2020年104平行线的判定教案

104平行线的判定教案 10.4 平行线的判定 一、教学目标 知识目标：熟练掌握平行线的判定方法，并会运用。 能力目标：1、通过模型演示，即“运动变化”的数学思想方法 的运用，培养学生的“观察分析”和“归纳总结”的能力 2、遇到一个新问题时，能把它转化为已知的（或已解 决的）问题。 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维。 二、重点：平行线的判定方法及运用 三、难点：用数学语言表达简单的说理过程 四、教学过程： （一）创设情境，引入课题 通过让学生观察两组图片，让学生体会到研究图形时，不能仅靠直觉。那么怎样判定两直线平行呢？（设疑）从而引出课题 （二）合作交流，探究新知 1、以模型演示，引导学生观察，、猜想，从而让学生感知同位角相等两直线平行 2、由平行线的画法，让学生充分观察，在教师的启发式提问下，分析、思考、总结出结论 两条直线平行。 简单说成：同位角相等，两直线平行。 练习（1） B 判定方法1：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这 3、合作交流： 若图中，直线AB与CD被直线EF所截， A 若3=4，则AB与CD平行吗？ 若图中,直线AB与CD被直线EF所截 ， D 若2+4=180，则AB与CD平行吗？ F 由此得到： 判定方法2：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。 判定方法3：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。 练习（2）总结平行线的判定方法寻找直线平行的 同位角相等 B 条件内错角相等 同旁内角互补 （三）例题讲解 课本P36例 1、巩固新知，规范学生步骤。 2引出平行线的传递性：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线平行 （四）实际应用，解决问题 木工师傅用直尺画出工件边缘的两条垂线, 这两条垂线平行吗？为什么？ （五）课堂达标 （六）方法总结，畅谈收获 平行线的判定方法1：同位角相等，两直线平行 平行线的判定方法2：内错角相等，两直线平行 平行线的判定方法3；同旁内角互补，两直线平行 如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线平行 （七）布置作业 课本习题10.4A组1、2、3小题 板书设计 10.4平行线的判定 判定方法1： 例 判定方法2： 判定方法3： 教学反思 学生练习： 图3 图4 学生活动：学生思考后回答问题教师给以指正并启发、引导得出答案 【教法说明】这组题不仅让学生认识变式图形，加强识图能力，同时培养学生的发散思维，也就是培养学生从多角度、全方位考虑问题，从而得到一题多解提高了学生的解题能力 （四）总结扩展 2结合判一定理的证明过程，熟悉表达推理证明的要求，初步了解推理证明的格式 八、布置作业 课本第97页习题2.2组第4、5、6（1）（2）题 作业答案 4当 时，就能使 5（1）从 ，推出 ，根据同位角相等，两直线平行 （2）从 ，推出 ，根据内错角相等，两直线平行 6（1）可断定 ，根据同位角相等，两直线平行 （2）可断定 ，根据内错角相