0的突破教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/450的突破教学反思0的突破教学反思有关0的运算教学反思有关0的运算教学反思学生在一年级时就认识了0，并会计算有关0的加减法。本节课要让学生将有关0的运算知识系统化，了解0在四则运算中的特性。我首先让学生回忆自己了解的一些有关0的运算，学生在小组内交流并举例，再结合学生的概括整理出要板书的内容，如一个数加上0还得原数，在此基础上，学生还必须举出例子来进行验证。教材中特别强调0不能作除数，那么0为什么不能作除数呢这个问题的理解是本节课的难点。为了使教学突破这个难点，我结合教材提出问题“如果用0作除数，结果会怎样”接着出示50，00两个算式，让学生通过分析说明观点，如有学生发现00的商无论等于什么数，商和除数0的积都等于0，00的结果有无数个。学生能自己从验证过程中得出0不能作除数的结论。0的突破教学反思有关0的计算教学反思有关“0”的运算教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/45曾溪小学何才华【0的突破教学反思】有关0的运算是四年级数学下册第一单元四则运算中的内容。在低年级，学生刚开始学习加减法，就认识了0，掌握了有关0的加减法的计算，随着年级的增高，知识的扩展，在学习乘除法时又认识了0在乘除法运算中的特性，之后学生又经历了许许多多的实际计算，进一步掌握了0在四则运算中的特性，体会到0在四则运算中的地位和作用。本节课主要是要让学生将有关0的运算知识系统化，了解0在四则运算中的特性。上课时我首先让学生回忆四则运算的顺序和自己知道哪些有关0的运算，让学生在小组内交流并举例，再结合学生的概括整理出要板书的内容，如“一个数加上0还得原数，一个数减0还得原数”，在此基础上，让学生举出例子来进行验证。教材中特别强调0不能作除数，那么0为什么不能作除数呢这个问题的理解是本节课的难点，为了使教学突破这个难点，我结合教材提出问题“如果用0作除数，结果会怎样”接着出示教材中的50，00两个算式，让学生通过观察分析说明观点，当时就有一名学生发现00的商无论等于什么数，商和除数0精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/45的积都等于0，还有一名学生发现00的结果有无数个，这样一来学生发言就激烈了，部分学生还写出了许多算式进行验证，最后他们通过自己的验证从中得出0不能作除数的结论当0作除数时不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。学生在上学期已经学过两位数乘三位数，对于乘数末尾有零的乘法口算已掌握的较好，因此在本节课出现的“乘法笔算”时，我没有直接把简便计算的方法讲给学生听，而是引导学生进行自主探究。让学生先是自主尝试进行计算，在进行比较判断。尝试中学生们能够根据前几节课学习的笔算方法进行正确的笔算，我及时肯定了学生们的算法。例如在练习三第10题当中出现150乘10，我引导学生从10个150个就是1500来思考，从而让学生知道这种简便方法是正确的，明白为什么要在积的末尾添零的道理。进一步理解了算理，使得本课的教学难点得到了突破。通过对算法的比较与讨论，学生们能够正确地掌握因数末尾有零的乘法的笔算计算方法，学习效果不错。【0的突破教学反思】精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/45从课堂作业的反馈情况来看，绝大多数学生对这节课的知识掌握的较好，但是有些学生还是采用数位对齐的方法进行计算，这还有待我课后个别辅导。反思本节课，在整个教学过程中最大的特点是给学生留有充分的时间，让学生回忆、整理和概括有关0在四则运算中的特性。教学时，采用了多种教学方式，引导学生进行独立思考和合作交流，有针对性地进行加、减、乘、除板书出实例，引导学生概括出有关0的运算的结语，从而培养学生自主探索能力和合作交流能力，同时通过教学情境的创设，巧妙地把本课知识重、难点贯穿于具体的生活情境中，学生学得轻松、愉快。另外，新授前先让学生计算商末尾没有0且整除的除法，而后让学生试算商末尾有0且有余数的除法，新旧知识产生了矛盾，这时教师引导学生同桌合作用学具分一分，求出结果；当得出商的个位上写0时，教师组织学生讨论为什么商的个位上写0整个新授过程充分体现了自主探索、合作交流的课堂教学模式。并注意了数学知识与生活实际联系，让学生切身体会到生活离不开数学。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/450的突破教学反思2015加倍与一半教学反思反思一加倍与一半教学反思为了更好地突出重点，突破难点。安排了以下的教学环节、概念的情景引入、概念的感知理解、概念的加深理解、概念的拓展理解，以及课堂总结。我力图让学生清楚地看到数学是丰富多彩的，用它可以探讨自己生活与经验中熟悉的、有趣的片段，因而喜欢数学。在情景引入时我设计了和学生生活息息相关的去餐厅吃东西的生活场景，揭示新知，既做好学生心理上和知识上的双重准备，又激发了学生的兴趣。考虑到本节中数的含义是基数，即集合中元素的个数，我从由物体组成的集合出发，如小笼包组成的集合，小圆片组成的集合，先构造“加倍“的数学模型，解决“加倍“的策略就是添加同样多的，而解决“一半“的策略则是对半平分。让学生通过师教生学的接受学习，再到师生合作、生生合作的探究学习一步一步扎扎实实地建构“加倍“和“一半“的数学概念，在认知的同时形成数学的思想方法，并强精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/45调形成过程。通过学生自己动手操作各种学具，引导学生观察、思考、比较，从而掌握概念。既让学生主动参与了知识形成的全过程，又培养了学生的思维能力和口头表达能力。本节课中前半段是具体形象的实物“加倍“，进入后半段中，出现了相对较抽象的数的“加倍“和“一半“。我从引导学生如何审题着手，注重培养学生良好的学习习惯，把课后的作业穿插在课堂中完成，既减轻了学生的作业负担，又起到了及时巩固新知，及时了解教学中的不足和及时拉差补缺的作用。为了体现新教材的创新、多彩、实用、开放的特点，我在概念的拓展部分把统一标准量的“加倍“，拓展成不同标准量的“加倍“。让学生自然而然地把“加倍“和“一半“的概念进行数学应用。再用游戏形式的猜数和为具体的数口编“加倍“和“一半“的题目，进一步激发学生数学学习的兴趣。最后的“排椅子“，把本节课的内容进行了加倍的加倍和一半的一半延伸。环环相扣，水到渠成。给足了学生一个足够的自由发展的空间。反思二加倍与一半教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/45“加倍与一半“是新课程改革一年级教学中的一个亮点，之所以要在这里安排这一教学内容，我想“加倍“是以后“倍“的概念和乘法意义认识的前期孕伏，而“一半“体现了“对半平分“思想，为除法“平均分“做前期铺垫。什么是“加倍“什么叫做“一半“我查找了许多资料，没有一个明确的的定义。那对于这么抽象的概念，该如何让孩子理解呢我想一定要从学生已有的生活经验来引入概念教学。我创设了孩子们喜闻乐见的超市促销活动“买一送一“。让孩子们先自己说说对于“买一送一“的理解，然后出示小兔子买薯片的情境。买一送一很易理解，但到了买2罐薯片时，孩子们发生了争论，究竟会得到几罐薯片呢有的孩子说“3罐“，有的孩子说“4罐“。在各自阐述了理由后，我出示了媒体，让孩子清晰地看到，买一罐送一罐，再买一罐再送一罐，所以结果是4罐。但在第一次试教时，我并没有预料到会有这种争论出现，所以媒体也是一下子出现4罐。有了这次试教经验，我明白了孩子的纠结点在哪里，所以修改了媒体，在这里精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/45依次出现薯片，突破了难点，起到了良好的教学效果。通过买一送一，以此类推到买二送二，买三送三，孩子们通过观察图和算式后，发现其中的规律，然后引出“加倍“的概念和加倍的算法。“打对折“是我想到的另一个促销活动，打了对折后得到的就是原数的一半。孩子们兴趣盎然，轻而易举理解了“一半“的算法。练习的设计主要分为四个层次进行训练。第一层次为基础基础训练，主要以课本为主。通过学生自己理解题意，完成书上练习。第二层次为提高练习，让孩子们看图说说动物数量之间有无加倍和一半关系的练习。通过观察数量孩子们不难发现兔子和松鼠、松鼠和天鹅之间的“加倍和一半“关系。可兔子和天鹅之间有没有这样的关系呢通过启发，激发孩子思维，有的孩子通过兔子和松鼠，松鼠与天鹅之间的关系，感悟到兔子和天鹅之间必定也有加倍和一半的关系。于是突破性的答案被揭示原来兔子2只的加倍的加倍就精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/45是天鹅的只数8只；反之天鹅的8只的一半的一半即兔子的只数。这一提高性练习让孩子的思维得到了拓展和飞跃。第三层次则为综合练习。让孩子通过观察大船和小船上的人数是否存在加倍和一半关系，引导孩子思考如何改变人数使得他们之间存在加倍和一半关系。孩子们的积极性又一次被调动，思维之花又一次绽放，不同的方法使他们对于加倍和一半有了更深入的理解。第四层次则为拓展游戏。一共是四道题目，但我特意为孩子准备了5个答案，加大了选择的难度。最后一题中，“4的一半的一半再加倍“，孩子们很容易算成0，过不出所料，三分之一的孩子选择了0。在各自阐述了自己的算法后，选0的孩子发现了自己思考上的错误。在整个教学过程中我一直以学生发展为本，不仅关注学生基础知识的掌握，还关注课堂中孩子思维的质量，数学学习对学生能力的培养。但我也有两个疑惑需要我作进一步考量。首先“加倍“和“一半“的关系究竟要不要提出其次“加倍“和“一半“的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/45算法是否一定要让孩子用数学语言来阐述在设计教案时，我也一直纠结，这两点对于一年级的孩子要求是否过高所以在教学中，我没有将这两条作为教学目标。还望各位专家、老师一起参与讨论。反思三加倍与一半教学反思加倍这个概念对于一年级的小朋友来说既熟悉又陌生。熟悉是因为在生活中加倍问题很多；陌生是因为学生并没有从数学角度去理解“加倍“。这就要求教师在教学中创设合理的生活情境，用学生感兴趣且容易理解的生活事件来解释概念。首先以帮助小胖解决数学问题导入新课，激发起学生的学习兴趣，在看图听故事的同时，既复习了20以内的相同加数的加法，又渗透了加倍与一半的理念。在理解的基础上通过按不同的要求和形式来实践操作，从而知道如何使指定物体的数量进行“加倍“或“减半“，并对方法进行优化，在运用的过程中进一步巩固新知识。最后本节课设计了一系列与加倍和一半有关的数学问题，有效地对“加倍与一半“的概念进行拓展，使学生体验到加倍与减半知识在生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/45活中的运用以及对今后学习的帮助。整堂课总结时的巧妙一拨，更是把学生的积极思维推向了高潮，让学生尽情地发挥数学的想象能力，感受数学的神奇与魅力。本节课的学习过程中学生主要经历了引领学习，实践操作，体会价值三个层次。在培养学生基本知识技能的同时，我们应更关注学生体验、感悟和实践的过程，通过实践环节的开发丰富学生的经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。总之，本节课的教学设计主要遵循数学教学源于生活、寓于生活、用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用已有的知识经验解决现实问题，力求真正体现“以学生发展为本“的新理念。0的突破教学反思2015人口普查教学反思第1篇人口普查教学反思【0的突破教学反思】本节课是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。学生之前已经会认读万以内的数，这是学生原有的知识基础，可以迁移到亿以内的数的读法上来。所以课上我主要是让学生自己试着去读，这时我发现有大部精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/45分同学读不出来，读出来的也不对。我趁热问，这么难吗一定会有好办法的我们好象给多位数分过级吧请大家把876543这个数分分级吧，然后试着一级一级读。结果同学们有了这次的成功非常兴奋，我又给同学们写出了更大的数，结果同学们都能顺利的读出来。最后我又安排中间、末尾有零的数同学互说互读，这样学会读数也就水到渠成了。这节课我把重点放在读数方法的指导上，如先分级；再按先读万级，再读个级；万级的读法与个级的读法相同，要在它的末尾加上“万“；每一级末尾的“0“都不读，其它的“0“或者连续几个“0“都只读一个零，都由学生自己来总结。但是教学之后稍一反思，还是觉得存在很多的问题，影响了课堂教学的效果，首先教学中的难点没有突破，这堂课的教学难点应该是“大数中0的读法“。因为前面浪费了大量的时间，影响教学难点的突破。个别同学对这样的数读的有误9807000543。其次课堂的教学方式、手段随意性比较大，缺乏有效的预设，存在“想到怎么用就怎么用“的嫌疑。这也是导致课堂教学时间流失的主要原因。学生中普遍存在的问题读数还是显得很不熟练，甚至有个别学生没有掌握方法，影响读数的效率；读法的书精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/45写存在很大问题，如368054103读作3亿6千8百零5万4千1百零3。数字不大写，还有的这样读作3亿6805万4103。这与课堂教师没有给学生充足的书写训练很有关系。我想在下节课的练习中要重点训练读数的写法。第2篇人口普查教学反思本课是在学生联系生活、收集数据、讨论读法、巩固与应用下完成的。引导学生不是为了读数而读数，而是通过会读较大的数来了解大数在生活中的意义与作用。本节课完成较好的部分有以下几部分一、创设了让学生收集大数这样一个活动。主要让学生知道了大数在生活中的意义。二、在读数的过程中，给学生提供了自主探索、合作交流的时间，并关注合作的过程。先让学生自己试着读数，在独立思考的的基础上进行小组交流，对于学生合作中出现的问题、困难及时进行反馈。三、在巩固与应用过程中，学生都能认真地练习，但精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/45出现的问题不少。如在读书时，读万级的数漏写“万“字。不足之处在于，我有时会轻易打断学生的发言，同时没有很好地把课堂中暴露出来的问题解决掉。第3篇人口普查教学反思人口普查一课主要是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数，会正确读写多位数。学生之前已经会认读万以内的数，可以迁移到亿以内的数的读法上来，所以我首先从学生熟悉的知识点入手激发学生的学习兴趣，如我出示让这些数1，25，205，250，5600，5006，5060，30000，让学生读，立刻一双双小手就举起来了，都争先恐后的想起来读。学生读后我趁“热“把这些数重组一下，如12530000，12520530000，125125125，25205250，25250205，2505600，56002505006等，问你们还能快速读出来吗有的学生信心十足啊，有的学生确实感到吃力了，我装作一副得意的样子说一定会有好办法的，我们好象给多位数分过级吧请大家把12530000这个数分级，然后试着一级一级读吧。结果同学们有了这次的成功非常兴奋，接着精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/45用同样的方法读下面的数，同学们都能顺利的读出来。同学互说互读，这样学会读数也就水到渠成了。这节课我把重点放在读数方法的指导上，如先分级，四位一级；再从高位读起，一级一级往下读，每一级的读法与个级的读法相同，但要在末尾加上这一数级的计数单位；且每一级末尾的“0“都不读，其它的“0“或者连续几个“0“都只读一个零。都由学生自己来总结。学生中普遍存在的问题读数还是显得很不熟练，个别学生尚没有掌握方法，影响读数的效率；读法的书写存在很大问题，如12530000读作1百2十5万3千。大小写混淆，需要再次强调读作时要全部写成大写，我想在练习中要加强训练读数及其写法。第4篇人口普查教学反思人口普查一课旨在学习亿以内数的读写法。大数的教学主要存在的困难是1、四年级学生在生活中接触大数的机会不多，生活经验极少，基本上都是首次接触大数的读写,需要一个逐渐适精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/45应的过程。2、大数的数位多，数字冗长，对学生的瞬间记忆、细心程度、书写习惯是一个大挑战。3、大数的学习比较枯燥，学生的学习兴趣可能不大，不以利于组织教学。但大数的读写是学生后续学习的基础，课堂教学可采用多种形式的探讨和练习逐步引领学生掌握大数的读写法。0的突破教学反思2015买文具教学反思第1篇买文具教学反思买文具这节课是在认识了“倍“之后解决有关倍的实际问题的一节课，重点在于让学生能在解决问题时学会分析题意，恰当地选择解题方法，难点在于为什么要选择这样的解题方法，买文具教学反思。在教学中，我创设了袋鼠阿姨的文具店开业的情景，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/45很多小动物来买文具，分别买了不同数量的笔，然后根据数学信息，提出数学问题。在提出问题后，让学生找出要求这个问题所需要的条件。这点在以后的学习中，特别是解决问题时打下良好的学习基础，培养学生在众多的数学信息中准确找到解决问题的条件的能力。学生在找准信息解决时，因为是求倍数关系的问题，所以在让学生理解上没有让学生充分感知是哪两个数量在进行比较，所以学生分析问题时没有找准应该选择用乘法还是除法来进行计算，有的孩子能正确列式解决但是说出的理由却是和算是意思完全相反的，由此看出，在这节课上，难点没有很好的突破，在讲解是可以配合画图或者摆小棒等方法帮助学生理解，这样难点应该能比较容易突破。在解决问题这样的教学上，我认为要教给学生分析题意的方法，比如勾画出解决问题需要的条件，还要教给学生解决问题的方法和策略，比如画图、摆小棒等。用这些方法来分析其中的数量关系，这样学生才能学会如何解决问题。第2篇买文具教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/45买文具一课是学生在三年级学过“除数是一位数的除法“这一基础上学习的“除数是整十数的除法“。本课教学中我首先通过“买文具“的具体情境，从学生熟悉的现实题材中让学生提出数学问题并用多种方法解决问题，这不仅充分利用了学生原有知识、经验这一宝贵的学习资源，而且表明了学生解决问题策略的多样化；然后将问题集中到用“竖式计算“，突出本节课的知识重点，掌握基本的笔算方法；在解决问题的过程中先估商，再计算，将对估算意识的培养渗透在每个环节中；最后通过适当的练习帮助学生形成一定的笔算技能。一节课下来自认为很完美，认为学生已有了一定的认识，应该很好接受。结果在练习中发现错误百出1、商的位置不对，尤其是商是两位数的。2、当商是两位数时，写上十位上商后不知道跟除数相乘，直接写一个跟被除数一样的数。比如“100除以10“，应该让学生学会从高位算起，前一位不够除，就看前两位，然后再进行计算。也就是十位上商1与除数相乘应得10，而有些同学直接写出商10，与除数相乘得100。3、做“140除以20“这样的题时，应是个位上7与20相乘得出140，而有的同学写商的位置精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/45不对，把商写在十位上，再把7与除数相乘得14，个位上的商又补上0。第3篇买文具教学反思我在本节课的教学中，根据教材特点和同学的认知水平、积累的生活经验，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导同学主动参与课堂学习。通过小淘气买文具的情境引发同学学习的热情，从观察文具的种类价格迁移到人民币的使用，要合理使用人民币，必需认识人民币。这一环节的设计考虑到了同学的经验，从同学的知识起点动身，合理地利用教材。关注同学的生活经验，开展各种同学熟悉、兴趣的数学活动。注重数学学习与实际生活的联系。解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如对“1元10角“这个关系，不少同学不是都能很好地理解。对于这个问题，设计“1元钱兑换10张1角“的师生活动是很有必要的。同学在动手操作中感知“1元10角“这个进率，、遵循一年级同学以形象思维为主，好奇、好动的特点，本节课设计了把各种小面额的人民币和换算关系这些知识有机地融合活动中。让精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/45同学在一种兴奋、积极的心态下学习数学，充沛调动同学的主观能动性，把同学推到学习的主体地位上，激发同学的探索、创新的欲望。当然，在教学中还有很多的缺乏，希望各教师多提珍贵意见，使我在以后的教学中有更大的进步。第4篇买文具教学反思本节课仅仅是对小数的一个初步认识，结合“买文具“这样一个具体的情境，以现实生活用钱为基础，使学生初步建立小数的概念，理解小数的意义，体会小数的特征。而理解小数的意义也是本节课的一个难点。为了突破本节的重难点，我设计了以下几个环节。1、联系生活情境买文具，认识商品的标价牌，帮助学生认识小数，理解小数的意义。“买东西“是学生都有的生活经历，读懂商品的标价牌又是购物所必须的一项技能。教学中我创设生活情境买文具，通过看懂商品的标价，在付钱给商人的过程中，帮助学生认识小数，理解小数的意义。让学生知道我们通常用精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/45几元几角几分来表示一定数量的人民币，现在还可以用小数来表示，建立元角分与小数一一对应的联系。2、设计同桌游戏，调动学生的学习积极性，一人说小数，另一人说是几元几角几分，然后再交换进行，这0的突破教学反思2015二次函数的应用教学反思反思一二次函数的应用教学反思二次函数的应用是学习二次函数的图像与性质后，检验学生应用所学知识解决实际问题能力的一个综合考查，它是本章的难点。新的课程标准要求学生能通过对实际问题的情境的分析确定二次函数的表达式，体会其意义，能根据图像的性质解决简单的实际问题，而最大值问题是生活中利用二次函数知识解决最常见、最有实际应用价值的问题，它生活背景丰富，学生比较感兴趣。本节课通过学习求水流的最高点问题，引导学生将实际问题转化为数学模型，利用数学建模的思想去解决和函数有关的应用问题。此部分内容是学习一次函数及其应用后的巩固与延伸，又为高中乃至以后学习更多函数打下坚实的基础。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/45由于本节课是二次函数的应用问题，重在通过学习总结解决问题的方法，故而本节课以“启发探究式“为主线开展教学活动，以学生动手动脑探究为主，必要时加以小组合作讨论，充分调动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，达到“不但使学生学会，而且使学生会学“的目的。不足之处数学课程标准提出教师不仅是学生的引导者，也是学生的合作者。教学中，要让学生通过自主讨论、交流，来探究学习中碰到的问题、难题，教师从中点拨、引导，并和学生一起学习探讨。在本节课的教学中，教师引导学生较多，没有完全放开让学生自主探究学习，获得新知；学生在数学学习中还是有较强的依赖性，教师要有意培养学生自主学习的能力。教师要想在开放的课堂上具有灵活驾驭的能力，就需要在备课时尽量考虑周到，既要备教材，又要备学生，更需要教师具有丰富的科学文化知识，这样才能使我们的学生在轻松活跃的课堂上找到学习的乐趣与兴趣。反思二二次函数的应用教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/45本节课的教学目标是继续经历利用二次函数解决实际最值问题；会综合运用二次函数和其他数学知识解决如有关距离、利润等的函数最值问题；发展应用数学解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系和数学的应用价值。本节课只有两个例题，第一个例题是有关距离问题，第二个例题是有关利润的问题。原计划本节课用一节课的时间，但是在实际操作过程中，第一个例题就用了一节课的时间，所以本节课要用两个课时来上。首先是复习了函数的应用，问学生经过前面对二次函数学习，给他们留下最深刻的是什么学生马上能想到二次函数的最值，然后引导学生利用二次函数求只值问题应该注意的事项。1、根据实际问题求出函数解析式，求出自变良取值范围；2、把解析式化成配方式，或者把利用公式来求出函数的顶点坐标。3、检查顶点的横坐标是否在自变量的取值范围内。举例有最大值还是最小值，什么时候能取到最大或者最小值变化例子是否有最大或者最小值，什么时候取到最大或者最小值这样做一方面巩固了最大值的取法，而且还为距离的最值问题做好铺垫。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/45例题的教学采取多媒体展示，根据提供的信息化出图形，引导学生观察，求距离可以根据勾股定理列出代数式。代数式是，问题转化为怎样求这个代数式的最小值。学生很自然想到，要使代数式的值最小，也就是被开方数要最小，也就想到转化为配方形式；解法二，利用公式求出。对于第二个例题，引入的时候先回顾有关列利润的一元二次方程问题，经过市场调查，某种商品的进价为为每件6元，专卖店的每日固定成本为150元当销售价为每件10元时，日均销售量为100件，单价每将低1元，日均销售量增加40件要使利润500元，销售价应该定多少这样做就为利润问题列出函数解析式奠定了基础，主要的难点是从表格中提供的信息，总结出单价每增加一元，日均销售良就减少40瓶。根据这一规律，就不难列出Y关于X的函数解析式。引导学生思考，你认为商家要追求最大利润，销售价格是定的越低越好还是越高越好让学生再次体会数学与生活的的密切联系和数学的应用价值。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/45反思三二次函数的应用教学反思二次函数是中学数学的重要内容，也是中考的热点。其中考试涉及的主要有考查二次函数的定义、图象与性质及应用等。在九年级的教学中，教师就要立足课堂，瞄准中考，研究中考试题。近年来，二次函数的应用题目不断出现在各地中考题中，特别值得一提的是，有些源自课本中的例题或习题原型和变式。在日常教学时，注重对接，为中考做好铺垫，是我对这节二次函数解决实际问题实践探索课的期待。二次函数应用题型一般情况下，解题思路不外乎建立平面直角坐标系，标出图象上的点的坐标，求图象解析式，利用图象解析式及性质，来解决最优化等实际问题。一开始我引导学生回忆二次函数的三种不同形式的解析式，即一般式、顶点式、交点式，并说出它们各自的性质如抛物线的开口方向，对称轴，顶点坐标，最大最小值，函数在对称轴两侧的增减性。结合华师大版教材教学内容，呈现习题272第5题，让学生分小组去试验探索解决问题。各小组很快就得出三个特殊点的坐标，并求出了抛物线的解析式，当然速度有快有慢，第二问，就是求当X6时Y的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/45值，不少学生纷纷举手示意完成，我很高兴，也没细究每个同学的情况。继续按照预定方案，组织学生活动，开始对一道试题进行探究。如图，有一个横截面为抛物线的桥洞，桥洞地面宽为8米，桥洞最高处距地面6米。现有一辆卡车，装载集装箱，箱宽3米，车与箱共高45米，请您计算一下，车辆能否通过桥洞。对于这个问题，不少学生表情凝重，目光迷惘，思路不畅，不知从何处下手。我反复引导，几次提醒按例题的方法，从函数的图象上进行考虑，但就是没有人响应，探究几乎陷于停顿，让我大感意外，超乎我的想象。好在我尚能应付，便提问素有“小诸葛“之称的小明，你是怎样思考的小明说，他也知道首先建立平面直角坐标系，但问题是不知道把坐标系原点建在哪里，更不知道卡车是如何穿过桥洞，是靠中间走，还是靠边通过我一听，才恍然大悟。原来学生的认知和老师想象的不一样，加上生活经验较少，难怪学生会沉默不语。对于坐标系的建立方法，学生面对多种可能的选择，往往束手无策，根本原因就是老师不重视对学生思考水平的研究，导致以老师思维代替学生思维，造成学生思考与实践脱节。这就要求老师要从精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/45学生的实际出发，了解学生的学习状况，善于启发和引导，才能较好的达到教学目标。本节课的设计初衷，原是让学生从具体的生活实践中，感知数学模型，达到从实际问题中抽象出数学模型，并用数学知识解决问题，同时让学生感知和体会一题多变的变式训练，增加对数学解题思想的认识。但在教学时，学生对一些常规知识的缺失突出的暴露出来。如利用三点坐标求二次函数解析式，学生解三元一次方程组感到困难等。当我充满自信准备进行下一问时，有学生说，我还没得出答案呢我说，你们小组不是展示过了，怎么你还不会呢他说，我的解析式设YAX2BXC,我代入得不出来，组长设的和我不一样。我告诉他，其实你用一般式同样可以做的很准，只不过速度稍慢一些，这就需要加强运算练习。下课后我一直在思考，学生越是基础差，那些好的方法他们就越难掌握。学起来既吃力有费气，这就需要在平常加强双基训练，每个学生都必须掌握好基本概念和基本技能。反思四二次函数的应用教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/45二次函数的应用是学习二次函数的图像与性质后，检验学生应用所学知识解决实际问题能力的一个综合考查，它是本章的难点。新的课程标准要求学生能通过对实际问题的情境的分析确定二次函数的表达式，体会其意义，能根据图像的性质解决简单的实际问题，而最大值问题是生活中利用二次函数知识解决最常见、最有实际应用价值的问题，它生活背景丰富，学生比较感兴趣。本节课通过学习求水流的最高点问题，引导学生将实际问题转化为数学模型，利用数学建模的思想去解决和函数有关的应用问题。此部分内容是学习一次函数及其应用后的巩固与延伸，又为高中乃至以后学习更多函数打下坚实的基础。由于本节课是二次函数的应用问题，重在通过学习总结解决问题的方法，故而本节课以“启发探究式“为主线开展教学活动，以学生动手动脑探究为主，必要时加以小组合作讨论，充分调动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，达到“不但使学生学会，而且使学生会学“的目的。二次函数应用的教学后，比我预想的效果要好一些，出现了几个点引人深思1、精心设计问题，引发学生思考建立数模精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/45在二次函数的应用的教学过程中，复习旧知后，主要安排了一道例3水流最高点问题人工喷泉有一个竖直的喷水枪AB，喷水口A距地面2M，喷水水流的轨迹是抛物线。如果要求水流的最高点P到喷水枪AB所在直线的距离为1M，且水流的着地点C距离水枪底部B的距离为25M，那么，水流的最高点距离地面是多少米以此题为契机，培养学生的分析问题、解决问题的能力。本节课重点放在分析问题，将实际问题转化为数学问题，建立数学模型解决问题。所以在教学时，教师应有意锻炼学生从读题开始，分析题意，搜索与问题有联系的数学知识，运用知识和技能使问题获得解决。在备课中，我发现学生对例题的理解存在困难，采用设计小问题，铺设小台阶，引导学生探究，突破教学难点，带领学生寻找解决的方法。我设计的问题如下读题，检索有用信息；分析已知，他们讲的是什么含义根据题意画出图形；分析所求，是让我们求什么将实际问题可转化为什么知识来解决精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/45如何求二次函数的最大值学生根据老师提出的问题，小组讨论，同学间互相交流与补充，在教师的引领下，发现本题就是转化为求二次函数的最大值问题，逐步将难点突破，帮助学生建立数模解决问题。学生在动手画图、讨论的基础上找到解决的方法与步骤，先求二次函数的解析式，再求二次函数的最大值。学生在理解题意后画图形，又加深了对题目的理解，为解决问题奠定了基础，进一步体会运用数形结合的思想方法求解二次函数的问题，将数学思想与方法渗透到整个教学过程中。2、为学生提供思考的空间，注重一题多解学生在建立平面直角坐标系后，根据题意知道，对称轴是X1，A点坐标，B点坐标，C点坐标，确定二次函数解析式时，出现了一个小插曲。学生用一般式确定二次函数解式后，有同学想用其他的方法求解想法，我马上鼓励学生去寻找新的方法。四班学生思维活跃，有个学生想用两根式求解析式，让这个学生说出自己的思路，其他学生帮助他进行分析与补充。该同学将A、B、C三点坐标带精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/45入两根式求解，发现求得解析式与用一般式求得解析式不同，很疑惑，不知道问题出在哪里我并没有否定该同学的方法，而是让其他学生帮助纠正，在大家的分析图形中发现，B点坐标不在抛物线上，不能将其带入。0的突破教学反思2015减法教学反思反思一减法教学反思学生能够较好的看图说清楚图的意思。学生能够正确的完成减法算式，同时学生也能够从分与合的角度思考减法的含义。这些都是学生的已有经验。作为教师我思考的是，如何利用学生的已有经验更好的教学，同时对于学生已经会的知识有没有必要再去说一遍在思考完教材玩教材后，我决定把学生会的知识一笔带过，重点放在减法意义的教学和提问上。让学生用2句话描述图的意思，同时让学生尝试体温。我先做示范原来有5个，走了2个，还剩几个呢虽然有示范，不少反应快的孩子能够自己体温，比如现在有几个还有几个等等。但队医一些反应比较慢的孩子，还不理解如何提问，甚至不理解提问的意思。会直接报算式。这里我想，原因精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/45有二1、开始交代的不清楚，什么是问题问题是要我们求的，通过列式计算能够得到的一个问句。2、学生的接受能力不同，不能在第二课时强迫每个孩子都会说，注意层次性。减法意义教学时，我利用肢体语言让学生感受减号表示去掉。从什么中去掉呢重点强调从总数中去掉。比如523。从5去掉2是3。让学生反复说，可以结合图意，最后抽象到算式。整个教学过程中，大部分学生能够理解到减法算式的含义，个别学生还不能独立说图意，同时对从总数中去掉的概念比较模糊。这节课比较缺憾的地方我觉得没有让孩子经历自己将得数5以内的减法算式进行有序的排列，在对算式之间的规律变化挖掘的不够深。反思二减法教学反思苏教版二年级数学下册第六单元的内容，它是二年级下册减法单元的教学难点。这节课主要教学需要隔位退位的三位数减三位数的笔算，即个位不够减需要从十位退位精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/45时，十位是0，需要从百位退1，这是减法笔算中最为复杂的一种情况。教学重点是探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点是理解隔位退位减的算理。对于二年级的学生，要理解并掌握这一知识，确实有一定难度，于是教材引导学生通过在计数器上拨珠解决这一问题。但是，由于学生所用的计数器每一位上最多只有10颗算珠，当计算个位上148时无法操作。于是，很多教师只好在黑板上画一个计数器，通过教师的一步步提问、讲解使学生掌握退位的步骤。这种省略学生的自主探索，由教师包办代替的做法，其效果是可想而知的。为了让学生在轻松愉快的氛围中突破隔位退位减这一难点，在教学204108时我作了如下设计请三位同学分别表示个位，十位，百位，选择自己小棒的根数，组成204。请三位同学把减去108的过程演示出来。在演示过程中学生发现个位上只有6根小棒，怎么减8呀，怎么办呢“意识到去借,但马上学生发现十位上是0，也没有啊“这时学生想到到百位去借，有学生说到这里时，那个个位上的学生就要问百位拿，马上有学生提出质疑，说到百位上的1是10个10，要给十位的不能马上给你，这时学生非常清楚的知道让百位借给十位，十位再借精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/45给个位。在演示的过程中学生非常清楚每个数位上数的变化,看清是几减几,是怎么回事然后在让学生结合演示过程把算理说了一遍个位不够减，向十位退1，十位不够减向百位退1，于是个位是1486，十位是几减几呢通过学生的讨论、争议，学生明白了十位应是909，百位是110,再用竖式算一算教材上在教学了204108后就安排了试一试“1000537“。如果按照教材这样教学，我认为学生虽然能够理解千以内的退位减法的算理，但如果让学生在刚刚理解算理后马上就完成1000537，势必难度有些颇大，所以我通过对教材的研究，并结合我班学生特点，教学时作了如下的处理针对新授的内容进行巩固。先出示403158再出示600347，800592请学生试一试通过这样的练习，学生进一步理解了算理，能够熟练的解决类似的问题，为下面的研究做铺垫这时出示教材中的题目1000537我认为这样安排始终是围绕本节课教学的重点，把本节课教学的难点细化逐层突破，更符合学生的认知规律，既面向全体，又照顾了中差生，学生始终处于“跳一跳就能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/45摘到果子“的氛围中，增强了学生的自信心，使学生在学习过程中体验到成功和快乐，同时也进一步发展了学生自主探索以及与人合作、交流的意识。反思三减法教学反思这节课主要让学生通过学习，初步理解减法的含义与能正确计算得数在5以内的减法，同时培养学生的数学表达能力和推理能力。1、在情境中初步理解减法的含义。在教学开始，我直接出示情境图，让学生依次观察两幅图，有意识地让学生用三句话来说说图意，实现生活情境向数学问题的转化，培养学生的问题意识。然后让学生思考“可以用怎样的算式来表示“这个算式是什么意思“通过这些问题的解决，把抽象的算式与具体的情境联系起来，赋于减法算式具体的含义。而对于试一试，我让学生直接用三句话来说图意，并根据图意列出算式，并说说算式是意思，让学生经历观察图画语言表述列出算式理解算式的问题解决过程，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/45实现具体到抽象的提升，进一步深入理解减法算式的意义。2、在交流中进一步理解减法的含义。如果仅靠两幅情境图来理解减法的含义那是不深刻的，因此在教学例题与试一试后，让学生比较观察，并思考为什么这两题都用减法来计算呢生活中还有哪些问题也要用减法来计算呢通过这些问题的交流，把学生对减法认识的视野扩展到了生活中，在教学中有学生说“我带来2个苹果，吃了1个，还有几个“还有小朋友说“上面有5个字，擦掉了1个，还有几个字呢“激活学生的已有经验，使生活数学与学校数学有机结合，为学生学习减法提供了丰富的表象支撑。3、在练习中掌握减法的算法。教材安排了三个层次的练习，第一层次是看一看，如想想做做的第一题，让学生在观察与表达的基础上进行列式计算，沟通情境与算式的联系，进一步加深对减法意义的理解。第二层次是动一动，想想做做的第2题，让学生动手去划一划，通过图形的操作去理解算法。第三层次是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/45想一想，如想想做做的第3题，第5题，让学生直接运用计算方法去计算结果，当然在此过程中，由于学生已有的知识与经验不同，学生可能采用的不同的算法，如有学生可能采用扮手指，也有学生可能用数的分成去解决，对于这些方法我们可以暂时不进行优化，让学生自己去体验与感受。0的突破教学反思2015重力力的示意图教学反思反思一重力力的示意图教学反思一、抓住新课程理念，发挥学生主导地位重力与我们的生活息息相关，学生早已熟悉，却又好像最不熟悉。本节课设计了一系列实验，抓住学生最熟悉的生活现象，让他们用眼观察，用脑思考，动手验证，发现问题并将它们一一解决。其中探究影响重力大小的因素实验我采取了两人一组的分组实验，给学生充分探究、讨论和表达的机会。发挥了他们的主导地位。二、教具准备充分，激发学生学习激情，重视细节，提升教学境界精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/45本节课的精彩之处在于教具准备，营造活跃的课堂气氛。在学习重力的方向时，有一个重要的生活应用重锤线。真正见到过的学生并不多，所以课前我拜托门卫老师按照我的要求制作做了模型，结合实物，学生积极思考便轻松掌握了原理。同时分组实验中，我在课前准备了实验记录卡，每组一张，学生写好姓名，实验结束后回收并进行评价，这样做不仅能引起学生对实验的重视，也能提升教学境界。本节课虽然是精心准备的，但也存在很多不足之处，更可况作为新人的我需要学习的地方还很多。下面我针对本节课的不足之处加以整理。一、教师语言魅力有待提升物理是一门严谨的学科，物理语言的规范性是一名物理教师应具备的基本素质，本节课在创设情景问题的描述中缺少规范性语言，虽然例子是生活中的，但是在描述时应抓住物理特点。还有我的语速过快，影响了学生思考问题的效率。所以在今后的教学中应注意快慢适中的语速，抑扬顿挫的语调，板眼分明的节奏，提升自身的语言魅力，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/45进而提高学生课堂学习效率。二、部分难点未得到解决在学习重力的作用点重心时，学生对如何找到物体的重心，重心是否一定在物体上等问题，不容易理解，本节课此问题也处理的不到位，使部分学生产生疑问。今后在设计上应结合实物操作，做好演示。使学生理解足球三角板等物体的的重心不在物体上而是在空心部分的中心。三、课堂设计不够开放老师不要把一节课设计的太缜密，不然学生没有生成的空间，本节课在猜想影响重力大小因素时，没有发挥学生创新意识，所有的一切，学生完全是按着老师预设好的问题进行，没有自己发现问题也就没有问题可以解决，得到的只是解决物体质量与重力的关系的任务，缺少了教学的开放性和自主探究的空间。所以在今后的教学中应加以改进，备课时多备学生部分。下课铃响起的那一刻我感到很轻松，但静心沉思后，发现自己在很多问题上仍存在不足，需要不断学习不断改精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/45进。在教师生涯的路上我才刚刚起步，未来的路还很长，我要坚定目标不断努力，争取缩短成长周期，早日成为一名优秀的物理教师。反思二重力力的示意图教学反思一、本节课成功之处教学重点突出本节课的教学重点是实验探究影响重力大小的因素。在这个环节中，书上只要求探究重力的大小与质量的关系，而我考虑到学生会对“影响重力大小的因素“提出各种不同的猜想，这时就应该教会学生进行合理的猜想，而去除一些不合理的猜想，最后提出由于条件的限制，本节课只对“质量、形状和体积“这三个可能对重力产生影响的因素进行分组探究。为了培养学生自主探究的能力，所以在整个探究的过程中，方案的设计、器材的选取、实验步骤的制定以及实验数据的记录方式等全部由学生自行讨论决定，教师只起组织引导的作用。通过第一个环节的探究，学生总结得出“物体所受到的重力与它的形状、体积等无关“的结论。进一步探究“物体所受到的重力与质量的关