山行山行ppt山行课件

山行山行ppt山行课件 学生学习活动设计实践报告 同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，秋天不仅是一个收获的季节，更是一个风景如画的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古。 看到这首诗的题目，山行，那这个行字？同学们用行组词会想到那些词呢？，嗯，对，行走，那么这个标题的意思就是：在山上行走。 我们再来看一下作者： 杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有樊川文集。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 这首诗题目是山行，杜牧在山间行走，会看到些什么呢，让我们赶快来读读诗吧，同学们首先把这首诗朗读一遍。读的时候要注意里面有些字的读音。 首句“远上寒山石径斜（xi，为倾斜的意思。在这里就是指的小路弯弯曲曲）”，古人为了押韵呢，使诗歌读起来朗朗上口，所以啊这个字就读成了xi 远上，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明这个季节是很寒冷的；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。一个“远上”再现了“山”的绵延起伏；一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。 次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。有白云的地方是什么样子的？天上对吧，那同学们想一下，这里的生为什么不是 深浅的深呢？这里的生一个“生”字，形象地表现了白云产生、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。那在这么高的地方，有没有人呢？ 再看看后面“有人家”，有人家同学们会想到什么？对 三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 “霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹 息，他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（让学生说说眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：山行)。 2、指名读题，读准“行”字。 师：谁能说说“山行”是什么意思？ 生：（在山上行走；走在山路上等） 师：（课件出示山行图）是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首山行 3、作者简介： 杜牧，字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有樊川文集。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 二、初读古诗，认识生字 指名同学读 三、品读诗句，感悟诗境 、指导学生初悟古诗： 师：读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，那作者在山路上看到了什么景色？ 生：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 2、诗画结合，品读一、二句： 师：那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？让我们一起来读读一二句。 生：齐声朗读一二句 师：这样的景色美吗？ 生：美。 师：你是从哪儿体会到的？ 生：围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美。 师：从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢？ 生: 弯弯曲曲的。 师：从哪个字可以看出来呢？ 生：从“斜”字可以看出了。 师：对了，这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。 师：那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？ 生：山上。 师：诗中还有什么让你感觉到非常美？ 生：围绕从“寒山”感受到美。 师：为什么呢？ 生：因为“寒山”是深秋时节的山，山上红一块，黄一块，绿一块，感觉比较美等 师：还有什么让你感觉到美的吗？ 生：从“白云深处有人家”感觉到很美 师：“白云生处”的云是怎样的？ 生：很白很白的；朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。 师：同学们回答得真好，那袅袅的白云似轻纱，似薄雾，若有若无，瞬息万变。而且在这白云生处还有什么呀？ 生：隐隐约约的人家。 师：大家欣赏着如此动人的景色，你会怎么来读这句诗呢？（指名读一二句） 师：好，现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢？ 生：石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。 师：说得太好啦！ 3、诗画结合，品读三，四句。 师：面对这片枫林杜牧想到了什么？请同学们齐声朗读三四句，并回答问题。 生：这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红。 师：出示图片。大家瞧，从这些图片中，我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红？ 生：是 师：那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗？（请学生回答） 生：围绕是非常艳丽、千姿百态，千娇百媚，婀娜多姿回答 师：大家能不能把这些连起来读呢？ 生：二月花是婀娜多姿的；二月花是多姿多彩的；二月花是姹紫嫣红的；二月花是万紫千红的；二月花是争奇斗艳的。 师：是啊，听着你们的描述，我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放，真是美不胜收啊！怪不得古往今来有那么多的诗人赞美过它。 师：你还知道有哪些诗句是赞美花的？ 生：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 生：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ . . 师：对，从这些诗句中我们看到了万紫千红的花儿绘成了一幅美丽的花卷。看来同学们读过的诗真多，老师也找到了几句，咱们一起来读读（课件出示诗句） “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” “等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 师：二月花的确是娇美、艳丽动人，可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙，又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺目的朝霞，使诗人情不自禁的发出这样的赞叹：霜叶红于二月花。是啊，从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。让我们带上这份浓浓的喜爱读读这句诗。（全班齐读诗句） 师：诗人是多么喜爱这片枫林啊，我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了，请同学们再读一读。 （生自由读，并思考。） 师：有了想法，可以轻轻地和同桌说一说。（生自由交流。） 师：谁来说说自己的看法？ 生：从“停车”这个词中回答 师：为什么这么说呢？ 生：他特意把车停下来，来欣赏这片枫树林。 师：说得对，诗人正是因为喜爱这片枫林，所以把车停了下来，静静地坐着欣赏。 师：诗中又说到“枫林晚”，这个“晚”字是晚上的意思吗？ 关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢！同学们 师：谁能把这两句的诗意用完整的话说一说？ 生说诗意，师评。 4、全班朗读整首诗 师：听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。请你再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢？ 生：略 师：也许诗人仔细的端祥过每一片枫叶，也许他也远远的欣赏