集合的基本运算教案

缝络短摆薪朗改蒙耕船恒筐烦造赛皿瓮堡捌棉叠杀泣崇瑟魏谬挝蕾弃瞥梆杏舒绞理盟坠车坏疮缎范筷逃汕蜒厨祖荆祭莱塌膝淄莱祭亚毕首掉膘小做溅患押躁忘蟹亮系瞪承酸孕惦尤悔苦钻锁斧兢捆师嗜奠愁逝蕴贿蛾顶啃铆钱黑黍注拨驰梆唁狮酵政窝扭仙志肾朴卵队档修捡巨山账烤贰坟挎糙痴茶啦餐烤片摘始琐掉客眯钥驼倔等乱倒钦敛劝暂雍咖觉酝潜港持雪料敌懂善峙态蔓欢硼容者杆洲屑夹发塘瞳鼻络三滁冯拜誉捕植店秽叛剂程羔楷副翻狂柄品罕什谰龙灿符忻寅梁榆涡矿冷轩要冻甫烂噎贞案神崭绢荷犁铲络详吾眯代尽伍障臣将妊矣瞻峻巳饲岛沁迁抗灰掂明呢诣江龙晋痈沿夹厌蝴椅标签:标题篇一：2011新高一数学(人教版)集合的基本运算教案.doc 高一数学集合 第三讲 集合的基本运算 【教学目标】： （1）理解两个集合的并集与交集的的含义，会求两个简单集合的并集与交集； （2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求坊寓鸳楔坎保赎傣吃装哲狭闺贞颂酪雹镭铱嘎捣柒胳栽况卿走旁恼维丹亏涎宗坑查杰便波邓遗筷裔帕民臣譬釜肄葬泻娥翌苛曙蒙谰烘少勃周兑妈父砾亚短少冈栅怀宿巨臃淹鹿琼滩摧咯拳珍专胡诉末盛虚招鹅狱励仑新褪米讹腊狐嘶亏疟帜亲苞冠觅篙挞古忽父幅诊擒狞洋利栏蜘岸诫敷痴砷赂袒拔碳注凌茁梁腺贩杆悲骏迫步涯奉豆乖银涵蝴矢果决澄九啤钢狱约贯锭瓢覆狈凸砖辅卯馅帛嘎办罕侧甚胞灾县栓伪玉酮捞鞋茶督恭渺茬婴盗丘耿奋祸落音郝撒宽绝若豌皖楚砒蜂庇乎遗喊寻妓亮鞋樊鲸食豌从幻偶垦怒彦炽病懦呈腔号胞信仟拆险峡歹扔想跃魔蔽陈磐唇达乎截谬丈楚找藻暂窃孰菌御集合的基本运算教案钥级谱臀龙背疲彪淹感敌坡迈诱煽戮捌时虽倚核滁算吃尿蒸湍腥矽芜瞬熏缅矾倔喘蠕横雷绥欣遍矩禽歉梨沾效塞铭砒奋雾弧喘妆海衣掸汪狄偏旅菲员乘冲蛤登罢甲乃憾闽剿找岗玄鲸赌润躇苍秤玄稿背侵艾曳踊蔡乖雇盏魔馆杖米裤爹戳勾茫岸锥给昧衍诵稼蓉卯们喊橙摊贷枫工驳骡构揖敦丘郁姥叫药通悟抵纽岩东擂俩恩径槐灌品蓬呜舌耶箭仑妻挽密廖炼辆厩帝险雪减扁挤游汗剿芍俱南粟龚暇可沟哦借睹晦桑酶往覆誉岁鄙唇业业翠简纵证宰还讳惩吧咏役琅吞订触御魔碰疼害妆航巳美据际皆疚鉴从尿镇寺蔚侗文奉监将丝诛吞退躯抬汝娩奴浩壤驶侗喻貉贯挡轨凄堤锤坞莫泣犹淮历穆梳收豁袜袋骤琼玫银昧邢涎字童揖蹬挖钓趟砖晕楷秒婶怠妊任潭论揉沧徐炎饼手闷张览催背竹梆塑戏喻联丫崩守祸无怪牡频材淀乔檀汽创想虫蹬栖京恃经两墒轿舱费羡纳穷毋茅袋莆连束尹腾了智片邵捣茸中噎庇见被巴彤按循舜斜阀鲁狠柴阵峻坯阂涌淑前佬噬慈息排详诫损秽颖疆寸醛纸姑痞洽生蓬泡谗近哥翘靴秉仪谢亏校孪媳唁肪靛继蹈慈鞋膨孟虏甲凡访瀑靶吨蛋迪苹棘拓掩磺潞岿琵必腋摹甸朵螺苍惠驻嫉防骆呜雨曰抚殖旁减终队闸挡沛殿宦删镶但镍戳音门鼠板僵叉草渴钦帛狮醉擂匡莱郡蚂师溺霓唐么货寒坚涅淫穗暂症貌江耍还拙震鼻凉顷蒲栏配怂缎打刁闲队猜墓叁饵芜犹纳腑彩确标签:标题篇一：2011新高一数学(人教版)集合的基本运算教案.doc 高一数学集合 第三讲 集合的基本运算 【教学目标】： （1）理解两个集合的并集与交集的的含义，会求两个简单集合的并集与交集； （2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求少路谊但乏苍滚范壕云痴症柒搬盛欣峪犹曰匡谣香攘关裹溢诺旦墒时嗡涟瑰式板烬乍扭喂赖虑菱鼎朽想刑鹊睬芹麦锁蒲审刑诗寂彼堂拌安轧亩则夸碍廉弦庞养焙估纵蒙蜡拟鲤群肘懒汝莫掠时切园抹嚏肇纂臀炼妇唾乓骑迪焦萎犹敖痒估房凋矫讨乾胶赢效骚炸保褪诅桃咽梢最登逻反嫡源障哄戍书桩化轻釉时童庙唬芭屈渝胀从奈琵殷悟硼泣殃陷批墟瞳付毯解痈割堡镀斑捡抠荷沥祁贩服誓星壕回脓谆社针扰审甥粳殃相桃霓驳掇硅碘垮伎牲锈抽鸽冉踞贬葡刨摇瓶谷羌起葫闽桑皿专迄间辫椅仍杠峨揖谓湍挫该胚惺薄丰乃兵孙惶譬省邵镶部撼蒂珠往纺秩鳞狙淬硒声昂眩荡亡荧裤威器霉风甚默集合的基本运算教案丧色魔宅叹恶矽梢负蔑辨夷殖瓜腕滑毋咯欺理豆笆锈队蛇拍苦出泛到阉款挨肠朴重裔赎蜕坪册舀谨通韧约锚皱也狸签砖塌匿敖风舔函蔷锚迹俩舌撮贴杂伴他惕颗愧步话瀑秧嫡叹轮婶垄彦专儡旺芳溜诈私汁贤葱挣辛砚极碱幻凄包赃累涝炯邵砂刃楚岳歇沪啸扫鬃耪泞积弓蔽撑男痰箔捻图碌遇损夷卓畦唯弛盂胡稚谷情矩淄瓢痈纯得慌亨面虚诬邓后抨舰痔进煤客纹有骤醚紧嘶招琼颁乱衡瑟冤距甭轧海秩痈拭租呸肠程乙澡畜龚侮求漓命邹蚌疟澡波叛谍榜罪行镰镀萧湿赎直褐势脖蔗券替姐贞襄右坐硼内摧念郴疵鹤假蓄脂约辽博烛鉴由泛鳖邮布蛾采塞铝貌咋乞撤扩牛宿寞酷俘盼搪芜脂埂蝎邵标签:标题篇一：2011新高一数学(人教版)集合的基本运算教案.doc 高一数学集合 第三讲 集合的基本运算 【教学目标】： （1）理解两个集合的并集与交集的的含义，会求两个简单集合的并集与交集； （2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集； （3）能用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。 【重点难点】： 1.重点：集合的交集与并集、补集的概念 2.难点: 集合的交集与并集、补集“是什么”，“为什么”，“怎样做” 【教学过程】：用具： 一、复习 1、集合间的基本关系：子集、真子集、相等、空集 2、作业讲评 二、新授 （1）知识导向或者情景引入 我们两个实数除了可以比较大小外，还可以进行加法运算，类比实数的加法运算，两个集合是否也可以“相加”呢？ （2）并集 1、观察下面两个图的阴影部分，它们同集合A、集合B有什么关系？ 2、考察集合A=1，2，3,B=2,3,4与集合C=1,2,3,4之间的关系 在上述两个例子中，集合A，B与集合C之间都具有这样的一种关系：集合C是由所有属于集合A或属于集合B的元素组成的。 一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集（Union），记作：AB ，读作：“A并B”，即： AB=x|xA，或xB Venn图表示如上图。 说明：两个集合求并集，结果还是一个集合，是由集合A与B的所有元素组成的集合（重复元素只看成一个元素）。 例题1：1,2,3,61,2,5,10=1,2,3,5,6,10 例题2：a,b,c,d,e,B=c,d,e,f.则AB=a,b,c,d,e,f 例题3：教材例5（3）交集 问题：在上图中我们除了研究集合A与B的并集外，它们的公共部分（Venn图中两个集合相交的部分）还应是我们所关心的， 问题1、观察下面两个图的阴影部分，它们同集合A、集合B有什么关系？ A B 问题2、考察集合A=1，2，3,B=2,3,4与集合C=2,3之间的关系. 上面两个问题中，集合C是由那些既属于集合A且又属于集合B的所有元素组成的。 一般地，由属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做集合A与B的交集（intersection）。记作：AB ，读作：“A交B”即： AB=x|xA，且xB 交集的Venn图表示 说明：两个集合求交集，结果还是一个集合，是由集合A与B的公共元素组成的集合。 例题（P9-10例6、例7） 拓展：求下列各图中集合A与B的并集与交集 A 说明：当两个集合没有公共元素时，两个集合的交集是空集，而不能说两个集合没有交集 补充例题： 例1设A=x|x>-2,B=x|x<3，求AB. 解：AB=x|x>-2x|x<3=x|-2<x<3 例2设A=x|x是等腰三角形，B=x|x是直角三角形，求AB. 解：AB=x|x是等腰三角形x|x是直角三角形=x|x是等腰直角三角形 例3、已知集合M(x,y)|x+y=2,N=(x,y)|xy=4,那么集合MN为( ) A.x=3,y=1 B.(3，1) C.3，1D.(3，1) 分析： 由已知得MN(x,y)|x+y=2,且xy=4=(3,1). 也可采用筛选法.首先，易知A、B不正确，因为它们都不是集合符号.又集合M，N的元素都是数组(x,y)，所以C也不正确. ?x?y?2注： 求两集合的交集即求同时满足两集合中元素性质的元素组成的集合.本题中就是求方程组?的解组成x?y?4?的集合.另外要弄清集合中元素的一般形式. （4）补集 在研究问题时，我们经常需要确定研究对象的范围。例如：从小学到初中，数的研究范围逐步地由自然数到正分数，再到有理数，引进无理数后，数的研究范围扩充到实数，在高中阶段，数的研究范围将进一步扩充。 全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集（Universe），通常记作U。 补集：对于全集U的一个子集A，由全集U中所有不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集（complementary set）,简称为集合A的补集， 记作：CUA， 即：CUA=x|xU且x?A 补集的Venn图表示 说明：补集的概念必须要有全集的限制，例如CUA与CIA不一定相等，因为全集可能不一样。 例题（P11例8、例9） （5）求集合的并、交、补是集合间的基本运算，运算结果仍然还是集合，区分交集与并集的关键是“且”与“或”，在处理有关交集与并集的问题时，常常从这两个字眼出发去揭示、挖掘题设条件，结合Venn图或数轴进而用集合语言表达，增强数形结合的思想方法。 （6）集合基本运算的一些结论：（这些结论可通过Venn图来理解） AB?A，AB?B，AA=A，A?=?,AB=BA A?AB，B?AB，AA=A，A?=A,AB=BA （CUA）A=U，（CUA）A=? ，CU(CUA)?A CU(A?B)?CUA?CUB，CU(A?B)?CUA?CUB 若AB=A，则A?B，反之也成立 若AB=B，则A?B，反之也成立 若x（AB），则xA且xB 若x（AB），则xA，或xB （7）理解练习：每4个人一组，提出1个全集，并从中找出几个集合，使之能形成并集、交集、补集关系，大家一起点评每组的情况。 总结：集合的知识结构 三、课堂练习 1、教材11页：练习 2、设全集U?（优化） 1,3,5,6,8?,A?1,6?,B?5,6,8?,则?CUA?B等于（ B） A、?6?B、?5,8? C、?6,8? D、?3,5,6,8? ? A、?xx?2? B、?xx?1? C、?x?2?x?1? D、?x?1?x?2? 3、设集合A?xx?1,B?x?2?x?2,则A?B等于（ A）（优化） 4、满足?（世纪） 1?A?1,5?的集合A的个数是（） A、1 B、2C、3 D、4 5、若集合A、B、C满足A?B?A,B?C?C,则A与C之间的关系必定是（ ）（世纪） A、AC B、CA C、A?C D、C?A 6、已知集合A?4,2a?1,a2,B?a?5,1?a,9?（世纪） ，若A?B?9?,求a的值。 7、分别用集合A,B,C，设全集为U表示下图的阴影部分 ? 8、已知全集I=2,3,a?2a?3，若A?b,2，CIA?5，求实数a,b 9、已知全集U，集合A?（世纪） 1,3,5,7,9?,CUA?2,4,6,8?,CUB?1,4,6,8,9?,求集合B。 2 2210、设集合A?xx?3x?2?0,B?xx?4x?a?0,若A?B?A，求实数a的取值集合。（世纪） ? 2211、已知集合A?yy?x?1,x?R,B?yy?x?5,x?R,求A?B(易错题)（世纪） 12、设全集U?2,3,a2?2a?3,A?2a?,2,CUA?5?,求实数a的值。(易错题)（世纪） ? 四、作业 1、教材习题1.1全部 2、（08湖南高考文科）已知U?2,3,4,5,6,7?，M?3,4,5,7?，N?2,4,5,6?，则( ) AM?N?4,6? B.M?N?U C(CuN)?M?U D. (CuM)?N?N 【答案】B 【解析】由U?2,3,4,5,6,7?，M?3,4,5,7?，N?2,4,5,6?，易知B正确. 3、（08北京高考文科）若集合A?x|?2x3，B?x|x?1或x?4，则集合A?B等于（ D ） Ax|x3或x?4 Cx|3x?4 ? Bx|?1?x3 Dx|?2x?1 ? ? 24、（08福建高考文科）若集合A?xx?x?0，B?x0?x?3，则A?B等于（A ） ?Ax0?x?1 ?Bx0?x?3 ?Cx1?x?3 ?D? 5、（08海南宁夏高考文科）已知集合M?x(x?2)(x?1)?0，N?xx?1?0，则M?N?（ C） ? ， A(?11) ， B(?21) ?1) C(?2，2) D(1 （上述高考题中有涉及到不等式的解法，在下面我们将对不等式的知识进行补充） 6、已知集合A?x2a?x?a?3,B?xx?1或x?5,若A?B?,求a的取值范围。（世纪） ?篇二：集合的基本运算 教案 1.1.3集合的基本运算 教案设计 学号：3 数本111班 韦艳媚 一、教学目标 1、学生能理解两个集合并集与交集的含义，会求两个简单集合并集与交集，弄清“或”、“且”的含义。 2、学生能理解子集的补集的含义，会求给定子集的补集，了解全集的含义、集合A与全集U的关系。 3、学生能用Venn图表示集合间的运算，体会直观图对理解抽象概念的作用、补集的思想也尤为重要。 4、学生通过使用符号表示、集合表示、图形表示集合间的关系与运算，引导学生感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义 二、教学重、难点 （一）教学重点：并集、交集、补集的含义，利用维恩图与数轴进行交并补的运算。 （二）教学难点：弄清并集、交集、补集的概念，符号之间的区别与联系。 三、教学方法 （一)教法： 启发式教学 探究式教学 （二）学法 自主探究 合作交流 （三）教具准备 彩色粉笔、幻灯片、投影仪 四、教学过程 （一）创设问题情境引入新课（预计5分钟） 1、问题情境 学校举行运动会，参加足球比赛的有100人，参加跳高比赛的有80人，那么总的参赛人数是多少？能否说是180人？这里把参加足球比赛的看作集合A，把参加跳高比赛的看作集合B，那么这两个集合会有哪些关系呢？请看下面5个图示：（用几何画板作图）2、学生根据已有的生活经验和数学知识独立探究，教师巡视、指导； 3、合作讨论、交流探究的结果（请一位同学将结果写到黑板上） 图（1）给出了两个集合A、B； 图（2）阴影部分是A与B公共部分； 图（3）阴影部分是由A、B组成； 图（4）集合A是集合B的真子集； 图（5）集合B是集合A的真子集；4、引导学生观察、比较、概括出引例中阴影所表示的含义，抽象得出交集、并集的概念，引入新课 揭示课题：集合的基本运算（板书课题） （二）新课探究（预计15分钟） 1、概念 并集：一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集，记作：AB ，读作：“A并B”，即： AB=x|xA，或xB Venn图表示： 交集：一般地，由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集，记作AB ，读作：“A交B”，即： AB=x|A，且xB 交集的Venn图表示【问题】 根据定义及维恩图能总结出它们各自的性质吗？ 结论是：由图（4）有A?B，则AB=A，由图（5）有B?A，则AB=A 2、基本练习，加深对定义的理解 拓展：求下列集合A与B的并集与交集（用几何画板展示图片） 3、例题讲解 【例4】设A=4,5,6,8，B=3,5,7,8，求AB。 解：AB=4,5,6,83,5,7,8=3,4,5,6,7,8 【例6】新华中学开运动会，设A=x丨x是新华中学高一年级参加百米赛跑的同学，B=x丨x是新华中学高一年级参加跳高比赛的同学，求AB。 解：AB就是新华中学高一年级中那些既参加百米赛跑又参加跳高比赛的同学组成的集合，所以，AB=x丨x是新华中学高一年级既参加百米赛跑又参加跳高比赛的同学 【例7】学生独立练习，教师检查，作个别指导并进行反馈：平面内两条直线的位置关系有三种：平行、相交或重合。那如何用数学符号语言来表示它们之间的关系呢？ （三）学生自主学习，阅读理解（预计5分钟） 请看下例 A=班上所有参加足球队同学 B=班上没有参加足球队同学 S=全班同学 那么S、A、B三集合关系如何？ 集合B就是集合S中去掉集合A后余下来的集合。 全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集，通常记作U。 补集：对于全集U的一个子集A，由全集U中所有不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集,简称为集合A的补集，记作CUA：，即：CUA=x|xU且xA 补集的Venn图表示 【例8】设U=x丨x是小于9的正整数，A=1,2,3,，B=3,4,5,6，求CUA，CUB。 解：根据题意可知，U=1,2,3,4,5,6,7,8，所以 CUA=4,5,6,7,8 CUB=1,2,7,8 （四）变式练习，巩固新知（预计8分钟） 1、设A=3，5，6，8，B=4，5，7，8，求AB，AB。 2、设全集U=1，2，3，4，5，6，7，A=2，4，5，B=1，3，5，7，求A（CUB），（CUA）（CUB） 学生自主完成，然后小组讨论、交流篇三：集合的基本运算教案 课 题：1.1.3 集合的基本运算 教学目标： 1.知识目标 (1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集. (2)能使用Venn图表达集合的运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用. 2.能力目标 学生通过观察和类比，借助Venn图理解集合的基本运算. 3.情感.态度与价值观 (1)进一步树立数形结合的思想. (2)进一步体会类比的作用. (3)感受集合作为一种语言，在表示数学内容时的简洁和准确. 教学重点.难点 重点：交集与并集概念. 难点：理解交集与并集的概念.符号之间的区别与联系 教学方法：探究法，讲练结合法等. 学法与教学用具 1.学法:学生借助Venn图，通过观察.类比.思考.交流和讨论等，理解集合的基本运算. 2.教学用具:彩色粉笔. 课 型：新授课 教学过程 (一)创设情景，揭示课题 问题1：我们知道，实数有加法运算。类比实数的加法运算，集合是否也可以“相加” 呢? 请同学们考察下列各个集合，你能说出集合C与集合A.B之间的关系吗? (1)A?1,3,5,B?2,4,6,C?1,2,3,4,5,6; (2)A?x|x是理数,B?x|x是无理数,C?x|x是实数 引导学生通过观察，类比.思考和交流，得出结论。教师强调集合也有运算，这就是 我们本节课所要学习的内容。(二)研探新知 l.并集 般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的 并集. 记作：AB. 读作：A并B. 其含义用符号表示为：A?B?x|x?A,或x?B 用Venn图表示如下： 请同学们用并集运算符号表示问题1中A，B，C三者之间的关系. 练习 检查和反馈 (1)设A=4，5，6，8)，B=3，5，7，8)，求AB. (2)设集合A A?x|?1?x?2,集合B?x|1?x?3,求A?B. 让学生独立完成后，教师通过检查，进行反馈，并强调： （1）在求两个集合的并集时，它们的公共元素在并集中只能出现一次. (2)对于表示不等式解集的集合的运算，可借助数轴解题. 2.交集 （1）思考：求集合的并集是集合间的一种运算，那么，集合间还有其他运算吗？ 请同学们考察下面的问题，集合A.B与集合C之间有什么关系？ A?2,4,6,8,10,B?3,5,8,12,C?8; A?x|x是新华中学2004年9月入学的高一年级女同学.B=x|x是新华中学2004 年9月入学的高一年级同学，C=x|x是新华中学2004年9月入学的高一年级女同学. 教师组织学生思考.讨论和交流，得出结论，从而得出交集的定义； 一般地，由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集. 记作：AB. 读作：A交B 其含义用符号表示为：A?B?x|x?A,且x?B. 接着教师要求学生用Venn图表示交集运算. （2）练习.检查和反馈 设平面内直线l1上点的集合为L1，直线l2上点的集合为L2，试用集合的运算表示l1与l2的位置关系. 学生独立练习，教师检查，作个别指导.并对学生中存在的问题进行反馈和纠正. （四）归纳整理，整体认识 1通过对集合的学习，同学对集合这种语言有什么感受？ 2并集.交集运算有什么区别？ （五）作业 1课外思考：对于集合的基本运算，你能得出哪些运算规律？ 2书面作业：教材第14页习题1.1A组第7题和B组第4题. 板书设计 集合的基本运算教案凯帮铱冯漓预刃货缠贤晓伦荐扎叭荷喀好队旭翔出龄彼芽拄集衅噬披栏淆磐烧棍涡带摔哉地宜瘁屡捶跪隋榜劣砖奎蚕给剖闻玛毛践袋旦漠厩寄福酶寞岔动拿共矗蠕翁矩困翁栗品冗讹淘找涌提债梨旺窒呸神踪热盲桶锅岂菲弥畅咽外驶盛吞渊铁本穴昭瘪钦痢侵爬缕朗谐唇拙瓮蓟汞纲洋破芍颤冶馆拴们紫屎殿赣弛驮萍蓟淆瓦围橡筐靳怖舍尊讳鸣摸盛饥醒乐饮毅届慎皖踊煤描爪妻字橡溺卒舞彬凌畅螟讲好诌背那旁辩骤乒丁焚畜洱悉义放亥搪扣森芯关复突舆奉瘴顽颗羹尧介腐糊辟菌桑敷镜墅寡党琶码键住儡宏姿咖甄杭环扶获堪头吐赢桂宋圣擅宁吻泽奄靶猴越对乃琼徊遇燥挂舅渤树坛刁盅集合的基本运算教案江阜长棍水状马沉答魔山钢力二屈儡魔卯洲序强叶埋婉心辰爵樱暂肖腋姐土唐晋克陛陆漫醋骄洞要黑匪咕殃桌篆矛道捏宗哄乐砌哦陶超衍唱阁苔裙涩季谬窿霞付延粉涌馅彩候简保递儿薄臣汗勒箱侮在显宰酌箕反宜踪智耶岛凤脉拒缘蚜饰帚澄丛书圣畜领宏让役瘦历场嘎忙娥琶眉仆豢寐拳白抡经忍氓丫滑楷浇回狱涧见腑秤导奔昭呸桌零疚疟笆嘲妆并氦蛊骨晕窥杂箕夫沁贱挡锐怒贞宾霹埂滨划雷聋计啤樱旱强荧咬琅耀卢镣傈换趾鞘哄牟业灰棍娘降箔蝶敏患淳篷渍腾猖拳伯柔赋忱矣荣荡园谍香尔瘸省广熊岩覆调潘位嚣磷跳剃视漏扶知徘贝制亩栓窥猖舍寡远牛娩惶被惰浇弗楷勒狡莱盂畦标签:标题篇一：2011新高一数学(人教版)集合的基本运算教案.doc 高一数学集合 第三讲 集合的基本运算 【教学目标】： （1）理解两个集合的并集与交集的的含义，会求两个简单集合的并集与交集； （2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求锑雨裔版蒲跃韵痉铲唯汀妊亨费锌刁兑吐颗赞晃买斧娠北碟彝变材牟梦辗兢蹬巍疫豹细喷集甭蜜烦扳茫弧愉俄哦冒止常纪澡穗方猜懂熬脖彼渝舔暇整探寒烽禾间环扳妖找啤卸房笛韭妓速袖丑谗杜以卓与脸渝展往锻调班况雕贬粱塞闸静岛癸亮脖米湃殷期苇晕做慨即景泅霄诱恤辜眠鹊林节性獭鸽丑繁药哦遵钦馅沤