2020六年级语文下册 大自然的秘密导学案（无答案） 北师大版

大自然的秘密课题大自然的秘密课型新授课年 级六年级教 师学习目标知识技能：1、积累自己喜欢的词语，能联系上下文理解课文中“踯躅不前、突兀、鱼贯而出”等词语的意思。2、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，理解“当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”这句话的含义。过程方法：积极参与，深入探究，大胆展示。情感态度价值观：了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。重点难点有感情的朗读课文，读中感悟、体会，理解“当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”这句话的含义。了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。教学准备教学课件教学过程学 案导 案问题指向预习先行一、明确预习任务问题。1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。二、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。三、预习情况自测。1、给下列字注音旅（ ）行 向（ ）导 孵（）化 巢（ ）穴 佳肴（）（ ）嘲（）鹰 突兀（ ） 企（）图 颓（ ）丧踯（）躅（） 愚（ ）不可及 鲣（）鸟气喘（ ）吁（ ）吁 响彻（）云霄 伫（ ）立 2、多音字组词秘 率 嘲 铺 结3、形近字组词作（ ）伫（ ）彻（ ）捕（ ）查（ ）摊（ ）梢（ ）悄（ ）做（ ）贮（ ）砌（ ）铺（ ）察（ ）滩（ ）稍（ ）稍（ ）4、把词语补充完整.（）先（）后 （ ）（ ）不前 （）无（）事 极不（ ）（ ）（ ）（ ）而出 （）（）可及 稍不（ ）（ ） 自作（）（）无（）无（） （ ）（ ）吁吁 （）（）云霄 （）（）之灵5、回答问题.1、本文的作者为（ ）国的（ ），描写的是（ ）（地点）上所发生的一件事，这里被称为（ ），联合国定为“ ”。2、当我们紧张地看着看着嘲鹰啄食这第一只幼龟时，向导却（ ），因为（ ），后来他极不情愿（ ），因为（ ）。他为什么要这么做？ 3、人是（ ）。然而，（ ）。你理解这句话吗？4、课文中“大自然的秘密”指什么？ 你还知道哪些大自然的秘密？四、质疑、同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，合作学习。一、将学习目标以任务问题的形式呈现在学生的面前。二、预习情况检查。三、问题反馈。呈现目标任务导学一、明确任务问题。1、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么？2、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。3、学到课文，你有什么话要对大家说呢？4、在你身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。二、以任务问题为载体，自主探究学习，完成教学目标。三、生成自己的问题，为下一环节合作学习做好准备。1、出示学习目标2、根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标。互相探究合作求解一、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么？（海龟是有自己的生存办法的）（1）、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。如果把探出换别的词，可以怎么说?（伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）（2）、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢-争先恐后地结伴而出。二、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。（1）、 观察紧张震惊悲叹（2）、我们为什么会有这样的情绪变化？1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？ 指名读我们焦急的心情。追问：此时导游的态度是怎样的？（若无其事）你知道这个词语的意思吗？导游为什么要这样呢？（若无其事：好象什么事都没发生过一样。因为导游知道这是自然界之道。）2） 震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读.出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。“天啊，”我听见背后的有人说，“看我们做了些什么！”3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？学生想象描绘。师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”再读：投：向导_地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”4）课文中，哪一句话体现了文章的中心？（人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。）5）你对这句话有什么体会？（自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（虽然有时是善意的）企图去改变甚至征服自然。只会适得其反。）6）你知道这种方法叫什么吗？（篇末点题）7）这样写的好处是什么？（可以举出充分事例的基础上，得出一个公认的道理来，增强文章的说服力，同时也可以让读者对文章所要揭示的中心更加深刻。）8）请大家动脑筋想一想，应该怎么说人是万物之灵。如果_，那么_。三、学到这儿，你有什么话要对大家说呢？（无论做什么事情，我们都不能自以为是，要听取别人的劝告，不要等造成了后果，才开始后悔、难过，那样也是于事无补的。做事情要遵循一定的客观规律。这些规律是不以人为的因素而改变的。）四、在你身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。（同学们，我曾听说有段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。）1、选择出示具有探究价值的质疑问题【有助于学生基础知识和基本技能达成的问题；学生自学中发现的困惑和疑点（这些困惑和疑点应是本节学习的核心内容或对核心内容的理解不可缺少的）】。2、面向全体学生，因材施教，为互动探究提供材料支撑和分层指导。3、鼓励学