社戏ppt人教新课标语文七年级下课件

社戏ppt人教新课标语文七年级下课件 1 2 3 4 5 山东省邹平县实验中学七年级语文下册 第十六课社戏1教案 新 人教版 教学目标 1、培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。 2、学习文章根据中心取舍材料，安排详略和情景交融的写作方法。 3、认识劳动人民的淳朴善良的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 教学重点难点 教学过程 时 间 复备 二、课前预习 字词疏通1、生字：dn惮 du踱 zho棹 gu归xng省 hng行bai辈 cun撺du掇 f凫shu水 cu撮 ji桕 j楫 wng旺xing相 2、释义 踊跃：跳跃。形容情绪热烈，争先恐后。 自失：（听得出神）忘了自己。 缥缈：隐隐约约，若有若无。也写作“飘渺”。 大意疏通 1、文中的“我”是鲁迅本人吗？ 社戏是鲁迅先生写的一篇小说。小说中的人物都是虚构的，所以文中的“我”并不是鲁迅先生本人。课文内容虽是虚构的，但反映的却是鲁迅先生少年时代的生活。 2、从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容。 本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前看戏看戏后；从“事情”角度概括：随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行舟船上看戏归航偷豆六一送豆；从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土美景趣事伙伴。 三、课中探究 重点讲解 1、写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？ 作者写起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。 2、作者急切看到的戏好看吗？为什么？ 不好看。理由在于：想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。 难点突破 1、社戏有相当的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类琐事为什么取而不舍？ 社戏写戏外的生活琐事，如：写我对平桥村的热爱（“乐土”）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中的偷豆、剥豆、烧豆、吃豆等事实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情，赞颂淳朴善良的劳动人民，正是出于主题表达的要求，所以对这类材料取而不舍。 四、课后巩固 五步点击： 1、认识一个字：潺 潺：chn,水流动的声音。潺潺，象声词，形容溪水、泉水等流动的 2、掌握一个词：撺掇 撺掇:从旁鼓动别人做事。和“怂恿”意思相近。课文中写十几个孩子为了满足我看戏的愿望，互相鼓动坐大船和我一同去，表现了农家少年的淳朴、善良和友爱的美好品德。 3、品味一句话：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 “踊跃”的意思是“跳跃”，这里运用了一个比喻句，形容“兽脊”动态下的形状，形象地表现出船行驶地速度极快，还生动写出了我去赵庄看戏地急切心情。 4、揣摩一个点：据中心选材，详略得当 社戏的主题是表现“我”与农民孩子的美好友情，赞颂淳朴善良的劳动人民。作者浓墨重彩地铺写看社戏，包括看戏前地波折、看戏途中所见所闻、看戏地过程和归航偷豆，令人身临其境，深受感染。而其他内容，如归省小住，钓虾放牛的相间生活和看戏后的余波，则简笔带过，祥略有致，处理得当。 5、背诵一联诗：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 这两句诗选自晋朝陶渊明归园田居五首之一。意思是：关在笼子里的鸟眷恋出生的山林，囚在池塘中的鱼思念出生的深潭。诗人以“羁鸟”、“池鱼”暗比自己受官场的束缚，说明弃官归隐是自己坚定不移的志向。 教后记： 16.社戏教案 学习目标： 1、训练朗读和背诵 2、品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。 3、小说的三要素：人物、环境、情节 教学重难点： 景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。 教学过程： 一、导入新课： 童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说社戏中可以看出来。（板书课题） 二、了解作者： 鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记，1921年又发表了中篇小说阿Q正传。散文集朝花夕拾。 三、学生朗读课文： 1、了解课文内容。 2、画记并解决自己难以读准、难以了解的字词。 3、标出自己最欣赏的词、句、段。 4、理请文章结构，体味文章的思想感情。 5、文章的线索是什么？根据线索划分段落。 线索：看社戏 （1）看戏前（1-3）-（2）看戏中（4-30）-看戏后（31-40） 四、略读第一部分，明确这一部分的重要性。 1、请三名同学朗读这一部分。 2、第一部分有一个词即写出了平桥村在我心目中的地位，又写出了我对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（乐土） 3、乐的具体表现有哪些 ？ 方法：班上集体讨论，教师归纳。 （1）我是公共的客，可以得到优待 （2）可以不念诗经只类难懂的书 （3）可以钓虾、放牛等 4、这一部分与看社戏有什么关系？ 提示：小说三要素（人物、环境、情节） 这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些趣事，为下文详写看戏中的趣事作铺垫。 五、小结：（略） 六、作业： 1、朗读课文，体味文章的思想感情。 2、把文中没掌握的字词带拼音写一遍。 第二课时 一、回顾上节课所学的内容（略） 二、学习课文第二部分。 1、看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？ 明确：三次波折，三次转机。 2、请一名同学读第10自然段，其他同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，并体味其运用之妙。 明确：（略） 3、结合课后练习，学习夏夜行船段，引导学生揣摩情景交融的描写方法（见教参） 4、请同学默读课文船头看戏的段落，思考在作者笔下，我所要急切看到的戏好看吗？为什么？ 明确：不好看。 （1）想看- （2）想看- （3）最怕看- 5、既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读月下归船的段落。 明确：月下归航写了小伙伴们去偷罗汉豆的趣事。去时我的心情很激迫，总以为船慢，而此时我和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。 6、孩子们偷豆时，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找出来，并思考表现了什么性格特征。 明确：阿发，偷我们的罢，我们的大的多呢。这句话足以表现出这群农家孩子们热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。 三、学习课文第三部分。 1、文章最后部分是写社戏的余波，其中六一公公送豆的情节在文中起什么作用？ 明确：孩子们偷了六一公公的豆，第二天他不料竟非常感激起来，并又送上一大碗罗汉豆。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是