金色花课件范文

金色花课件范文 金色花教学设计 公开课教案 1 2 3 4 5 金色花教学设计 西乡三中 朱明兰 教学目标 1、知识与能力目标 （1）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； （2）正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、过程与方法目标 （1）通过各种朗读方式（自由朗读、配乐朗读、齐读）使学生把握诗歌基调； （2）通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重难点 教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 教学方法： 1、朗读教学法。多种形式的朗读，感知诗歌内容，领悟诗歌情感。 2、诗歌四步教学法：读诗悟诗品诗赏诗 课时安排：一课时 教学过程 一、创情导入 1、课前播放歌曲烛光里的妈妈。提问学生从歌曲中听到了什么？ 我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，让我们期待一次美的洗礼！ 2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪泰戈尔，和印度佛教圣物金色花。（多媒体展示） 二、朗读悟 1、让学生自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。 多媒体课件展示朗读要求：读清字音、读准节奏、读出感情。 嗅( xi ) 闻（气味）。 罗摩衍那( m ，)印度长篇叙事诗。 匿笑( n )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 祷告( do ) 向神祈求保佑。 2、自由朗读，初步感悟诗歌内容：（多媒体课件展示） （1） 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种具有特殊意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。） （2）“我”变成金色花后干了什么事？ （三次嬉戏） 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 （3）诗歌传达了什么样的情感？ 三、倾情品读，感受诗歌的美 通过对诗歌内容和思想情感的初步把握，读出感情基调。 听配乐朗读明确这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。听配乐朗读，体会一些语气、语调的处理。 1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，我们应该用怎样的语气语调朗读？ （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中 摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐） （教师提示，学生读） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。 （母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （3、4以后学生自由展 示） （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇） 2、选出一个优秀学生读。 学生表演读、评点。（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理等） 3、口语训练： 我看到了一个的孩子，我是从看出的； 我看到了一个的妈妈，我是从看出的。 四、深入探究，赏析诗歌（多媒体课件展示） 1、说说你从诗歌感受到的美。（情感美、语言美、意境美） 归纳前面活动所得感受：情感美、语言美。 口语表达：说说这首歌展现给你的美丽画面，体会意境美。 2、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? （我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！） 五、创意表达，升华情感美 你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！ 1、采访活动： （1） 你知道妈妈的生日是哪一天吗？ （2） 母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？ （3） 你知道妈妈最大的心愿是什么吗？ 2、 如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 学生自由想象，用“妈妈，假如我变成了?”写几句话。 1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发