水上飞机教学设计

水上飞机教学设计 33水上飞机 金山区临潮小学 华莉、徐芳、张熹 教学设计 一、教学目标 1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。 3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学 生求知欲望，从小学科学、爱科学。 二、重点和难点 1、正确认读10个生字。 2、在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。 3、能用“有的?有的?有的?的”句式介绍水上飞机的用途。 三、教学方法、教学策略 教学方法： 1、用多种形式朗读，自主识字，了解课文内容。 2、小组合作进行说话训练，培养合作探究精神。 3、课内外结合，激发学生求知欲望。 教学策略： 1、质疑、激发兴趣策略。 2、语文读书学习习惯养成策略。 四、教学准备 教师：生字卡片；飞机和水上飞机的图片；课文 学生：课前预习（读读课文，圈出生字，标上小节号）；收集新型的交通工具。 五、教学过程 一）揭示课题 1、说说你所了解的飞机。（学生交流） （出示水上飞机图 ）师：我们知道船在水面上航行，飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行，而且能在水面上航行，这就是生齐答：水上飞机 2、揭题： 33水上飞机 （生齐读） 3、师：水上飞机是什么样子的？有什么本领用途呢？大家想不想去看看呀？让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。 说明： 开门见山，直接点题，通过图片和教师的简要介绍，使学生初步感受到水上 飞机的与众不同，有效激发学生的学习兴趣。 二、初读感知，自学生字。 1、小组读课文，自学生字。要求：读准字音，读通课文 。 2、交流预习生字的情况。 （1）抽小组读生字 。 （2）你是怎样记住这个生字的字形的？（交流“识字金点子”） （3）你认为哪个字最难写？（挑战自我，写写最难写的字） （4）开火车读字组词。 （5）精彩词句大展示（交流好词好句，选词造句） （6）开火车每人读一节，其他同学心里跟着读，比一比，赛一赛看谁读得好， 互相评价，纠正字音。 说明： 二年级的学生对生字已经有了较强的自学能力，他们完全有能力自主识字，开火车每人读一节，其他同学心里读，让每个学生都有任务，能使学生的注意力更加集中 ，培养学生良好的读书习惯。 三、细读课文，感知解疑。 1、师：水上飞机的样子式怎么样的呢？让我们一起来学习第一节 （1）自由读第一节，用直线划出写水上飞机外形的句子。（出示水上飞机的图片） （2）检查：学生回答，师出示 ：白色船体的两边长了一对大翅膀。 （3）学生齐读句子。 （4）看到这艘“白色船体的两边长了一对大翅膀”的怪船，小海鸥怎么想？ （5）“究竟”是什么意思?换个词说说。 2、师：水上飞机究竟有什么本领呢？轻声读27节，用直线划出水上飞机本领用途的句子。 1、交流检查。 （1）你找到了几句描写水上飞机本领的句子？出示句子并配上图片。 板书：迅速救援海上遇难的船只 给航行中的船只输送物资 能从海中汲水，去扑灭森林的大火 随时从海上起飞参加战斗 （2）指名读句子，男女生读。 （3）读了句子，你读懂了什么？（小组讨论，交流） （4）水上飞机的本领可真大，谁能用“有的?有的?有的?还有的?”的句式来夸夸水上飞机。 （5） 设情景，小组说话训练。 a) 让学生做水上飞机介绍自己的本领。 b) 让学生做小海鸥介绍水上飞机的本领。 c) 你还知道水上飞机有哪些本领呢？ 请你来介绍一下。 （6）指导分角色朗读对话（谁来当当吃惊的小海鸥）。 读出各自不同的语气。（小海鸥吃惊的语气；水上飞机自豪的语气。） 2、学习最后一节。 （1）正当他们谈得高兴时，水上飞机响起了求救警报，究竟发生了什么事？齐读第8节。 （2）出示句子，指导朗读：对不起，东南海面有鱼船遇险，我得马上出发， 前去救援。（着急的语气） （3）水上飞机是怎么做的？出示句子：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。 a) 指名读。 b) 除了“迅速”外，句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快？ c) 齐读。 说明： “书读百遍，其义自见；不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为主，结合划划句子及说话训练，既让学生理解了课文内容，又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。 四、课外拓展，总结课文。 1、今天，我们学习了水上飞机一课，知道乐水上飞机的许多功能，还了解了一些新型的交通工具。随着科学技术的发展，相信会有越来越多的新型交通工具诞生，使我们得生活越来越便利，越来越美好。如果你想对水上飞机或其他新型的交通工具又进一步的了解，可以继续看书或上网查查资料，这样就能获得更多的知识和信息。 说明： 课内外结合，激发学生的求知欲望。 五、巩固练习。 闯关游戏： 第一关：给下列加点字注音： 参加（ ） 人参 （ ） 参差不齐（ ） 第二关：写出下列字的部首 翅（ ） 参（ ）警（） 第三关：组词 暖（ ） 傍（ ） 翘（） 验（ ）援（ ） 膀（ ） 翅（） 险（ ） 第四关：试默 迅 突 援警 关于说课 一教材简析 水上飞机是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。 全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 二学情分析 “识写分流，大量识字”是新教材的一个显著特点。通过一年多的学习，学生已经认识了一千多个生字，掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力。本课的重点是落在阅读上，能用学生自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。 三教学目标 根据大纲要求，结合教材本身的特点，确定了以下教学目标： 目标一：能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。 在认读的10个生字中，教学有侧重，重点正音：翘舌音“翅”，平舌音：“速”，多音字：“参”，后鼻音：“警”。重点抓字形：“援”的右边不是“爱”，“迅”的里面第一笔是横折小弯勾，“突”的下面是“犬”不是“大”。 目标二：朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。 以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的，还要由学生去读、去悟。因此，课堂上要给学生更多的读的机会，教师则是通过学生的朗读，引导他们对课文进行理解、感悟和积累。 通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的有的还有的”句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进“语言形象语言”的转换，是学生加强对语言形象的感受，促进了语言文字的内化。从而是学生经历“课文语言语言形象自我语言”的转换。 目标三：知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学。 运用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。 四、教法 （1）以读代讲法 本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。” （2）情境教学法 “作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。 另外，还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。 五、学法 （1）探究法 学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分，抓住教学的疑点、难点，具有针对性和启发性的问题，如“水上飞机是什么样的？”、“水上飞机有什么用途？”等等启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。 （2）合作学习法 我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。 六、实施 教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： 1、激发兴趣，自主识字。 在上课前，先让学生利用工具书、生字卡片等自学生字。在课上，针对学生好胜、爱表现等心理特点，采用挑战自我、识字金点子、精彩词句大展示等环节，激发学生采用多种方法主动识字。在复习阶段，结合闯关游戏，让学生回忆试默，在轻松愉快的环境中掌握生字。 2、边读边想，逐步感悟。 进入二年级后，教学的重点应逐步从识字向阅读过渡。在教学中，采用自渎、挑战读、师生合作读、选择读等多种方法激发学生朗读的激情，将自己个性化的理解融入其中，在反复的朗读中强调对语言文字的感悟与体验，养成边读边思，边读边圈划的阅读过程，引导学生走进语言，积累语感。 3、创设情境，学习表达。 学生是学习的主体、发展的个体，教师应注重学生的参与、实践。在语文教学中让每个学生在课堂上积极主动地说出自己想说的话是学生积极主动参与教学活动的一种方式。在课堂上努力营造一个畅所欲言的和谐氛围，激发学生的表现欲，有效地进行语言训练。结合本课教材特点，在导入这一环节，让学生说说自己所了解的飞机，激发兴趣；在学习生字中让学生选词说话，注重积累；在拓展练习中启发学生思考，运用一定的句式把话说完整，说清楚，引导学生逐步在说话中发展思维，提高语言表达能力。 教学反思 朗读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，其作用可波及语文教学各个层面，无论是字音、字形等较低的能力层级，还是对课文理解等较高的能力层级，以至最终实现语感能力的提高，都离不开朗读。足见朗读在语文教学过程中 教案背景： 1、面向学生：小学 学科：苏教版三年级语文（下册） 2、课时：2课时 3、学生课前准备：读熟课文；了解水上飞机的相关知识。 4、设计思路： “读书百遍,其义自见”。不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解,感受课文的语言美。为此,在导读时创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性。对新事物具有一定的好奇,探索精神,这正是小学生的特点,利用这一特点,引导学生主动探究,团结合作,在合作中了解水上飞机,带着好奇心,探求心去试着设计你心中的水上飞机,从而引导学生积极参与语文实践活动,在实践中感悟,体验,运用与提高. 教学课题：水上飞机第二课时教学 教材分析： 水上飞机是义务苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 教学目标： 1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。 教学难点：激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。 教学方法：以读代讲法、情境教学法、直观教学法 学法指导：探究法、小组合作交流学习 教学准备：课文重点语句、水上飞机图片的PPT课件 教学过程： 一、 复习导入，激发兴趣。 1、上节课我们一起学习指读课题水上飞机。 2、下面的这些词你还认识它吗？课件出示词语，指名读准词语。 3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。 二、创设情境，探究学习。 （一）指导学习第一段。 1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！ 2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？ 谁来读读文中句子？ 3、来看看这艘船吧。课件出示水上飞机图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了两个大翅膀。真是与众不同。 4、小海鸥们，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？ 5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？课件出示第二句，指导读好句子。 6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。 7、这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？ 8、你能用“究竟”说句话吗？指导“究竟”练习说话。 9、指导读好这一小节。 （二）指导学习二至六段。 过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六小节。 1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机） 2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。 3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情） 4、“我”是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为 什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家？（突出“迅速”） 5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只） 6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？ 7、是呀，海上救护机的本领真大呀， 小海鸥挺佩服他的本领的。 8、男女生分角色有感情的朗读对话。 （三）指导学习第七段。 过渡： 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。 1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领？ 2、分小组交流、介绍。 3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？ 4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有许多各有作用的水上飞机） 5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导感情朗读。 （四）指导学习第八段。 引读：正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。 1、出示：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？ 2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” （1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。） （2）你能用“渐渐地”说句话吗？ （3）指导朗读句子。 3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。 三、拓展延伸，情感升华。 1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？先在小组内交流。 2、集体交流。 3、小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。 附：板书设计： 义务教育课程标准苏教版语文第六册第五单元 15水上飞机教学设计 一、 教材简析： 水上飞机是苏教版国标本教材三下的一篇科学小品文。这是一篇简单易懂的课文，课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时应让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。 二、学情分析： 课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。 三、目标设计： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 四、教学重点、难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。 五、设计理念： 1、努力构建素质教育课堂教学目标体系，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。 2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。 3、积极调动师生关系。 六、设计思路： 1、通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。 2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化学 习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。 七、教法、学法 教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的的情感。 学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读质疑交流 小组合作探究多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。 教具准备：投影、图片。 教学过程： 第一课时 一、创景激趣，自主设疑 1、同学们老师想出个谜语考考大家，有信心接受挑战吗？ 课件投影：（一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。打一交通工具）齐答。师板书“飞机” 大家一起来读一下这个词（生齐读），你知道有哪些种类的飞机呢？ （学生自由，老师相机点击课件作简要介绍） 2、板书“水上” 师：大家把这两个词连起来读一读，大家发现了什么？ 3、今天我们就走进课文15课，齐读课题。 4、师：读了课题你有什么疑问？指名答。 板书：外形、本领、（用途） 这节课咱们就带着这两个问题走进课文去了解新型的水上飞机吧！ 【设计意图：从课题入手，让学生自己去发现问题，激发阅读兴趣，为精读课文作铺垫。】 二初读课文，理解文字 1.要想了解水上飞机要过的第一关，字词关，愿意接受挑战吗？ u hu wi xn s 鸥货 喂 迅速 yunpi sn tnh 援 佩森 谈 护 2投影生字。（学生自由读、开火车读、正音、齐读。） 海鸥货轮喂救护机 迅速 佩服 森林谈话 究竟 救援 茫茫 输送遥远 渐渐敬佩 3. 你读懂了哪些词语。（汇报交流）引导理解：敬佩、迅速、救援。 （真了不起，能读懂这么多的词语。）把词语放进课文还认识吗？请自由默读课文，注意读准字音，读通全文，难读的句子多读几遍。并给课文标上自然段。 4、默读课文，读准字音。 5、指名分节朗读，相机正音。 6、齐读，思考课文讲了什么事？ 让我们带着问题来读读课文，要求做到三个不：不加字，不漏字，不读错字。（读课文） 反馈交流：汇报交流课文主要内容。（概括得真棒！） 【设计意图：初读课文，借助拼音读通文章，理清文章脉络为进一步理解课文奠定基础。】 三、学习生字 1、我们先来看看课文中藏着的生字宝宝. （1）投影出示“迅，速， 喂， 援，佩”（齐拼读） （2）分析字形，识记生字。 前面两个字有个共同的特点（走之底） （3）说说你是怎样记住这些字的。给“援”“佩” 找朋友。 （4）指导书写 。 “喂”书空笔顺，指导书写：左窄右宽，“口”字写得长。 “援”注意不要把右边写成“受”指导书写：左窄右宽。 “佩”左窄右宽，注意右边要写成 风字框不能写成几字。 【设计意图：运用学生已有的识字经验自主识字。这一设计，给予学生的是自己识字的空间，了解生字的空间，交流的空间，而包含其中的则是教者对学生的尊重与信任。】 四、展示评价 1 、展评学生书写。 2 、这节课你有什么收获？ 第二课时 一、导入课题 1、通过上节课的学习我们知道课文主要讲了什么？ 水上飞机的（ ）和（）。 师：是啊，我们都知道飞机能在(天空中)飞行，而船只能在(水面上)航行。可 是，水上飞机很有意思，它不仅可以在天空中飞行，而且还能像轮船一样在海上航行。 2、想详细了解水上飞机吗？这节课我们就跟随小海鸥一起走进水上飞机，揭开 你们心中的谜团吧！齐读课题。 【设计意图：小学生对小动物都是十分喜爱的,我创设情境,让学生成为一只飞翔的海鸥,跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣,加深了情感,以情促读,更好地训练了朗读.从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法. 】 二、研读感悟 自主探究 用自己喜欢的方式读课文，想一想：水上飞机是什么样子的？用“”勾画出来，再和同桌互相交流。 三、多元导悟 合探解疑 1、学习交流外形。 交流：这条船与我们看到的船有什么不同？ 指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。投影 “两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们能想到哪些相关的词语呢？ （与众不同，截然不同、大不相同?） 是啊！你们看：客轮、货轮什么样？欣赏图片 小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好 奇”呢，相机指导好奇地朗读。（投影） 好奇的小海鸥想做什么呢？去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换 个词语，意思不变。（清楚、明白） 谁能用“究竟”说一句话。自由说话。 师：说的真好！ 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的