23＊果园机器人

23果园机器人1、教学目标知识目标：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况。能力目标：培养学生独立阅读，预习，自学能力。情感目标：激发学生对机器人世界和科技的兴趣。2、学情分析 这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。 文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。3、重点难点教学重点：让学生“了解果园机器人的基本情况和有趣”为本课时的教学重点。教学难点：这是一篇自读课文，因此 “培养学生独立阅读能力，预习能力，自学能力”确定为本课时的教学难点。果园机器人一、导趣入境1、同学们，你们见过机器人吗？在哪里见过？2、（展示机器人）谁来说说你看到了什么？还有一些机器人，我们来看看（课件播放几种机器人图片。）3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？ 据老师了解这些机器人是自动执行工作的机器装置，它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，它的任务是协助或取代人类的工作。接下来，我们再来认识一些在果园里的机器人。（板书课题）4、一起齐读两边课题二、导思生疑1、请同学们打开课本，请观察课题，课题前有一个什么符号？（*），这代表这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（课件出示，请一名学生朗读）2、好，那接下来就让我们带着问题自己去读读课文，首先看看课文写的机器人是怎样的。（1）交流：同学们读得很认真，来，说说课文写的机器人是怎样的？（2）学生交流，随机概括关键词引导概括：同学们真会读书，说着说着，我们可以发现，文章主要写了机器人的这两个特点，前面部分写他（指板书）聪明能干；后面部分写（指板书）自己充电。谁能使用一个关联词把这两个特点，连成一句话，告诉大家果园机器人是怎样的吗？（3） 总结并过渡：（指着板书中的关键词和象征关联词的弧线）同学们真能干，把长长的课文总结成了短短的一句话！（齐读）但是，关于果园机器人的本领可不是短短一句话这么简单的。下面，我们一起来探索果园机器人的本领。三、导学悟法1、（左边同学读第一至二自然段）思考：A、果农们为什么又高兴又发愁？B、想到了什么办法？（让机器人来帮忙）2、好帮手果园机器人又有哪些本领？A、找到的句子并汇报：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。B、哪些词告诉我们机器人很能干？把机器人的这三种本领分别用一个表示动作的词概括出来了。3、这些机器人真能干，有了这些好帮手， 果农们就省心多了，可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢？让我们请（右边的同学）读读第三五自然段。看看他们遇到了哪些麻烦?又是怎么解决的呢？（分组讨论）4.感悟机器人的神奇。吃进去的水果竟然能变成电，真是太神奇了，让我们一起来读读第四段，读出这种机器人的神奇。（齐读）5、同学们，现在果农们还发愁吗？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明）6.交流机器人有趣的地方古人云“书读百遍，其义自见。”请同学们再读课文，找出自己觉得有趣的地方，在边上画个笑脸，有滋有味地多读几次。说说你为什么觉得有趣。（动笔写批注）1、课文中机器人非常有趣，你能找到哪些句子写出了它们的有趣吗？2、学生汇报，老师总结。四、导拓升华1、展开想象的翅膀，假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人？2、小结：听了同学们的神奇想象，我不禁要为我们三一班的小科学家们点赞，（掌声送给自己）同学们，老师深信，只要你们努力学好科学文化知识，打开心灵之窗，插上想象的翅膀，长大后就能发明更多更好的机