《宝葫芦的秘密》教学设计(部编本四年级下册)_第1页
《宝葫芦的秘密》教学设计(部编本四年级下册)_第2页
《宝葫芦的秘密》教学设计(部编本四年级下册)_第3页
《宝葫芦的秘密》教学设计(部编本四年级下册)_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

宝葫芦的秘密教学设计(部编本四年级下册)教学目标：1.正确、流利地朗读课文，自学“介、绍、妖”等12个生字，做到会读会认。2.复述故事，感受童话的神奇。3.展开想象，创编故事，讲给同学听。教学重点：把握课文主要内容，感受童话的神奇。教学难点：展开想象，创编故事，讲给同学听。教学过程：一、封面导入，激发阅读兴趣1.出示宝葫芦的秘密封面，生汇报发现作者：张天翼书名：宝葫芦的秘密体裁：童话出版社：新蕾出版社内容：小男孩宝葫芦2.检查生字词，大致了解课文内容。我先得介绍我自己：我姓王，叫王葆。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。可是胳膊给奶奶拽住了。3.出示书中第二页，奶奶在干什么？小结：今天我们学习的宝葫芦的故事就是选自这本书的第一章。二、复述故事，感受童话的神奇1.走进奶奶的宝葫芦的秘密出示句子，生讲述故事。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。李四出去远足旅行，一游游到龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出来的。神奇！一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。神奇，真神奇！2.重组奶奶的宝葫芦的故事，厘清讲故事的层次（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。3.按照“来历作用”的框架，生试着讲奶奶的宝葫芦的秘密李四。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四希望。王五。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望。赵六。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望。三、看图片，展开想象，创编故事过渡：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天，.1.出示电影宝葫芦的秘密中的截图，（与宝葫芦的来历和作用相关联的），让学生展开想象，说说宝葫芦的来历和神奇的作用。2.四人小组合作创编故事宝葫芦的秘密一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天，。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王葆想：,果然，。3.小组上台讲故事pk赛。四、课外延伸，拓展阅读出示电影的截图，由一句“反倒伤害了你，也伤害了别人”引发阅读期待，鼓励学生从课内走向课外，走进神奇的童话
人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论