学校规章制度之化学新授课常规要求

学校规章制度之化学新授课常规要求 1、基本目标课堂教学是整个教学过程的中心环节，为了更好地实施素质教育，体现教师为主导，学生为主体，因材施教，循序渐进等教学原则，提高教学质量，高质量地完成教育教学任务，要认真学习化学课程标准，研究教材，全方位的了解学生，把启发式、讨论式、互动式、探究式教学贯穿于教学的全过程。课堂教学应围绕教学目标展开教学活动，教学目标应兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，教学的各个环节，都必须紧扣教学目标进行实施。2、基本流程创设情境，复习导入（提出问题）-自主探究，合作交流（解决问题）-课堂检测，巩固提高（应用问题）-总结知识、拓展延伸（形成知识体系）-布置作业（落实知识）3、实施过程（1）创设情境，复习导入这个环节的主要目的就是找到引出新知识的切入点，提出本节课要解决的问题，引起学生继续进行学习的欲望。这个环节不一定非得利用课本中的情境图，课本中的情境图只是一个素材，完全可以用直接提出问题，课堂提问要注意问题的思考价值，启迪学生的思维活动，可以选择和本节课所学知识有密切联系的生活材料为背景，切入课题，这样学生通过亲身经历和体验科学探究活动，不仅可以获得化学知识与技能，更重要的是能激发学生学习化学的兴趣，也可以做与本节课知识相关的习题，为学习新知识做铺垫。总之，要针对不同的课题和内容，选择适当的方法，如投影、挂图、录像、演示实验等，生动地再现与教学内容有关的化学现象、化学事实，创设问题情景，简明扼要地引入新课。在设计教学情境中，应注意以下几个问题：所呈现的情境尽可能与学生已有的知识经验相联系。呈现的形式力求具有新颖性和变化性。创设的情境尽可能引起学生思维上的矛盾冲突（这种冲突可以是新情境与已有知识经验的冲突，也可以是新情境与原有思维方式的冲突，还可以是新情境与学生认知需要的冲突）。（2）自主探究，合作交流在导入新课后，围绕本节课的重点知识，提出问题：教师首先应结合课程标准的要求和教材的内容，设计出一些具体的问题，这些问题应具有针对性、趣味性、启发性、探究性，同时还要有一定的坡度，让学生带着任务进行自主的学习，当学生明确了所应探讨的问题之后，教师应指导学生采取相应的方法对这些问题开展自主探究，具体采用什么方法，要看具体的教学内容而定。经过一定时间的独立思考后，学生有了自主学习的基础，再组织学生进行小组内的合作学习，对学生自己通过小组学习仍解决不了的问题，可以记录下来，然后让其它组的同学或老师帮助解决。当学生经过小组讨论之后，再组织全班交流，各小组汇报自己的成果，汇报的时候不要一个一个小组轮流汇报，要以一个小组的汇报作为突破口，其他小组进行补充或者提问、质疑，学生全班交流后，对学生尚未理解、掌握的疑难问题，可以师生共同进行研讨、解决。这环节中需要注意的是，教师起引导作用，要随时关注学生的回答和提问，及时作出引导，使学生紧紧围绕本节课的主要内容进行讨论，不要为急于得到结论而越俎代庖的代替学生解答或是讲解，要起一个传递的作用，使问题始终在学生中间传递。（3）课堂检测，巩固提高。选择和例题相近的习题，检测学生对新知识的掌握情况，根据学生的做题情况进行针对性讲评。在学生掌握新知识后，再应用所学知识解决实际问题，将所学知识具体化，综合化，让学生在练习中巩固和掌握知识，启发学生整合知识，反思探究过程与方法。（4）总结知识、拓展延伸。要求学生将所学的知识系统化、概括化，并联系原有的知识，从整体上理解所学内容，可以从知识、能力、化学思想、化学观念、启迪等方面进行小结，建立知识链。（5）布置作业布置作业在于