《荆轲刺秦王》定稿PPT课件

.,1,易水送别骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。,.,2,.,3,学习目标,1、反复诵读课文，积累文中的文言词句并进行归纳整理；2、品读文本，感受语言魅力，分析人物形象；3、学习荆轲不畏强暴、为国家视死如归的精神，正确评价荆轲刺秦王这一事件。,.,4,1.战国策简介,战国策是由西汉学者刘向整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。,一、整体感知,.,5,2.背景介绍：荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。,.,6,淬,忤,徵,陛,卒,提,(cu),(w),(zh),(b),(c),(d),樊於期,揕,拊,夏无且,(zhn),(f),(w),(j),二、初读课文，读准字音,.,7,2、自读课文，查看注释，借助工具书，翻译全文，在有疑问处做上标记。文言归纳：完成练习册文言基础知识部分。提示：标示文言现象的方法和符号实词虚词通假字活用古今异义特殊句式,.,8,.,9,开端发展高潮结局,一、整体把握,.,10,二、研读课文第一部分,思考：荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？,.,11,三、重点赏析,1、自读“行刺准备”部分，思考：为刺杀秦王，做了哪些准备？2、“易水诀别”一段渲染了一种怎样的氛围？作者是怎样描写这一场面的？,.,12,.,13,3、自读课文第三部分，思考：这一部分是故事的高潮，主要描写了哪些场面？作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？,三、重点赏析,.,14,作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？,a、通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取奉发把持揕逐提”秦王“惊引起拔走搏”,.,15,b、运用侧面描写的方法，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”,“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。,.,16,知识卡片：正侧面描写,正面描写和侧面描写多用于人物的刻画，正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。,.,17,四、问题探究：,1、问题一：荆轲是什么样的人物形象？荆轲的“智”a)私见樊於期b)厚遗秦蒙嘉c)荆轲有所待d)顾笑秦武阳荆轲的“勇”：a)勇逐秦王倚柱而笑，箕踞而骂（正面描写）b)秦武阳色变振恐秦王目眩良久（侧面衬托）,.,18,结论：,荆轲粗犷豪迈，沉着勇敢，不畏强暴，不怕牺牲，面对强秦，镇定自若，从容不迫。千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。,.,19,2.讨论:你如何看待荆轲刺秦王的行为?,.,20,历代对荆轲刺秦的评议“虽无壮士节（刺秦王未成），与世亦殊伦（与社会上一般人不同）”左思“其人虽已没，千载有余情”（这个人虽然死了，但千年后人们还会念及他的好。）陶潜“江湖侠骨”龚自珍“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”北宋苏洵“轲不足道也”南宋鲍彪“轲匹夫之勇，其事无足言”朱熹,.,21,应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行为。秦统一六国,是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲,它有着很大的局限性。,.,22,五、拓展延伸：,剑客贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？剑客：行侠仗义的人。霜刃：形容剑风寒光闪闪，十分锋利。把示君：拿给您看本诗塑造了一个怎样的剑客形象，请做简要分析。,.,23,本诗塑造了一个怎样的剑客形象，请做简要分析。,塑造了一个精心学艺、豪侠仗义、充满自信的剑客形象。十年