皇帝的新装课件范文

皇帝的新装课件范文 皇帝的新装课件的设计思路及流程 聊城八中徐乐雷 一、课件的设计思路： 这堂课主要学习了解作者、作品及童话的有关知识，让学生熟悉故事情节，把握人物形象，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。 （一）本课时篇幅、知识零碎。对于学生来说，一节课掌握这么多知识是很困难的，为了激发他们的学习兴趣兴趣，提高他们的学习能力，掌握良好的学习方法，在制作课件时采用音、图、文整合的形式直观的展现教学内容，同时对学生进行强化训练。 （二）由于学生年龄有限，生活阅历浅，需要特别加强直观手段的运用，通过大量感性认识建立表象，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。 （三）课件采取了音图文并茂的形式，使学生口、耳、手、眼并用，增强了学生的兴趣，提高了学生的学习效率。 二、流程图 童话图片 课题 学习目录 具体操作如下：课件右下角有按钮，单击可以实现各教学内容的转换或跳转。 1、打开文件，进入幻灯片播放。 2、单击按钮，出现导入图片。 3、单击按钮，出示本课课题。 4、单击按钮，显示学习目录。单击各个按钮，显示相应得幻灯片。 5、单击按钮，结束本课教学。 皇帝的新装微格教学教案 制作人：惠州学院 中文汉五 彭翠环 年级七年级 课题 皇帝的新装 执教人 彭翠环 时间： xx0619 皇帝的新装教学 徐海艳 教材分析 皇帝的新装是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式童话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 学情分析 大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，所以在引导学生理清情节后，要把重点放在品析人物形象从而把握作品内涵这一环节。 另外要深入课文，应该让学生先了解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规律性等方面的启示，同时引导学生要独立深思，各抒己见，加深对课文的理解。 【教学目标】 知识与能力 1、积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。 2、整体把握文章内容，理清故事情节。 3、培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品内涵。 4、引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。 过程与方法 1、 朗读法，在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 2、设疑和探究法，引导学生积极主动思考问题，发挥学生主观能动性。 情感态度与价值观 联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。 【教学重点】 品析人物形象从而把握作品内涵。 【教学难点】 引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。 【教时安排】 一课时 教学步骤 诗意导入 同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界。（出示课件） 1、说出下列童话的出处和共同点，引出作者安徒生 2、背景材料：安徒生和童话 投影： 1. 安徒生（18051875） ，丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。1835年开始写童话，共写了168篇。著有丑小鸭、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、海的女儿等童话。 2.童话童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活、儿童的一种文学形式。引导学生了解童话表现生活的方式为想象和夸张。 一、汉字通关 1.读出加下划线的字的读音,并注意字的写法。 炫耀( )称职( )滑稽( ) 陛下( )头衔() 骇人听闻( ) 钦差大臣( ) 随声附和( ) 2. 按照词义说出相应的词语。 ()：使人听了非常吃惊。(骇人听闻) ()：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。(随声附和) 二、文学经典我来读 速读整体把握 1、用简洁的一句话概括文章的主要内容。 明确：本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。 2、文中主要有哪些人物，各种人物是怎样围绕哪一个字进行活动的？（见板书设计） 三、热点话题我来答 精读品析人物形象 1、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。（用文中的一句话来概括） A、明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。 换原文中另一句话就是“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就显出自己不称职，或是太愚蠢。” B、引导学生思考：同学们，你们愿意在别人面前显出自己不称职，或是太愚蠢吗？（学生们回答：不愿意）由此引出人性弱点-爱慕虚荣 让学生了解骗子设计成功的原因在于抓住了人们共同的弱点，骗局的存在是意料之外，也在情理之中，这也是这篇童话的魅力。 2、你对哪个人物最感兴趣，他是一个怎样的人？从哪可以看出来。（出示课件） （在文中勾画出来，学习作者运用多种描写方式刻画人物的方法。） 引导学生在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 重点品读皇帝爱新装（全体学生齐读）和老大臣看新装（分角色）部分。(具体分析结果见课件)。 3、只有孩子说出了真话，最后老百姓也都说真话了。“天真的声音”给我们什么启示？ 谎言快似骏马，但事实可以追上它。（西班牙谚语） 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。-海涅 任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，应实事求是、以诚信待人， 做一个光明磊落的品德高尚的人。 四、剧中角色我来演 1、同学们，在上面的环节中大家已经理清了故事情节，品析了人物形象，请大家 带着对人物的理解，发挥想象，运用夸张将下列情节以课堂剧的形式展示出来。 表演内容：课文24-34自然段（皇帝展新装，小孩揭新装） 人物：皇帝和骑士、骗子、典礼官、内臣、小孩子、小孩爸爸、 所有的百姓 （提醒学生要将人物及其语言圈出来）、 上场的人物：皇帝和骑士（两个在左右）、内臣（两个在后） 、骗子 坐在座位的人：大家（全体同学）、街上和窗子上的老百姓（全体同学）。 站在座位的人：典礼官 、 小孩子、小孩爸爸 要求：动作表情表演到位，声音大小、语气语调符合人物身份 表演完后，学生和教师进行点评，评出最佳演员，并给予所有的演员掌声。 2、想一想，生活中我们有没有不说真话或敢说真话的时候，我们是不是也扮演过皇帝、大臣和小孩的角色呢?举例说说看。 联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。 五、作者之意我来写 -课堂小结 1、本文围绕，并通过描写人物的语言、等分别刻画了、 、等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。 明确答案：皇帝的新装，心理、动作 ， 皇帝、大臣、骗子、小孩 由此引导学生了解作者写作之意：一个举国上下欺骗成风的社会是一个黑暗的、腐朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质，也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，曲折地反映了现实生活。 2、文中写出骗子用根本不