2020年《1、小车的运动》教案

1、小车的运动教案 1、激发学生的好奇心，培养学生提出问题、动手操作的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 2、体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识。 3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，。 教学准备： 玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球 我们的表现表格、推力和拉力在生活中应用的录像或课件 教学过程： 一、提出问题 (1)组织游戏： 老师组织学生做游戏：让同学甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。 师生交流游戏规则。 (2)交流反思： 谈话：你在游戏中发现了什么? 学生：使劲儿地推他拉他都能使他离开。 谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。 (3)教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 (4)提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其它静止的物体也运动起来? 二、猜想假想 (1)小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态及物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师应以鼓励性的语言，引导者的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加的有效。 全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组的讨论结果介绍给大家? (2)探究推力和拉力都是力 谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。 三、制定 (1)推力和拉力是有大小的。 教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢?我们不妨预测一下。 教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。 设计探究思路： 教师可以引导学生把钩码当成小车的拉力，改变小车所挂钩码的数量，可以改变小车受到不同的拉力。 (2)拉力和推力是有方向的 引出活动内容： 教师谈话：我们现在都是小司机了，能驾驶好你的车吗?下面咱们做个小游戏看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。 学生制定游戏规则。学生活动，教师巡视：教师交待这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。 四、实施探究 (1)比一比谁的力气大 谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，它们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面咱们来做个比一比谁的力气大的游戏。 学生分两组进行拔河比赛。 同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么?你的发现与原来的猜想一致吗? 学生汇报交流，汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推力、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。 五、展示交流 教师提出以下几个评价主题 认为哪个小组的发现最多? 认为哪个小组合作得最好?为什么? 这节课你有哪些发现? 学生对自己进行评价。 六、拓展创新 讲述：力就在我们的身边，除这节课我们接触到的推力和拉力外，还有哪些种类的力呢?我们把一辆小车放到斜坡上，它会自己向下跑，是谁