《学前儿童发展心理学》PPT课件

学前儿童发展心理学主讲：刘文连电话Q群：102121642,Page2,学前儿童发展心理学课程体系,Page3,第一部分：绪论,教学要点,Page4,第一章绪论,一、学前儿童心理学是研究什么的科学？研究学前儿童的心理研究学前儿童心理的发展研究从出生到入学前儿童心里发展的规律和特征,Page5,第一章绪论,（一）研究学前儿童的心理出发点：学前儿童心理和成人心理在实质上的相同1、其心理都是脑的机能儿童的心理是儿童大脑活动的产物；人的感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志、性格等心理现象都是大难哦活动的结果；脑是心理的器官，心理是脑的机能。,Page6,第一章绪论,2、都是对客观现实的反映物质和意识的辩证关系原理；几个概念：客观现实、反映3、都具有能动性人的心理是一种特殊的反映；各类心理活动都依赖于大脑和客观现实，都是大脑和客观现实相互作用的过程，且在实践活动中进行；客观性、主观性,Page7,第一章绪论,二、研究学前儿童心理的发展出发点：学前儿童心理与成人心理的本质差别。,儿童心理机能,成人心理机能,老年人心理机能,Page8,第一章绪论,一、学前儿童心理学是研究什么的科学？,Page9,第一章绪论,一、学前儿童心理学是研究什么的科学？,Page10,第一章绪论,一、学前儿童心理学是研究什么的科学？,Page11,第一章绪论,一、学前儿童心理学是研究什么的科学？,Page12,第一章绪论,一、学前儿童心理学是研究什么的科学？,Page13,第三章新生儿及其心理的发生,特点：一、从生理上的寄居生活变为独立生活二、新生儿本身的软弱性与发展的巨大可能性（一）新生儿本身具有很大的软弱性运动系统、呼吸系统、循环系统消化系统、神经系统,Page14,（二）新生儿适应周围环境的方式,具有生物学意义的无条件反射有：1、无条件防御反射2、无条件食物反射3、无条件定向反射无明显生物学意义的无条件反射有：1、“巴宾斯基反射”（6个月）2、“达尔文反射”（12个月）3、“游泳反射”（8个月4个月）4、“摩罗反射”（4个月）,Page15,三、新生儿时期是个体心理的发生期,（一）以条件反射的出现作为个体心理发生的标志（二）以感觉作为心理发生的最低指标,Page16,第一节新生儿心理产生的条件（一）生存环境的巨大变化生日：是计算一个人年龄的起点，却不是生命的起点，是从父母的生殖细胞相结合而形成受精卵的时刻开始的。266天里，营养、呼吸、排泄等都有母体代劳；身体接触的是温暖的羊水，很少受到外界刺激的影响。,Page17,生存方式和生活环境的巨大变化湿润的羊水被干燥的空气所代替；温度不再是恒定而温暖的；黑暗与安静也被打破；各种声、光、形、色刺激纷纷袭来新生儿面临着生死存亡的斗争！,.,18,（二）新生儿的生理特征1、身体特点胎儿期:精子和卵子结合形成受精卵是生命的开始,8周时的胎儿,20周时的胎儿,Page21,第25周,胎儿身长约40厘米,体重约1400克,消化系统仍未完全成熟.此时的存活率约为85%.第36周,胎儿身长52厘米,体重增加到3500克.胎儿开始骚动不安,急于要看看外面的世界.约260天左右胎儿降生.,Page22,婴儿期(从出生到1个月)体形:头大,身长,四肢短;头占身高的1/4(成人为1/8)腿占1/3(成人为1/2),Page23,身高体重:(1977年12月中华医学杂志提供的9省市普查资料)一般身高50厘米,体重3-3.5千克.城市,50.0-50.6厘米,体重3170-3270克.郊区,49.7-50.2厘米,体重3150-3220克.骨骼:尚未骨化,骨质松软.含无机盐少,水分多,血管丰富,弹性教强,硬度不足,不易折断,单易弯曲.皮肤:常呈红色且有些皱,像个”小老头”.,Page24,内脏器官:未发育成熟,呼吸微弱,心跳很快,消化与体温调节机能也不完善.,Page25,2.神经系统特点:（见四种主要类型的生长速度曲线图）儿童出生后,身体各系统发展是不平衡的.在最初的几年内,脑和神经系统发育最快,学前期接近成人.第一个10年中,淋巴系统的发育最快,10岁达到高峰,是成人的200%,到第二个10年间,逐步退缩.生殖系统在身体第二次发育开始才迅速发展.,Page26,胎儿6、7个月时脑的基本结构已初具雏形。脑细胞体积小，神经纤维的长度和分支也不发达，神经纤维还未髓鞘化。睡眠时间多，出生头几天，约有80%的时间处于睡眠状态。超限抑制当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态，称为超限抑制。,Page27,在睡眠时间里，常处于似睡非睡状态，睡眠不稳，周期较短。神经系统的调节功能很差。主要依靠低级中枢实现本能活动（无条件反射）。,Page28,第二节无条件反射,是遗传得来、不学而能对刺激作出的应答。如：当新生儿看到妈妈的奶头时，他们的嘴会做出吸吮动作并有唾液分泌，这是非条件的吸吮反射；,Page29,如果妈妈在每次喂奶前，先用手轻轻抚摸孩子的前额，那么，以后只要妈妈抱起孩子轻轻抚摸孩子的前额，孩子就会做出吸吮动作并分泌唾液，这时的反射则属于条件反射了。,Page30,如，当孩子哭时，如果在抱起孩子的同时妈妈用摇棒发出响声，以后孩子哭的时候，只要孩子一听到摇棒的响声，就会停止哭泣。晚上当妈妈哄孩子睡觉时如果伴随着关灯，久而久之，关灯本身就会引起孩子的睡意。,Page31,定向反射抓握反射巴宾斯基反射（触击婴儿脚底，脚趾张开，然后弯曲。出生后半年消失。）惊跳反射强直性颈反射行走反射游泳反射,Page32,第三节条件反射的出现和心理的发生条件反射原来不能引起有机体反应的无关刺激物，如果与能引起某些反应的刺激物多次结合（同时出现），便也能引起有机体的这些反应。自然条件反射喂奶姿势的吸吮反射。人工条件反射脚底感觉振动就眨眼。,Page33,Page34,条件反射特点,形成速度慢，条件刺激物与无条件刺激物结合的次数要多些。形成之后不稳定，若不继续练习，则易消退。不易分化。为什么说条件反射的出现是心理发生的标志？,Page35,1.条件反射是有机体在生活实践中学会的反射。新生儿最先形成的条件反射,都是在无条件反射的基础上建立起来的.随着儿童的成长,可以在巩固了的条件反射的基础上建立。2.条件反射是通过高级神经中枢实现的。条件反射的出现,与大脑的成熟相联系,环境的刺激可以促进大脑的成熟。,Page36,3.条件反射是暂时性神经联系的接通暂时性神经联系是生理现象,因为它是神经系统内所发生的生物物理和生物化学的变化;是心理现象，因为它揭示了刺激物的信号意义，并支配了有机体的行为，无关刺激便成了条件反射的信号而使有机体做出反应活动。是一种联想，也是一种“理解”，因此，条件反射的出现标志着儿童心理的发展。,Page37,四、如何理解教育应从0岁开始,新生儿已具有心理活动能力。研究发现，胎儿已经开始对外界某些事物作出反应。如胎教。新生儿已具有不可低估的心理能力。比如，出生几天或十几天的婴儿已能注视眼前的物体，喜欢看颜色鲜艳的东西，喜欢看人的笑脸。爱听温和的说话声和优美的音乐。还会用不同的哭声表达自己的愿望。,Page38,如何从0岁开始教育,首先保证有一个安全、舒适的环境，使心理上得到健康发展。同时给予适量和合宜的教育训练。注意观察儿童对事物所产生的反应，为促进这些反应而给予适当刺激。通过适当的教育训练，可以提早挖掘这些潜力。,Page39,思考题,1、简述新生儿时期及其特点？2、为什么说新生儿时期是个体心理的发生期？,Page40,学前儿