六年级上册科学教案-3.8 能量与太阳 教科版

六年级上册第三单元第八课能量与太阳教学设计科学概念1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。2、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。情感态度与价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。教学重点：认识生活中的能源及来源，节约能源 教学难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养教学准备：有关能源资料课件。教学方法：自主探究、合作学习、猜测、验证。教学过程：一、谈话引入 在冬天的早晨我们最需要什么？（太阳板书）它能给我们带来光和热（即能量板书）。 在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，它们也能给我们带来光和热吗？它们都为我们做了哪些工作？它们能为我们做出这么多的工作，说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下这些是怎样产生的。二、分析推理 教师结合教材65页煤的相关文字、图片信息，出示课件，学生推测煤是怎样形成的。1、煤带给我们的信息： （1） 、我们常常能在煤快的表面上看到植物枝、叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。 （2） 埋藏的煤大多夹在岩层，这些岩层都是古代沉积的泥沙变成的。 （3） 煤埋藏在地下是一层一层的。 （4） 23亿年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。 （5） （2）、小组讨论：从煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的？说说你的理由。 （根据信息可以推测出：第一、第二点信息是煤可能是由植物变成的。第3、 四点信息是煤可能是在泥沙沉积过程形成的。从而可以推测出：煤是由植物形成的） （3） 、煤究竟是怎样形成的？同学们想不想看看它的形成过程，请看煤的形成过程。（多媒体展示煤的形成过程） （4） 、教师结合教材总结出示煤的形成。 2、储存了亿万年的太阳能 （1 ）煤是古代植物经过漫长变化而形成的，那么石油、天然气是怎么形成的呢？ （科学家研究证明： 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是亿万年前低等动植物经过漫长变化而形成） （2） 、小组讨论（多媒体出示 ) 结合“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“ 煤、石油、天然气的能量” 三者的转化和传递关系。说一说：、煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？、它们与太阳能有什么关系？ （3） 、教师结合学生讨论汇报情况进一步归纳:（多媒体出示） 、煤、石油、天然气所具有的能量是从太阳里来的，是储存了亿万年的太阳能。 、煤、石油和天然气与太阳能的关系是：植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体内， 而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量都是来自于太阳能。 3、节约能源，寻找新能源 (1) 、展示信息资料：目前世界已探明能源储量和可开采的年限（多媒体出示）： 煤炭埋藏量10316亿吨，可开采100多年，石油储量10195 亿桶，可供开采40余年。 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会 是什么样子？那么我们应该怎样节约使用能源？ 、学生说出节约能源的一些方法。 、教师多媒体出示节约能源的一些方法：节约用水、用电，节约纸张，排污减排，多使用节能、低碳环保的电器，倡导绿色生活。 （2）、认识人们开发和利用新能源情况。、说一说我们现在生活中使用的能源还有哪些？（指明学生说） 、教师多媒体出示：新能源开发使用的图片资料。三、交流总结 1、通过本节课的学习，你知道了些什么？ 2、反馈练习3、教师小结：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万 年的太阳能。它们与我们的生活息息相关，由于它们是不可再生的。所以我们要节约能源，开发新能源。 四、作业板书设计： 能量与太阳 太阳 在沉积过程中 古代生物 煤、石油、天然 与空气隔绝 在高温、高压的作用下 节约能源开发新能源第三单元第八课能量与太阳说课稿 说课教师：赵金花一、说教材 能量与太阳是六年级上册第三单元能量的第八课。本课是该单元的最后一课，在学生认识了电能，电与磁的关系后链接的一个相关知识点。其中涉及的能源为煤、石油、天然气。二、学情分析：六年级学生从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物能供给我们身体需要的能量，甚至知道电能、水能、风能。但是在学生的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念。 能量概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。本课用学生较熟悉的煤来认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的。三、教学目标： 科学概念：1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。2、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 情感、态度、价值观： 认同珍惜能源、节约能源的观点。教学重点：认识生活中的能源及来源，节约能源教学难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养四教学过程一、谈话引入 在冬天的早晨我们最需要什么？（太阳板书）它能给我们带来光和热（即能量板书）。 在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，它们也能给我们带来光和热吗？它们都为我们做了哪些工作？它们能为我们做出这么多的工作，说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下这些是怎样产生的。二、分析推理 教师结合教材65页煤的相关文字、图片信息，出示课件，学生推测煤是怎样形成的。1、煤带给我们的信息： （6） 、我们常常能在煤快的表面上看到植物枝、叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。 （7） 埋藏的煤大多夹在岩层，这些岩层都是古代沉积的泥沙变成的。 （8） 煤埋藏在地下是一层一层的。 （9） 23亿年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。 （10） （2）、小组讨论：从煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的？说说你的理由。 （根据信息可以推测出：第一、第二点信息是煤可能是由植物变成的。第4、 四点信息是煤可能是在泥沙沉积过程形成的。从而可以推测出：煤是由植物形成的） （5） 、煤究竟是怎样形成的？同学们想不想看看它的形成过程，请看煤的形成过程。（多媒体展示煤的形成过程） （6） 、教师结合教材总结出示煤的形成。 2、储存了亿万年的太阳能 （1 ）煤是古代植物经过漫长变化而形成的，那么石油、天然气是怎么形成的呢？ （科学家研究证明： 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是亿万年前低等动植物经过漫长变化而形成） （4） 、小组讨论（多媒体出示 ) 结合“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“ 煤、石油、天然气的能量” 三者的转化和传递关系。说一说：、煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？、它们与太阳能有什么关系？ （5） 、教师结合学生讨论汇报情况进一步归纳:（多媒体出示） 、煤、石油、天然气所具有的能量是从太阳里来的，是储存了亿万年的太阳能。 、煤、石油和天然气与太阳能的关系是：植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体内， 而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量都是来自于太阳能。 3、节约能源，寻找新能源 (1) 、展示信息资料：目前世界已探明能源储量和可开采的年限（多媒体出示）： 煤炭埋藏量10316亿吨，可开采100多年，石油储量10195 亿桶，可供开采40余年。 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会 是什么样子？那么我们应该怎样节约使用能源？ 、学生说出节约能源的一些方法。 、教师多媒体出示节约能源的一些方法：节约用水、用电，节约纸张，排污减排，多使用节能、低碳环保的电器，倡导绿色生活。 （2）、认识人们开发和利用新能源情况。 、说一说我们现在生活中使用的能源还有哪些？（指明学生说） 、教师多媒体出示：新能源开发使用的图片资料。三、交流总结 1、通过本节课的学习，你知道了些什么？ 那么如何科学合理地使用它们，让它们为人类的发展服务更长时间呢？日常生活中应该怎么做？通过小组讨论后，学生将认识到，节约能源是一个较好的办法。我们现在是以煤、石油、天然气为主的时代，现在正向天然气为主转变。同时，水能、热能、核能、风能、太阳能也得到更广泛的利用，未来在发展常规能源的同时，新能源和可再生能源将受到重视。2、教师小结：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万 年的太阳能。它们与我们的生活息息相关，由于它们是不可再生的。所以我们要节约能源，开发新能源。 第三单元第八课能量与太阳教学反思 教师：赵金花通过本课教学使学生认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。了解煤、石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳，是储存着的太阳能。第一，分析煤带给我们的信息。煤的形成经过了漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。这里探究煤成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。第二，认识存储了亿万年的太阳能。通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系。在经过推理、想象后，认识到煤、石油、天然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能。从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。第三，节约能源，寻找新能源。使学生了