学校规章制度之音乐鉴赏课个人备课基本要求

学校规章制度之音乐鉴赏课个人备课基本要求 一、研究课程标准和教材课标和依据课标编撰并经由国家相应审定机构审核通过的教科书，都是开展教学活动的依据，但“课标”是第一位的，因为“课标”是编撰教科书的依据，也是组织教学活动和进行教学评价的依据。因此，我们在教学过程中，各种活动应关注课程标准这个中心点，并以此为出发点组织各项教育教学活动。一切偏离课程标准这个中心点的活动都将是与教育教学规律想背的。课标上把课程的性质，课程的基本理念，课程的基本设计思路，以及内容标准等等都做了很详细的阐述，教师在备课之前必须把课程标准的思想吃透，大方向一定要正确。教材作为最重要的教学资源，教师要通过精心备课，研究编写者的意图，研究教材的变化，对教材进行精心的加工，才能把自己的内在素质外显化。一般要做到“五化”，既心理化-创设切合学生心理的情景，激发其联想与创意；问题化-把学习的内容变成问题的连接，启发学生的思维；操作化-把教材呈现的死知识变为种种可操作的活知识；结构化-建构教材结构体系，“瞻前顾后”；最优化-提炼精髓，优化策略，高效学习。一、分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求我们教师首先要了解学生已有的知识基础是什么？我觉得这是非常必要的，因为学生在学习的过程中，是在基础知识的基础上，不断进行同化，扩充、形成新的知识。因此，学生原有的知识经验、认知结构对新知识的学习有着重要的作用，直接影响着课堂教学的效果。学生已有的知识基础是自身知识系统中极为宝贵的组成部分，在这些基础上构建学生已有的知识基础，让学生积极主动、生动活泼的参与学习活动，确保课堂教学的有效性，是我们每一位教师应当关注的。不同的学生拥有不同的生活经验。学生的生活经验是丰富的课程资源。正是这些不同的生活经验，不仅为教师挖掘学生生活中的教学素材提供了丰富可选的内容，而且为教师引导学生去获得实实在在的学习感受和体验提供了生动具体的载体。从学生已有的生活经验出发，充分调动学生的生活经历和体验，积极引导学生去感知和体悟，能更好地让学生获得学习上的感悟。因此，我们在日常教学中，应该高度重视对学生已有的生活经验的挖掘和运用，更应该积极调用学生的生活经验为课堂学习服务，以促进学生获得更多、更好、更生动的感悟，让学生在学习过程中获得实实在在的提高和发展。学习态度，一般是指学生对学习极其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又可包括对待课程的学习态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。认识成分是指学生对学习活动所学可能的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习的基础。二、研究教学目标要求、教学重点、难点教学目标的设定要依据本节课的重点难点，体现学科特点，有动作性和指向性。学生学习过程中的易错、易混点，往往是教学难点。对于难点，有句俗话说的好，会这不难，难者不会。这句话指对待任何事情，只要你摸清各种概念之间的联系，找其固有规律，任何所谓的难点必将在你的手下迎刃而解。因此，从另一个角度看，实际教学中学生学习过程中易错、易混点，也往往是教师进行教学方法研究的深入点。三、确定教学方法和教学手段教师运用哪些教学手段以及如何运用这些手段引导学生感知、理解音乐，进而创造性地表现音乐。这里的教学手段主要是指音响直感、体态反馈、视听结合等方式，这些手段对培养学生感知音乐要素，进而达到创造性表现有着积极的作用。有效运用多种教学手段，是音乐教师的主要教学策略。比如，运用多媒体教学手段，创设直观的教学情景，或者营造活动、表演、对话等互动教学模式情景。四、备好教学所需要的教具对于音乐教学来说，教具是课堂