学校规章制度之高中新课程走班教学管理办法

学校规章制度之高中新课程走班教学管理办法 班级是学校教学工作的基层组织。实施高中新课程，学校教学工作的这种基层组织应运而生了“走班”。上饶县二中2008年秋季入学的高一新生，准备从高二起按照一定原则，编成16个行政班级，年段分为A、B两个段，每段8个行政班级。从第1学段开始，大部分必修课程在行政班级的教室上课，必修课程中的音乐、体育与健康以及选修课程中校本选修课（选修II）实行走班上课。下面是我校走班上课教学管理办法初稿。一、音乐走班教学管理办法高二上学期，第1、2学段A段学生每周1节音乐鉴赏和1节歌唱或演奏或舞蹈。B段学生每周1节音乐鉴赏。高二下学期，第1、2学段B段学生每周1节音乐鉴赏和1节歌唱或演奏或舞蹈。A段学生每周1节音乐鉴赏。这样，在高二年，无论A段、B段学生每生在音乐学科都获得3个学分，其中，音乐鉴赏2个学分，歌唱或演奏或舞蹈1个学分。上、下学期，A段与B段学生音乐模块推进速度不同，是为了均衡安排每学期音乐教师的教学工作量。（与之相适应的搭配是选修II，高二上学期，A段学生每周1节，B段学生每周2节；高二下学期，A段学生每周2节，B段学生每周1节）。高一音乐鉴赏课学生都在原来行政班级教室上课。高二上学期A段每周一节歌唱或演奏，或舞蹈需要走班上课。我校把A段8个行政班级学生分成三批，每批3个班级为一个排课单位，再通过选课程序，把每批3个行政班级学生按照学生兴趣爱好，分配到四个音乐教室上课，其中有2个教室上音乐，1个教室上演奏，1个教室上舞蹈（后两个模块只能小班级规模上课）。每节课有4个教师给每批3个班级的学生上课。我们每周集中安排连续3节音乐走班课，使解决8个班级学生音乐走班上课的教学任务，在一定程度上减少音乐教师由于走班上课增加的工作负担。高二下学期，B段学生每周1节歌唱或演奏或舞蹈需要走班上课，做法跟高二上学期A段学生做法相同。二、校本选修课（选修II）走班教学管理的探索高一校本选修课（选修II），我们把A段8个班级或B段8个班级作为一个排课单位，A段开设15个选修II模块，15位老师同时给A段学生上课，A段学生每生选1个模块，每周1节选修II。；B段开设13个选修II模块，13位老师同时给B段学生上课，B段学生每生选2个模块，每周2节选修II（附件1）。A段学生在高一上学期第1、2学段修习1个模块。B段学生在高一上学期第1学段修习1个模块，在高一上学期第2学段修习1个模块。B段选修II模块科任教师在第1学段与第2学段上的是同一个模块教学内容，但在第1学段与第2学段的学生群体是不同的。这样做，可以减轻教师的教学负担，同时，比较好地利用课程资源。在B段学生选课时，我们明确告诉学生，所选的两个模块必须是不同的科任老师，而且必须是在不同学段开设的模块。为了确保按期开设校本选修课，我们一方面设置印发纸质学生选课清单让每位学生填写，另一方面，积极与校外软件公司联发开发选课软件，让每位学生在校园网上进行选课。经过电脑选课后，选修同一个科任老师上、下学段人数不多，我们给予合并，避免办学资源浪费。学生选课试读一段时间（不超过模块总学时六分之一），允许再次选课（但再次选课的模块学生数必须未超过模块的上限人数）。为了增进校本课程（选修II）对学生吸引力，我们通过校园网学生选课系统向学生们介绍各门校本课程的主要内容和意义。三、走班教学管理其他问题。1、教师调课的问题探索。走班上课同时有几位老师要在原定同一个时间内上课，尤其是校本选修课，同一个时间内同时有十几位老师给学生上课，个别教师需要临时调课，困难很大，不能因为个别模块老师不能按时上课而改变十几位老师原定的上课时间。所以允许有关模块学生暂时到内容相近的模块学习。2、学生修习课时记录的问题探索。根据我校学分认定方案规定，学生课程模块实际修习时间低于该模块规定学时数六分之五，视为不合格。走班上课，修习同一模块的学生来自多个班级。学生课程修习的时间记录由授课教师登记比较费时。我们要求授课老师把来自相同行政班级学生的座位相对集中，来自每个行政班的学生都指定一个组长，协助老师点名。3、学分认定程序的问题探索。模块学习评价办法：对学生学习过程中修习课时，修习过程的综合表现，模块考试考核等项目，进行客观、公正评价。我校办学规模比较大，每个年段近千名学生，学分认定程序凸显工作量巨大。我们力求可操作性尽可能强一些，设制包含上述理念的模块学习评价表（学生成绩册），每个教学班级每个模块一张表。4、学分管理软件功能的问题探索高中新课程采用学分描述学生课程修习状况，规定学生高中毕业的学分要求以及学生在每个学年每个学习领域都应获得一定学分，学分管理软件应有哪些功能需要通过实践来认识。我校拟开发学分管理软件，提出它至少有这三方面功能：其一，当科任老师输入模块学习评价的基本要素后能自动形成每个教学班每个模块一张的模块学习评价表。其二，学生能够上网查询自己的学分获得情况。其三，能够通过应用软件方便形成每个学生半个学期或1个学期以来，学分总体获得情况，以便连同思想政治表现评价作为学生综合素质评价报告给学生家长。5、校本选修课内容及开发的问题探索。校本选修课的内容应当是当地社会、经济、科技、文化发展需要和学生兴趣。我校开设的校本