天净沙秋教学设计

天净沙秋教学设计 天净沙秋教学设计 执教者：新城小学 潘月梅 教学目标： 1、阅读背诵天净沙秋 2、借助注释，图画，准确了解元曲的内容，理解诗人的内心世界。 3、拓展阅读马致远的小令天净沙秋思，与白朴的天净沙秋进行比较阅读。 教学重难点： 1、理解诗人的内心世界 2、比较两首元曲的区别 课时安排：一课时 教学设计： 一、克莱德曼的钢琴曲秋日私语导入 1、我们先来欣赏一段优美的钢琴曲秋日私语，请同学们用心听，用心感受。从音乐，画面中我们能感受到什么？（秋天美丽的景色、多姿多彩的颜色） 2、你能回忆起有关秋天的诗句吗？试着说一说 （出示大屏幕）：有关秋天的诗句 3、板书课题天净沙秋（元）白朴请同学们齐读课题 二、介绍作者： 白朴，原名恒，字仁甫，后改名朴，字太素，号兰谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行踪不详。晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文学家、杂剧家。 他先后经历了金和南宋的灭亡，后在蒙古的统治下，他对蒙古 _充满了厌恶的情绪，早年兵荒马乱中母子相失，使他常有山川满目疮痍之叹，更感到为 _效劳的可悲。因此，他放弃了官场名利的争逐，而以亡国遗民自适，以词赋为专门之业，用歌声宣泄自己胸中的郁积。他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。 三、介绍元曲： 天净沙：曲牌名 秋：题目 这首元曲属于小令 四、学习天净沙秋 1、请同学们自由朗读这首小令，读熟读通顺。（学生齐读 个别读） 2、在理解小令含义的基础上指导朗读 A 孤村落日残霞 轻烟老树寒鸦 ?白朴巧妙地运用了六组名词来描摹了一幅萧瑟冷清的画面： ?太阳渐渐西沉，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是那么的孤寂，那么的落寞，拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起，几只乌鸦栖止在偻佝的老树上，时不时发出几声令人心寒的啼叫。 （1）、作者描写了一幅怎样的秋景图？（萧瑟冷清的秋景图） （2）、我们应该怎么朗读，语气语调要低沉，缓慢 B 一点飞鸿影下 ?是在前两句描摹的大范围中的一角特景。 (1)、在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。 (2)、映着夕阳的余晖，一个黑色的雁影，在天幕中疾习而下。 这一动态的骤然出现，打破了静景的观感，使人心为之一动。“一点”说明“飞鸿”的距离之远，“影下”更显速度之快！ 语速要稍微加快，显示出大雁飞行的速度之快，表转折 C 青山绿水， 白草红叶黄花。 青山绿水与白草红叶黄花有什么区别？ (1)、“青山绿水”是广大的图景， (2)、“白草红叶黄花”是细微的图景 活跃，五颜六色而多彩多姿，给人以乐观向上的力量。 顺着它远远望去，远山青翠、溪水清澈；再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！ 我们要读出豁然开朗的感觉，给人以无限的生机，乐观向上的情绪，对田园生活的热爱之情 第三句是最能传秋意之神的句子。首先是视角上的远近结合，远处是秋山和秋水，并且具有特征的色彩青与绿；近处是秋天的植物：草、叶和花，白、红、黄更是和谐烘托，五彩纷呈，构成了一幅美丽的“秋之画卷”，渲染了秋景，传达了浓郁的秋意。其次，全句未著一个“秋”字而处处见“秋意”，正所谓“不著一字，尽得风流”！这也正是作者的高明之处！ 给你一支画笔，你能把秋天的景象描绘出来吗？ 五、写作特色 ?全曲结构新颖别致，即“铺排静景中介飞鸿动景铺排静景”，规范而不呆板； ?其次，章法上动静结合，变化而不单调； ?再次，如果说此曲前两句秋景不免显得清寂、清冷，作者用一点飞鸿影下，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，使赏心悦目的秋景成为曲子的主旋律，第三句的意境转换，显的更加清疏、清和了。 六、拓展积累 我们再来欣赏马致远的一首小令天净沙秋思 我们再来欣赏一首有关秋天的小令 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 七、作者简介 马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖” 八、理解小令的含义以及写作特色 九、对秋思的改编，现代诗 改编的现代诗 小桥流水已带走多少承诺与牵挂， 秋叶落尽你会不会期待一抹晚霞。 疲惫的身影牵着思绪长大， 历尽沧桑总是听不够羌笛琵琶。 千年古道已留下多少足迹与年华， 倦鸟归处你会不会想起以前的家。 遥远的伤愁已随西风飘进了神话， 何必再为那残缺的梦肠断天涯。 如果还想追问一句由衷的回答， 就让我在老树下为你守侯到夕阳西下。 作业布置： 根据天净沙秋写一首诗或者写景散文 板书设计： 天净沙秋 萧瑟 静 对比飞鸿 动 绚丽 静 天净沙秋 教学设计 1、阅读背诵天净沙秋 2、借助注释，图画，准确了解元曲的内容，理解诗人的内心世界。 3、拓展阅读马致远的小令天净沙秋思，与白朴的天净沙秋进行比较阅读。 教学重难点： 1、理解诗人的内心世界 2、比较两首元曲的区别 课时安排：一课时 教学设计： 一、克莱德曼的钢琴曲秋日私语导入 1、我们先来欣赏一段优美的钢琴曲秋日私语，请同学们用心听，用心感受。从音乐，画面中我们能感受到什么？（秋天美丽的景色、多姿多彩的颜色） 2、你能回忆起有关秋天的诗句吗？试着说一说 （出示大屏幕）：有关秋天的诗句 3、板书课题天净沙秋（元）白朴 请同学们齐读课题 二、介绍作者： 白朴，原名恒，字仁甫，后改名朴，字太素，号兰谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行踪不详。晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文学家、杂剧家。 他先后经历了金和南宋的灭亡，后在蒙古的统治下，他对蒙古 _充满了厌恶的情绪，早年兵荒马乱中母子相失，使他常有山川满目疮痍之叹，更感到为 _效劳的可悲。因此，他放弃了官场名利的争逐，而以亡国遗民自适，以词赋为专门之业，用歌声宣泄自己胸中的郁积。他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。 三、介绍元曲： 1、到了元代，曲又非常流行。（板书：元曲）今天学习一首元曲天净沙秋。读文章要先读好题目，“天净沙”是这首曲的什么？“秋”呢？从单单一个“秋”字，你知道了些什么？（秋季，秋景。） 2、读读这首元曲，多读几遍。读通，读顺，读出曲的节奏美。 3、指名读，随机点评。 4、借助注释，仔细读读这首曲子，思考：这首曲写的是秋天什么时候的景色？你从哪些地方看出来的？（秋天傍晚，夕阳西下的时候；从“落日、残霞、轻烟”可以看出。） 5、孤村与轻烟，落日与残霞，老树与寒鸦，读完后，你觉得秋天傍晚的景色是怎样的？（凄凉、冷清、孤寂?） 如果你看到了，你会说些什么？想些什么？（村子太孤寂安静了；大发感慨：夕阳无限好，只是近黄昏；看到饱经沧桑、毫无生机与活力的老树，听到寒鸦鸣叫，真是凄凉。） 6?太阳渐渐西沉，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是那么的孤寂，那么的落寞，拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起，几只乌鸦栖止在偻佝的老树上，时不时发出几声令人心寒的啼叫。 （1）、作者描写了一幅怎样的秋景图？（萧瑟冷清的秋景图） （2）、我们应该怎么朗读，语气语调要低沉，缓慢 7、第三句写的是什么？ (1)、在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。 (2)、映着夕阳的余晖，一个黑色的雁影，在天幕中疾习而下。 鸿雁有什么有什么特点? （一点：说明远，高；影下：说明速度快。）从大雁的这些特点你体会到了什么？（大雁在振翅高飞，大雁的动感美等。这就是冷清之境中的秋的“活力”。） 语速要稍微加快，显示出大雁飞行的速度之快，表转折 8、最后两句，作者抓住景物的什么特点来写的？（颜色）给我们展现了怎样的一幅画面？（绚丽多姿、五彩缤纷、色彩斑斓?这就是秋的绚丽多姿。） 9、过渡：顺着它远远望去，远山青翠、溪水清澈；再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！在作者眼中，秋是孤寂、凄凉的，又是充满活力的，更是绚丽多姿、五彩缤纷的。 10、练习读好。前两句读出凄凉、冷清、孤寂的感觉，声音要轻、缓。第三句要读出作者看到飞鸿打破凄凉、冷清、孤寂后的惊喜，读出飞鸿速度之疾，之快。最后两句要向人们展示一个五彩绚丽的世界，声音略快略高。 11、文因情而生。（板书）白朴的大半生在做官，他厌倦了官场的尔虞我诈，于是选择了离开。归隐山林或许是冷清的，这是孤寂的人生；但能在寂寞中振翅高飞，这是奋斗的有追求的人生；在经历孤寂、奋斗以后，你便会拥有秋天般多彩多姿、绚烂迷人的人生。作者就是通过这首曲来表达这样的心境的。 12、配乐朗读。人们说，诗歌就是音乐，音乐就是诗歌。两者的共同点就是节奏美，音韵美。（男生读 女生读，教师读。） 四、对比阅读，拓展延伸 天净沙秋思（元马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖” 1、总结学法：要读熟，读出节奏美，韵律美。 2、指名读，适时指导。 3、请同学们仔细默读天净沙秋思,用你的一双慧眼发现它与天净沙秋 有那些共同点和不同点。 共同点：曲牌相同，作者朝代相同，都写了秋季、秋景，都写了老树、乌鸦，写了夕阳西下傍晚时的景色，景色都有令人凄凉的感觉。 不同点：题目不同，作者不同，景色也有不同，表达的情感不同。 4、这首曲写了夕阳西下时作者的所见，所思，所闻。夕阳西下，是什么时候？ 夕阳西下，是鸟雀归巢的时候，看着眼前的“枯藤老树昏鸦”，内心无比悲凉，因为断肠人在天涯！ 夕阳西下，是人们顺着弯弯的小桥，沿着潺潺的流水回到温馨的家的时候，家里有白发苍苍的父亲，正在缝补衣服的慈母，有活泼可爱的孩子，有勤劳贤惠的妻子?可看着眼前这无比温馨的家的画面，令人倍感悲伤，我也有一个温馨的家，可是，此时却断肠人在天涯！ 夕阳西下，陪伴作者的只有寒冷的秋风、一匹骨瘦嶙峋瘦的老马，还有这条漫长的不知尽头的古道。因为断肠人在天涯！ 夕阳西下，断肠人在天涯！断肠人？你因何肝肠寸断?（因在他乡，有家难归，因此情此景此地，因浓浓的思乡情。） 5、集体配乐朗读。 6、配乐口头改写。 夕阳西下，在这条漫长的不知尽头的古道上，慢慢走来一个人，只见他蓬头垢面，面容憔悴，一脸的沧桑。陪伴他的是一匹瘦骨嶙峋的老马。凛冽的寒风卷着黄沙，打在脸上，卷起他枯黄的长发。眼前，“枯藤老树昏鸦”，令人倍感凄凉，“小桥流水人家”让人无限羡慕，让游子不由地想起家乡那弯弯的小桥、潺潺的流水、温馨的家园；想起了年迈的父亲，白发苍苍的母亲，活泼可爱的孩子，以及勤劳贤惠的妻子?夕阳西下，正是鸟儿归巢，羊儿归圈，人儿回家的时候。想想自己，今夜又要栖居何处？看到此情此景，游子不由地吟诵出一首曲来 （师生配乐同诵天净沙秋思） 7、我们写文章要注意对环境、景物的描写，用景来衬托心情。我们也要 九、对秋思的改编，现代诗 改编的现代诗 小桥流水已带走多少承诺与牵挂， 秋叶落尽你会不会期待一抹晚霞。 疲惫的身影牵着思绪长大， 历尽沧桑总是听不够羌笛琵琶。 千年古道已留下多少足迹与年华， 倦鸟归处你会不会想起以前的家。 遥远的伤愁已随西风飘进了神话， 何必再为那残缺的梦肠断天涯。 如果还想追问一句由衷的回答， 就让我在老树下为你守侯到夕阳西下。 作业布置： 根据天净沙秋写一首诗或者写景散文 天净沙秋教学设计 赵各庄第一小学王振伟 教学目标： 1 阅读背诵天净沙秋 2 借助注释，图画，准确了解元曲的内容，理解诗人的内心世界。 3 拓展阅读马致远的小令天净沙秋思，与白朴的天净沙秋进行比较阅读。 教学重难点： 1 理解诗人的内心世界 2 比较两首元曲的区别 教学用具： 教学： 一、我们先来欣赏一幅美丽的图画，说一说你从中看到了什么，是什么季节。请同学们试着说一说有关秋天的诗句。 大屏幕出示有关秋天的诗句 今天让我们一起走进秋天，走进元代曲作家白朴眼中的秋天。 板书课题天净沙秋（元）白朴 请同学们齐读课题 二、介绍元曲： 天净沙：曲牌名 秋：题目 元曲分为杂剧和散曲，散曲又分为套数和小令。这首元曲属于小令 三、学习天净沙秋 1、请同学们自由朗读这首小令，读熟读通顺。学生齐读 个别读 读完这首小令说说你的感受。诗人都写了什么？ （1）孤村落日残霞 轻烟老树寒鸦 太阳渐渐西沉，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是那么的孤寂，那么的落寞，拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起，几只乌鸦栖止在偻佝的老树上，时不时发出几声令人心寒的啼叫。 白朴巧妙地运用了六组名词来描摹了一幅萧瑟冷清的画面： 作者描写了一幅怎样的秋景图？ 萧瑟冷清的秋景图 我们应该怎么朗读，语气语调要低沉，缓慢 （2）青山绿水， 白草红叶黄花。 顺着它远远望去，远山青翠、溪水清澈；再往近处看，霜白的小草、火红 的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！ 活跃，五颜六色而多彩多姿，给人以乐观向上的力量。 我们要读出豁然开朗的感觉，给人以无限的生机，乐观向上的情绪，对田园生活的热爱之情。 （3）一点飞鸿影下 在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。映着夕阳的余晖，一个黑色的雁影，在天幕中疾习而下。 这一动态的骤然出现，打破了静景的观感，使人心为之一动。“一点”说明“飞鸿”的距离之远，“影下”更显速度之快！ 语速要稍微加快，显示出大雁飞行的速度之快，表转折。 作者先写萧瑟之感，一句转折之后又写美景