沪教版小学五年级下册语文课件：《己亥杂诗》

沪教版小学五年级下册语文课件：己亥杂诗 教学目标： 1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。 3、体会诗歌所描绘的意境。 教学重难点： 重点：体会诗歌所表达的思想感情。 难点：体会诗歌所描绘的意境。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 二、解题 己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这个年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。 三、作者简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。因为力主改革弊政，受*排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。 四、朗读这首诗 五、对诗句的理解 句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。 六、理解赏析 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不但是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。 七、名句赏析 诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自不过然的融入议论“化作春泥更护花”。本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。 八、小结全文 这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。 九、布置作业 1、背诵并默写这首诗。 2、完成课后练习。 板书设计： 己亥杂诗 龚自珍 一二句写浩荡离愁，黯淡宦情以“落红”自喻 三四句写不甘退伏，憧憬未来寄予爱国情怀 夕阳西下吟鞭东指落花自比 浩荡离愁轻松愉快有所作为 【篇二】 教学目标： 1、知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。 2、水平目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 3、情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。 重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 难点：领会作者的拳拳爱国之心。 教学过程： 一、导入 这个年，是鸦片战争的前一年，以前强大的清帝国行将没落；这个年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这个年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗己亥杂诗中；这个年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。 二、表现目标 三、解题 己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这个年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。 四、作者简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。因为力主改革弊政，受*排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。 五、朗读全诗 1.教师范读，学生轻吟。 2.全体学生齐读并背诵。 六、理解诗句 句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。 七、理解赏析 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不但是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心