3.3 光的直线传播（第一课时）_第1页
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文档简介

3.3 光的直线传播（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解光源，掌握光线的概念，理解光沿直线传播及其应用。（2）知道由于光的直线传播造成的现象：影子、日食、月食、小影成像等。（3）了解光速及光年的概念，光在真空和空气中的传播速度：3108m/s。2. 过程与方法：（1）通过观察光在空气及水中传播的实验现象，了解物理的实验方法。（2）阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙的宏大。3. 情感态度与价值观：（1）学生通过体验物理探究的过程，激发其对物理实验的兴趣。（2）通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验认识光与的密切相关性。（3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。二、课时安排2课时三、教学重点光在同一介质中沿直线传播以及光的传播速度。四、教学难点对生活中常见光现象的解释。五、教学过程（一）导入新课 多媒体播放视频“追影子”，观察影子的产生与变化。【思考】影子从哪里来，又为什么会变化？今天我们就来学习影子产生的奥秘：光的直线传播。（二）讲授新课1光源请同学们列举几个生活中常见的发光的物体。PPT展示图片：太阳、白炽灯、台灯、手电筒、霓虹灯、点燃的蜡烛、萤火虫，以上光源能分成几种类型？它们之间有什么区别？【结论】能够发光的物体叫光源。 以上有自然光源和人造光源之分。2 探究光的传播 光在介质中是怎样传播的？引导学生观看实验视频，光在空气、水、以及果冻中的传播，在均匀介质中沿直线传播，在非均匀的界面上要发生偏折。 组织学生归纳结论：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折，光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。 3介绍光线的概念 光是沿直线传播的，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向的直线叫做光线。用这种方法，就可以把本来看不见的光线及光的传播路径用画图的方法表示出来，这种图叫光路图。可以引导学生尝试着画一画光路图，并启发学生举出光沿直线传播的应用实例。【注意】光是真实存在的，光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法。因此画光线时必须用箭头标明光的传播方向。4. 用光的直线传播的知识解释有关的现象：（1）影子的形成：想一想在光下为什么会出现影子？因为光是沿直线传播的，且光不能穿透不透明物体，所以光射到不透明物体上后，在这个物体的一侧就会有一个光照射不到的区域，这就是影子。（2）影子为什么会随着人与光源位置的改变？试画图说明。 （3）PPT演示小孔成像：点燃蜡烛置于纸板前，用白纸在后面能找到蜡烛倒立的像，换一个不同形状孔的纸板重做还能找到蜡烛倒立的像。 （四）归纳小结1、在本节课中都有哪些收获2、本节课不仅仅要了解光沿直线传播的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。六、板书设计七、作业布置同步练习册八、教学反思 本节课对于知识掌握的
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