2019～2020学年第二学期语文教研组工作计划

*市*小学20192020学年第二学期语文教研组工作计划教研组:语文教研组 一、指导思想本学期我校将继续在*区教师发展中心小学语文学科研训计划的指导下，深入贯彻落实*市中长期教育发展规划、小语学科“十三五”发展规划，以统编新教材为契机，关注小学语文核心素养，聚焦“学科教学关键问题”。通过语文学科多元育人价值的挖掘与转化，逐步探寻语文学科独特的育人价值，并在此过程中促进教师的专业发展，提升备课组自能研究，提升语文老师的实践智慧，创造有效、有趣、有用的语文课堂，丰富学生的语文生活。二、工作目标（一）、立德树人，发挥学科育人正能量（二）、规范管理， 坚定质量管理执行力（三）、结合课标，突破统编教材重难点（四）、聚焦低段，深化拼音及常规研究（五）、前瞻项目，指向儿童创新性素养三、具体措施（一）、立德树人，发挥学科育人正能量将“立德树人”的定位置于“全面发展”之上，这是以习近平同志为核心的党中央继承、丰富和发展党的教育方针的集中体现，是对党的全面发展的教育方针的重大发展。语文是学好各门功课的基础，对培养学生思想品德教育起着重要的作用。要把语文教学作为育人的责任，把课堂当作育人的基地。语文教学中，渗透思想品德的教育。从熏陶、感染，多渠道，多角度，多层次、多方位地实施与探究。（二）、规范管理， 坚定质量管理执行力一、加强调研，规范管理（1）诊断课堂形态。每月一次开展“绿色课堂调研日”，聚焦课堂、发现教师，发现教师课堂教学中的亮点和精彩，也发现教师课堂教学中存在的共性和个性问题，以推进解小课堂转型。通过“上好开学第一周课”、“一日常规调研”“备课笔记展评”“绿色质量调研”“期末复习调研”等，抓好“教学五认真”常规教学行为习惯的养成，督促教师认真落实教学常规，规范教学行为，并对教学现状中的亮点、存在问题，以及针对问题提出整改建议。二、以老带新，骨干引领1.强化青年教师的基础性理论学习。对于教学瓶颈性问题的敏感性缺失主要源于教师基础性理论的学习，换而言之，也就是眼光决定选择，选择决定高度。因此如何让理论学习落到实处，产生实效，是本学期研训工作的重要着力点。2.加强研究专题的顶层设计根据我校的实际情况，进行必要的研究内容和路径的顶层设计，让每个人都能找到日常教学研究的落点和共振点，在“散与合”“个性与共性”“落点与节点”间寻求平衡。3.注重成事和关注成人相结合。转变价值观念，以成事成人作为项目推进时的重要目标追求。避免研究过程中只关注“事”，不关注“人”的思维定式，将项目和研究看做促进人才培养的重要载体，以人的发展带动事的完善。将“成人”作为重要的评价指标，摸清家底，分类要求，设定目标，机制跟上。在推进相关项目和研究的时候，选准苗子，搭台子、给位子、压担子，以人的成长和发展带动项目和研究的发展。（三）结合课标，突破统编教材重难点在统编小学语文教材进入教学之后，阅读速度的提升、阅读量的增大是老师和学生都必须面对的挑战；单篇精读、整书细读、群文阅读在教育教学中形成了一个新的形态，而老师需要具备全面性的、综合性的素养才能带给学生专业性的引导。重建小学阶段的读写生态，通过阅读培养学生的思维能力是小学教育需要完成的重要任务。统编教材是一百四十位以上的专家花了五年时间研究出来的专业成果，是一座丰富的矿藏，教师需要让自己的所有行为变得更科学、更规范、更艺术、不偏激，才能把握新教材改革的正确方向。（1）针对全面启用统编教材的重难点，制订切实可行的研修方案，提高研修的实效性。（2）采取多种方式引导教师加深对统编教材有关内容的理解，提升教师用好新教材的能力。（3）在精心落实常规教学的基础上，聚焦课外阅读和统编教材相融合的教学研究，开展课外阅读课程体系和课程基地的建设，开发课外阅读教学新范式，落实核心素养培养理念，尝试拓宽课外阅读教学的空间。 (4)继续推进学科信息化建设，加强对数字化学习的研究。（四）、聚焦低段，深化拼音及常规研究关注低年级学生语文学习习惯及拼音教学是我校多年的着力研究点。本学期开始，在前期数年研究的基础上，将继续加强低段语文教学研究的力度，深化低段语文教学常规培养的研究。同时也是进一步加深对市教科院“学科教学关键问题”的专业理解，依托起始年级的教学研究带动基于学科核心素养的学科关键问题的研究，选教师进行低段教学现场会教学。（五）前瞻项目，指向儿童创新素养 本学期，语文组将继续开展前瞻性项目指向儿童创新素养的语文学习任务群建设的实践探究研究计划。理论层面，探索创新素养与学科课程的关系问题。实践层面，提供指向儿童创新素养的课程教学的学科样例。改变师生思维习惯，改变师生行为方式，改变学校课程样态。1.进行基于语文学习任务群建设的儿童创新素养培养目标的研制。2.指向儿童创新素养的三大语文学习任务群的建设研究。我们构建三大学习任务群：“汉字汉语专题任务群”，基于统编教材的基础知识。统编教材倡导整本书阅读，我们提出了“整本书阅读任务群”。语文课标倡导语文与生活勾连，我们设计了“生活与实践任务群”。这三大任务群在发展语文核心素养的同时，注重综合运用、独特思维、合作探究，发展学生的创新素养。另外，我校各年级都将进行期初课程、期末课程及月课程的设计和开展。其中开学课程为“我和祖国共未来”，月课程与十岁成长礼课程、毕业课程等相结合，丰富学生的生活。学生长线活动：“我们都是解小追梦人” “祖国妈妈，生日快乐”教师长线活动：“向祖国献礼 做最美教师”四、日程安排教师活动学生活动九月份1、教研组计划交流。2、“上好开学第一周课”调研活动。3、“向祖国献礼 做最美教师”打造精致日常课，级部策划显实力。（一、三年级）4、组织青年教师参加区信息化能手（小语低段）课堂教学比赛。5. 选拔学生参加区小学生作文比赛。1、 暑假生活交流，评选假期中的“好书伴我成长”征文。2、区小学生作文比赛3、各年级推荐“我们都是解小追梦人”必读书目。十月份“我们都是解小追梦人”：读一本好书并进行一次读书心得交流。1、组织老师参加市小语统编新教材培训三 （四年级）2、组织学生参加*市小学生作文比赛3、承担区低段教学现场会暨拼音教学研讨活动。4、“向祖国献礼 做最美教师”打造精致日常课，级部策划显实力。（二、四年级）“我们都是解小追梦人”必读书目阅读。1、开展“我们都是解小追梦人”好书阅读。【上好一节导读课】2、参加市小学生作文比赛。3、各年级筹备：“祖国妈妈，生日快乐”活动。十一月份“我们都是解小追梦人”：与孩子共读一本好书并进行一次读书心得交流。1、“向祖国献礼 做最美教师”打造精致日常课，关注校本教研。2、参加市小语统编新教材培训四（六年级）3、“向祖国献礼 做最美教师”打造精致日常课，级部策划显实力。（五、六年级）“我们都是解小追梦人”必读书目阅读。1、开展“我们都是解小追梦人”好书阅读。【上好一节精读课】2、各年级筹备：“祖国妈妈，生日快乐”活动。十二月份“我们都是解小追梦人”：与团队共享一篇美文并进行一次读书交流活动。1、“向祖国献礼 做最美教师”打造精致日常课，关注校本教研。2、组织老师参加市青语年会3、组织老师参加市统编新教材培训五（五年级）3. 组织老师参加区小语评优课比赛“我们都是解小追梦人”必读书目阅读。1、开展“我们都是解小追梦人”好书阅读。【上好一节交流课】2