六年级下册《比例的基本性质》说课稿

比例的基本性质说课稿 各位老师：大家好，今天我说课的内容是苏教版小学六年级数学下册第四单元第3课时比例的基本性质。下面我将自己的设计理念、对教材的解读、对目标的预设以及教学流程和板书设计向大家作简要的阐述。设计理念这是一节概念课，但我并不是对知识简单的复述，而是通过学生的探究活动，展现学生“活生生”的思维过程。让学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出性质，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。 说教材 比例的基本性质是苏教版数学第十二册的内容。比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等的基础上教学的，是本套教材教学内容的第四单元。而本节课内容是这个单元的第3课时，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。 说教学目标1、知识技能目标：了解比例各部分名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。2、教学思考与解决问题目标：通过观察、猜测、举例、验证、归纳等活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透法制教育、渗透有序思考，体验比例基本性质的应用。3、情感态度目标：激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察,分析,比较,判断,概括的能力,发展学生的思维。说教学重点、难点重点：探索并掌握比例的基本性质。难点：判断两个比能否组成比例并根据乘法算式写出比例。说教法、学法说教法本节课的教学让学生学习比例的各部分名称，再探究比例的基本性质，最后通过简炼的分层练习、游戏，深化比例的基本性质，体验比例基本性质的应用价值，渗透假设、验证、优化等解决问题的策略和方法。说学法根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算观察比较猜测举例验证概括应用”的学习过程中掌握知识。说教学过程一、 创设情境 引发思考1.课前播放视频歌曲五星红旗设计意图渗透爱国情感教育，还和学习的内容关系密切 2.出示两幅五星红旗图，让学生写出两幅图长与宽的比，并求出比值。设计意图根据国旗长与宽的比值直观地引入比例的意义。不仅渗透了法治教育，而且加深了对比例意义的理解，也是以后判断能不能组成比例的一个方法二、探究新知 主动参与 1、教学比例的各部分名称。设计意图教学比例的项的时候，采用视频讲解的方式，目的是为了让学生有新鲜感，避免枯燥乏味，加深学生记忆。2、教学比例的基本性质。设计意图教学比例的基本性质时采用小组合作的形式，通过猜测举例验证概括，得出两个外项的积等于两个内项的积，把主动权让给学生，体现学生的主体地位，根据字母形式，写出比例的基本性质，很好建立比例基本性质的模型，常言道，创设有意义的，富有挑战性的学习情境，就好比创建了一个充满引力的磁场，对学生产生巨大的吸引力，提高课堂的有效性。为此，在新授比例的基本性质时，我对情境的创设有如下考虑：简单又能为学生提供思考的空间3、小结判断两个比能否组成比例，可以根据比例的意义，也可以根据比例的基本性质。 三、巩固练习 形成技能游戏：1. 下面我们轻松一下，由你出题考老师，规则是：请你说出10以内4个不同的自然数，看老师能不能马上告诉你，它们是否能组成比例？（学生报数，老师回答）2. 现在轮到我考你们：6、4、3、8这4个数能否组成比例，把组成的比例写出来。这个练习是巩固比例的基本性质，意图是为了让学生有趣味感，避免枯燥乏味，让不同的学生在数学上得到不同的发展。因为有学生可能只能改写一个，而有学生可能改写4个，还有学生可能改写8个。发展练习：1.在比例中，两个外项互为倒数，其中一个内项是2，另一个内项是（ ）。这个练习意图是让学生能对互为倒数及比例的基本性质知识灵活运用。2.如果5ab，(a、b0) 那么 a：b( ) ：( ) 这个练习意图是让学生能够运用比例的基本性质反推，根据乘法算式写比例。3.在一个比例中,两个比的比值等于2,比例的外项是0.08和0.6,写出这个比例 ( ) 这个练习意图是让学生能够灵活运用比例的基本性质解决数学问题。4.成年人的头长与身长比是1:7，小华在画画时，画的头长为3厘米，要想保持比例，身长应画（ ）厘米。这个练习意图是一方面巩固比例的意义和基本性质的知识，另一方面，为下节课“解比例”做铺垫：根据比例的基本性质，如果知道了比例中的任何三项，就可以求出另外一项，这是我们下节课要研究的内容“解比例”。 5.小区1号楼的实际高度是45米，它的高度与它的模型高度的比600：1。 （1）该楼模型的高度是多少厘米？ （2）该小区2号楼模型高15厘米，求2号楼的实际高度。这个练习意图是让学生能够灵活运用比例