷

人教版2020版七年级上学期半期学情调研语文试题B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列句子中加点词语使用错误的一项是（ ）A我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。B我的中国心这首歌在上个世纪曾风靡一时，至今仍在传唱。C在团委的精心策划下，我校新年联欢会办得栩栩如生，得到了同学们的赞扬。D环球时报“史海回眸”版的63篇文章，以细腻的笔触讲述了历史背后鲜为人知的故事，其中不少文章堪称“独家”。2 . 下列句子中没有语病的一项是（ ）A改革开放四十年来，我国经济持续快速发展，人民生活水平得到前所未有的改善。B社区这家小型加工厂曾三次被授予优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。C回顾自己走过的道路，我深深地体会到人生的价值在于奉献。D思想健康，是衡量一部作品好坏的重要标准。3 . 下列加点字注音有误的一项是（ ）A禅师（chn）佝偻（gu）断章取义（zhng）B尴尬（g）积攒（zn）自惭形秽（hu）C稍逊（xn）赃物（zhng）心无旁骛（w）D赞誉（y）制裁（ci）大发雷霆（tng）4 . 下列各组词语中读音和字形均没有错误的一项是（ ）A飞黄腾达字帖（ti）执拗（ni）B粗制烂造慰藉（ji）装载（zi）C相得益彰狡黠（ji）潜力（qin）D无济于世干涸（h）胆怯（qu）5 . 下列有关课文内容的理解与分析,正确的一项是（ ）A黄河颂创作于解放战争时期,它唱出了中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。B最后一课是一篇小说,主人公为韩麦尔先生,小弗郎士即作者小时候。C土地的誓言一文抒发了东北流亡青年对国土沦丧的悲哀之情。D木兰诗采用北方民歌的形式,刻画了一位聪明勇敢、杀敌爱国的女英雄形象。二、现代文阅读阅读别样的礼物，回答下列小题。别样的礼物从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任其蒙尘。唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了。我睁开蒙眬的睡眼，问父亲钟点，才发觉竟昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个挤了满满一屋子。学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻弄书包，然后变戏法似的找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物：有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹，还有红红的苹果、甜甜的蜜橘刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到同学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。噢，是他！这是个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他能来我很意外。他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福做礼物，行吗？”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明。看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友。年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。（原文有改动）6 . 选文中“我”是一个怎样的人？7 . 选文第段画线句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？8 . 选文第段运用了插叙，有什么作用？9 . 小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。请你结合选文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。阅读下面的说明文，完成后面小题。盥洗，这是每个人日常起居最先做的功课。早在西周时期，我们的祖先便已形成了这一习惯。礼记内则云：“鸡初鸣，咸盥漱。”说明古人有早起盥洗、漱口的习惯。那时筷子还没有被广泛使用，就餐时人们往往共享一个盛饭器，以手抓饭，所以饭前也需要洗手。除此之外，盥洗还是古代仪礼之一，用水使手洁净，以示对神对人的恭敬。那么，古人又是怎样盥洗的呢？有哪些细节可值得我们后人借鉴？古汉语“盥洗”一词，所指的范围较广，当然主要是指洗脸和净手，与我们今天使用的词义相近。不过，古人把盥洗用其归在礼器一类，故具有相应的礼仪性质。这一点，又与我们现在的生活习惯有着很大的不同。“盥”字甲骨文，是一上下结构的会意字。上面，是手的象形，下面，为一有水的盆。两者相合，像一只手放在盆里承水冲洗。造字表意就是在盆里洗手。金文与甲骨文字形相近，但又有所不同。上面，由原一只手变成两只手，而盆里的水则由水滴变成，像有水从上倒下，两手接水冲洗；下面（皿）是接水的容器。说文解字曰：“盥，澡手也。从臼、水，临皿。”徐中舒甲骨文字典云：“盥字的甲骨文字形从爪，在皿中，象于皿中澡手之形。”“盥”字初文反映其本义仅指洗手，后来词义扩大，洗脸洗手均称为“盥”，如盥栉指梳洗，盥沐指洗脸，而现代的盥洗室，是既可洗手也可洗脸，爱美女性还可用来化妆的。从“盥”的甲骨文和金文字形，我们可大致知道古人是怎样洗手的。那时洗手的器皿主要有两件，且是配套的：一件叫匜（y），用来往手上浇水；一件是盘，用来接洗手洒下来的水。匜和盘都是盥洗用具，前者注水，后者承水，两者相互配套。先秦时期，匜、盘多以青铜制作，十分精美，这在先秦乃至秦汉的墓葬中常有发现。匜最早出现于西周中期，流行于西周晚期和春秋时期，其形制有点类似于现在的瓢，底部常铸有三足或四足。青铜器中的盘最早出现于商代早期，到战国时才逐渐消失。10 . 请给上文拟写一个恰当的标题。11 . 第段中划线部分除了运用作诠释、举例子外，还运用了哪种说明方法？段中运用这种说明方法的作用是什么？3分）12 . 第段中“那时筷子还没有被广泛使用”中的“广泛”一词能否去掉？为什么？13 . 仿照示例，从“歪、体”两个字中任选一字加以解说。示例：“盥”字，上面是手的象形，下面表示有水的盆，意思是在盆里洗手。三、对比阅读文言文阅读。（甲）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（乙）昔吴起出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！（注释）吴起：战国时著名的军事家。俟：s，等待。三军：代指军队。14 . 解释下列加点词的意思。（1）陈太丘与友期行：_（2）下车引之：_（3）元方入门不顾：_（6）令人求故人：_（5）恐其自食其言也：_（6）宜其能服三军欤：_15 . 请用“”给下列句子划分一处节奏。故 人 至 暮 不 来 起 不 食 待 之16 . 翻译下列两个句子。（1）友人惭，下车引之，元方入门不顾。（2）欲服三军，非信不可也！17 . 乙文中吴起做了什么事？由此可以看出他是一个怎样的人？从甲乙两文中你得到了什么启示？四、句子默写18 . 默写句子或诗题。（1）角声满天秋色里，_。（李贺雁门太守行）（2）_，自将磨洗认前朝。（杜牧赤壁）（3）_，学诗谩有惊人句。（李清照渔家傲）（4）得志，与民由之；不得志，_。（孟子富贵不能淫）（5）_，浑欲不胜簪。（杜甫春望）（6）常记溪亭日暮，_。（李清照如梦令）（7）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。_。（晏殊_）（8）花径不曾缘客扫，_。（杜甫客至）（9）二十四桥明月夜，_？（杜牧寄扬州韩绰判官）（10）陶渊明饮酒（其五）一诗中，最能表现诗人悠然自得、超然物外的思想情趣的诗句是“_，_”。五、诗歌鉴赏19 . 下面对这首诗理解不正确的一项是（ ）关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。A本诗运用“兴”的艺术手法，开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。B关雎大量运用了叠音（即两字相同）、双声（即两字声母相同）、叠韵（即韵母相同）的词语，充分表达了诗人细腻的思想感情。关关形容鸟叫声，窈窕表现淑女的美丽，参差描绘水草的状态，辗转刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。C本诗的情感表达真挚热烈，“君子好逑”“寤寐求之”“寤寐思服”“钟鼓乐之”等诗句均是诗中男子对心中恋人爱慕之情的直接表白。D孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。六、综合性学习20 . 近日，由中共中央宣传部、中央广播电视总台联合创作的百家讲坛特别节目平“语”近人习近平总书记用典在央视综合频道晚间播出，短片播出后，反响巨大，好评如潮！在第八集腹有诗书气自华中，对广大青少年提出了殷切的希望。（1）阅读下列四则材料，探究青年为什么要重视学习，为什么要勤奋学习？材料一：现在很多青年朋友们都喜欢这样一句话，“主要看气质。”怎样才能有气质？什么是最好的气质？在北宋时期，大文豪苏轼就给出了这样答案：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”（宋苏轼和董传留别）材料二：2013年5月4日，习近平总书记和各界优秀青年代表座谈的时候，曾引用“学如弓弩，才如箭镞”八个字，着重谈青年为什么要重视学习，为什么要勤奋学习。节目中，经典释义人中央民族大学蒙曼教授解读说，学问就像弓一样，是发力的，才华像箭头一样，是刺穿的。箭究竟能够射多远，不仅取决于箭头的锐度，更取决于弓的强度。光有才气不努力是成不了大事的。材料三：比如王安石笔下的方仲永。仲永五岁成诗，可以说就是一个小天才。但是，他爸爸太迷信天才了，不肯让他念书学习，不能追加他的学养，最后，仲永的天才就成了无根之木，无源之水。仲永长大之后，只能“泯然众人矣。”另一个正面的例子是李白，李白是个天才，但很多人不知道的是，李白可是扎扎实实念过书的。他“五岁诵六甲，十岁观百家。”在扎扎实实的念书的基础上，再辅之以纵横的天才，李白逐渐从诗人升级为“诗仙”。这就是才和学完美的结合。材料四：学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。无论是少年还是老年，无论是个人还是政党，无论是群众还是干部，无论是修身还是济世，学习都至关重要。我们每个人都要好好学习，天天向上，生命不息，学习不止。（2）下列句子的序号填入横线处，上下文衔接最恰当的一项是（_）关于读书，高尔基向我们明示：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”刘向告诉我们：“书犹有药也，善读之可以医愚。”前者说明读书对我们十分重要，后者我们可以知道书要讲究方法。那如何读书，英国哲学家、作家弗朗西斯培根的谈读书给了我们答案。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。；。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。，。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注