马说练习题及答案

马说练习题及答案 23马说练习题及参考答案(很实用) 一、填空 马说选自韩愈文选中的杂说。作者作者韩愈，字退之，河北昌黎人，唐代著名的文学家，其散文气势雄健有力，语言精练。是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。是唐宋八大家之首，古文运动的倡导者。有“文起八代之衰”的美誉，代表作品昌黎先生集。学过的诗歌早春呈水部张十八员外。 二、解释加粗字的意思 故虽有名马：即使 只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。骈死于槽枥之间：并列而死 一食或尽粟一石：有时食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂才美不外见 通“现”见 且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同 策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 食之不能尽其材，通“才” 鸣之而不能通其意：懂得执策而临之：面对 其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气 其真不知马也，恐怕 三 、按原文填空。 1、表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 世有伯乐，然后有千里马 2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。 3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。 5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见 6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是： 策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 7、本文的主旨是：其真不知马也 8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话： 千里马常有，而伯乐不常有 9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈马说中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。 10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有 11、千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得。 12、文中最能表现 _平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰：“天下无马” 13、本文的论点是世有伯乐，然后有千里马 四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。 千里马比喻人才；伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建 _；食马者比喻愚妄浅薄、不识人才、埋没人才的封建 _。 五、课文写了“千里马”的哪些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？ “遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。 六、“千里马”被埋没的原因是什么？ 根本原因是：食马者不知其能千里而食也 直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见 七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？ 语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。 八、怎样理解“且欲与常马等不可得”？ 因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。 九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？ 揭示了封建 _埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望 _善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。 十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 答：本文通篇用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻人才难遇明主。作者希望 _能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文表达了作者对封建 _埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。 十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？ 写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。 十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。 赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。 十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。 十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？ 尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。 十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建 _埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 刘禹锡斯是陋室，惟吾德馨。 十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？ 不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才 十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联：仕途失意作马说 十八、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。 主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。 19、马说一文题目中的“说”是什么意思？ 答：说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。跟现代杂文颇为相似。 20、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ 答：中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；运用了举例论证、道理论证、比喻论证。 21、本文在写作上主要有什么特点？答：托物寓意。 22、根据你对本文的理解，拟一组不少于五言的对偶句。 答：无才难做千里马，有志可成万里驹。 马说练习题及参考答案 一、填空 马说选自韩愈文选中的杂说。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌早春呈水部张十八员外。 二、解释加粗字的意思 故虽有名马：即使只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。骈死于槽枥之间：并列而死 一食或尽粟一石：有时食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂 才美不外见 通“现”见 且（况且）欲与常马等不可得：一样；等 同 策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭食之不能尽其材，通“才” 鸣之而不能通其意：懂得 执策而临之：面对 其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气 其真不知马也，恐怕 三 、按原文填空。 1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：。 3、描绘千里马终身遭遇的句子是： 4、千里马被埋没的根本原因是： 5、千里马被埋没的直接原因是: 6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：尽其材，鸣之而不能通其意， 7、本文的主旨是： 8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有 9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈马说中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。 10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有 四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。 千里马人才 伯乐识别人才之人 食马者不识别人才的封建 _。 五、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？ “遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。 六、“千里马”被埋没的原因是什么？ 根本原因是：食马者不知其能千里而食也 直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见 七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？ 语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。 八、怎样理解“且欲与常马等不可得”？ 因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。 九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？ 揭示了封建 _埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望 _善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。 十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。 十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？ 写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。 十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。 赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。 十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。 十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？ 尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。 十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建 _埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 刘禹锡斯是陋室，惟吾德馨。 十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？ 不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才 十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐 下联：仕途失意作马说 马说练习题及答案 一、基础知识 1._，字_，_代_家。其散文尤为著名，有_的美誉。后世称其为_。为_之一。是唐代_的领袖。 2.找出文中的通假字并解释。 3.解释下列句子中加黑的词语： 骈死于槽枥之间( )不以千里称也( )一食或尽粟一石() 食不饱( )且欲与常马等不可得( )策之不以其道( ) 鸣之而不能通其意( )执策而临之( )只辱于奴隶人之手( ) 4.用原文语句回答下列问题。 千里马被埋没的根本原因是：_。 千里马被埋没的直接原因是：_。 千里马有怎样可悲的遭遇：_，_。 点明全文主旨的句子是：_。 人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_，_。 揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：_!_?_。 文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：_，_，_。 有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_，_。 文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_，_。 5.一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_。 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，_”。 二、阅读研究 6.借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么? 7.首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用?指明了千里马和伯乐的什么关系? 8.“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象? 9.“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情? 10.“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解? 11.“安求其能千里也?”一句用了什么修辞?其作用是什么? 12.找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用? 13.读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：?天下无马?时”你有什么感受? 14.本文结尾两句，对全文有什么作用? 15.“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么? 16.你怎样理解文中表现的作者的思想感情? 17.作者的人才观中什么?你对这种人才观是怎样看的? 18.联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的? 19.龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾?谈谈你的看法。 20.“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点?请做简要阐述。 21.根据本文内容，从千里马角度谈起，分别以“有志”和“无才”为首词，写一组不少于五言的对偶句。 有志_;无才_。 22.“世有伯乐，然后有千里马。”三国演义中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。(补充后不少于七言) 有_方显_; 无_岂有_。 23.根据文意，请尝试创作一组不少于五言的对联，对千里马或伯乐表达自己的心声。 上联：_; 下联：_。 24.有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。 上联：良马有幸遇伯乐 下联：_。 25.有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。 上联：世上岂无千里马; 下联：_。 26.你认为要成为千里马应如何去做? 27.学完马说后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。 28.本文借千里马说明了伯乐的重要性，三国演义中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁? 29.古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被 _埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。 30.在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要?请举例说明。 31.在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质? 32.作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点? 33.作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么? 参考答案： 一、基础知识 1-5略 二、阅读研究 6.伯乐：识别人才，利用人才的封建 _。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的 _。 7.提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。 8. _昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。 9.愤世嫉俗，对 _不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。 10.有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。 11.反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。 12.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。 13.对千里马的遭遇的深切同情，对封建 _埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。 14.点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。 15.千里马的特性。 16.对封建 _不能识别人才、