小学音乐教学设计

小学音乐教学设计 教学设计 小学音乐教学设计茉莉花 教学目标 1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲茉莉花 2、能够视唱茉莉花歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。 3、了解其他地区风格不同的茉莉花，了解茉莉花这首歌曲在世界上的影响力。 教学重、难点 1、学唱歌曲；感受不同风格特点的茉莉花 2、感受歌曲旋律线的起伏。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、学生随音乐律动进教室 2、导入新课： 师：同学们，你们听老师弹的旋律是什么乐曲？（教师弹奏茉莉花） 师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。 生：茉莉花的花瓣很小，白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。 师：说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌茉莉花。 二、学唱歌曲 1、听录音范唱 师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。（播放课件，聆听歌曲） 生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。 师：对，今天我们学唱的茉莉花是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。 2、介绍歌曲茉莉花 师：同学们，早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫茉莉花，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。 3、学唱旋律 （1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律 （2）视唱曲谱 （3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏） 4、学唱歌词 （1）教师钢琴伴奏，学生有感情朗读歌词 （2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点） （3）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲 三、艺术表现 1、全班有感情的演唱歌曲 2、小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？ 教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。 四、相关文化 师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的茉莉花。接下来，我们就一起来听一听东北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花。你们来听一听这两首茉莉花又有什么特点？（播放两首不同风格的茉莉花） 师：东北民歌有什么特点啊？河北民歌呢？ 教师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。河北民歌语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢 师：除了江苏、东北、河北流传着茉莉花的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着茉莉花的民歌。但由于江苏民歌茉莉花其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首茉莉花早在1819世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧图兰朵中就以江苏民歌茉莉花的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。在北京奥运会的会徽揭晓仪式上，由我国著名的乒乓球冠军邓亚萍和影视明星成龙共同揭晓的中国印舞动的北京，当时的背景音乐就是茉莉花，让我们一起重温那激动人心的时刻吧！ 师生共同观赏视频 师：同学们，只有民族的才是世界的，最后让我们用优美的歌声，背唱这首歌曲吧！ 扩展资料 1、作曲家介绍等与本单元教学有关的资料 茉莉花是著名军旅作曲家何仿根据其搜集的六合民歌鲜花调加工而成的。这首歌把少女爱花、爱美、惜花、怜花的心情刻画得惟妙惟肖。改编后的茉莉花在京城一炮打响，并被中国唱片社灌制成唱片。从此，茉莉花优美的旋律在华夏大地传开了。 2、音频或视频资料： （1）江苏民歌茉莉花东北民歌茉莉花河北民歌茉莉花 （2）北京奥运会会徽揭晓仪式 3、图片资料 茉莉花相关图片 教学评价： 1、能否随琴视唱歌曲茉莉花的曲谱，并背唱歌曲。 2、能否感受歌曲旋律线的起伏 清 晨 教 学 设 计 城南小学 王莎莎 第一课时 唱歌课 教学目标: 1. 情感、态度与价值观： 能够运用已有的生活经验和学习经验,并通过聆听、演唱、表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。 2、过程与方法：通过聆听、律动、示范、练习等方法，让学生从中享受到音乐的乐趣。 3、知识与技能：学习歌曲清晨,能用轻松、愉悦的情绪,轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。 教学重点： 用活泼轻巧的声音演唱歌曲清晨。 教学难点： 感受歌曲情绪变化，能用连贯的声音演唱第三段歌词。 教具准备： 电子琴、多媒体 教学过程： 一、 准备课前（问好发声练习） 二、导入 （很高兴和大家一同走进音乐的殿堂，让我们一同走进音乐的殿堂，感受音乐带给我们的快乐。） 三、感受音乐清晨 （一）清新优美的早晨 1、今天早晨老师一打开窗，一阵微风吹来，你们听（师边 弹边唱出hu和沙沙声）让学生感受，提问：这是什么声音？ 这是一个怎样的早晨？（清新优美的早晨） 2、 学生跟琴模仿，提示学生注意唱hu时用连贯轻柔的 声音，唱沙沙沙用轻巧短促的声音。 3、 老师的手会随着音乐的高低来变化，你们的手会吗？ 生随老师跟音乐律动。 （二）开心快乐的早晨 1、那么这又是一个怎样的早晨？（生：开心快乐的早晨） 2、大家注意到老师的手是在乐句的开始还是末尾加上这个拍手的动作？（末尾） 3、让我们再跟着音乐感受一次。 （三）整体感受 1、刚才我们感受了清新优美的早晨和开心快乐的早晨，让我们把这两种情绪整体表现一次。生随音乐律动。 2、这两种旋律就蕴藏在我们今天学的这首歌曲里面，播放歌曲清晨，展示歌词。（边听边思考你听到了什么） 3、生回答，齐读歌词。看来人们都非常的热爱生活，充满着生机与活力。出示歌名，是一首台湾校园歌曲。 四、学习新歌 （一）学唱开心快乐的早晨 1、首先让我们先来学习一下歌曲的第一段歌词。生跟琴唱 旋律。讲解间奏由老师来唱。 2、出示歌谱，让学生比较第一行和第二行的不同，重点练 唱。（先唱旋律，再唱歌词） 注意：a、结尾的2和5各唱四拍。 b、用手势引导学生唱准5和2 3、引导生跟琴唱第一二四段歌词。 4、师唱第一段，让生比较和师唱的不同。（更轻巧，有感情） 5、生加快速度唱一二四段。 6、再轻巧些唱好第四段歌词，表扬学生。 （二）学唱清新优美的早晨 1、第三段在哪里呢？播放第三段录音。 2、师唱旋律，问：跳动怎样？起伏怎样？（生：大。） 3、拿出你们的手来，生随老师边做动作边唱这段旋律。 4、这段的两个乐句有什么不同？生跟琴重点唱不同的地方。 提示：唱3和唱2手势的不同？（一低）。大家也可以用手势来帮忙我们唱歌。 5、这么长的段要用连贯的